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教案设计班级学号姓名学校编者课型新课课时年级班型普通班使用教材课题UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?学习内容分析（简单描述下本节课主要的知识内容）学习者分析1、学生的认知特点2、学生的知识基础3、其他教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观重点句型：Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it’snot.难点指导学生正确使用名词所有格。教学准备1.衣物及颜色的单词卡片2.各种衣物（学生）3.对话中人物的头饰4.录音机、磁带、VCD5.画笔和纸教学过程（一）Warm-up：1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。（二）Presentation：Let’stalk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Isthisyourshirt?引出新课。2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Whereismyskirt?教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Isthisyourskirt?可以做拿一件衣服询问的动作。4、操练句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Let’splay：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Isthisyour…?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。（三）Practice：1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。（四）Extension：教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。板书设计教学反思