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小学教案（小学课程：数学）前、后[教学目标]1．知识与技能：初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。能确定物体前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。培养学生的观察能力和语言表达能力。2．过程与方法：学生通过对物体前后位置和顺序的描述，形成一定的辨别空间方位的能力，培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。3．情感、态度与价值观：学生在活动中获得积极的情感体验，感受数学与现实生活的密切联系。[重点难点]1．教学重点：确定物体前后的位置和顺序，并能用自己的语言表述。2．教学难点：体验前后位置的相对性。[教学准备]主题图、课件、毛绒玩具。[教学过程]一、实际生活引入1．谈话：谁能说一说自己座位的前面是谁？后面是谁吗？2．做游戏。请一组的6名学生上前排成队列，让学生描述其中一位同学的位置。排成队列的学生再按要求调换位置（可以把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换）。再让学生描述这位同学的位置，使学生初步体验到前后的位置与顺序，具有一定的相对性。同时引导学生用较规范的语言来描述。3．揭示课题：今天就让我们一起来研究有关“前、后”的知识。（板书）二、新授1．从生活感知。你能说说生活中有关前、后的例子吗？生1：我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，鸡妈妈在前面，小鸡在后面。生2：我们做操时站队也有前后顺序。生3：买东西时也要按前后顺序站。……2．认识前、后。对，买东西要按前后顺序站，坐车也要按前后顺序排队上车，同学们请看。（1）出示插图：小朋友排队上车。（2）观察图片。（3）说一说：从图上观察到了什么？组内说。全班汇报。生1：李林的前面有2个人。生2：李林的后面有2个人。师：你能说一说一共有几个人在排队上车吗？[利用学生回答中的信息渗透“排队问题”。]生3：王英在李林的后面。……（4）感知前、后的相对关系。引导学生说完整的话：谁的前（后）面是谁，谁在谁的前（后）面。生1：张宁的前面是王英。生2：李林在王英的前面。……（5）看图提问。谁愿意当小老师给大家提问题？生1：张宁的前面有几个人？生2：王英的前面是谁？后面是谁？……（6）同学们看到这幅图上的站牌了吗？你们认识吗？能给大家介绍一下吗？生1：站牌上画了7站。生2：方向是从图书馆开往展览馆的。生3：少年宫后面的一站是文化馆。生4：展览馆的前一站是公园。……[利用书上的教学资源加深对新知识的理解与巩固。]3．联系生活实际，再次感知前、后的相对位置关系。（1）说一说：请同学们说一说你做操时所站的位置，你的前、后各是谁？（2）摆一摆：每一组把自己带的毛绒玩具摆一摆，再描述一下它们前、后的位置关系。生1：小熊的前面是布娃娃。生2：小兔的后面有2个玩具。生3：小狗在小老虎的后面。……（3）想一想：在生活中还有哪些有关前、后的知识？（4）画一画：画一幅自己最喜欢的能表示前、后关系的画。三、巩固练习1．看课件，小动物在进行游泳比赛，说一说它们前、后的位置关系。在的_____面；在的_____面。游在最前面的是谁？最后面的是谁？2．利用这两天所学的上、下、前、后来整理手中的学具，怎么摆就怎么说。3．回家后收拾自己的物品，说说这些物品上、下、前、后的位置关系。四、小结这节课我们学习了哪些知识？你还有什么想说的？五、板书设计前、后小朋友排队主题图学生绘画作品好好学习天天向上