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作文2011.05.03考场常见类型•1.成长励志类•2.情感道德类•3.审美鉴赏类1.理想与信念2.勤奋与坚持3.自信与乐观1.爱父母、爱亲人、爱朋友、爱老师2.爱集体、爱祖国、爱社会、爱人类1.赏析书籍2.赏析风土人情与民俗文化3.赏析自然景观主题：爱、理解、奉献等主题：勤奋、坚持、宽容、信任、感恩、自信、乐观等围绕成功需要培养的优秀品质与素养主题：以“美”为主题请以“收藏”为题，写一篇文章•1.成长励志类•审题：收藏坚强•思路：在一次次的挫折面前，我依靠坚强的意志战胜了它，顽强的站了起来。我将收藏坚强，希望生活能将我锤炼得更加坚强。快速审题，打开思路（一个素材多个主题）•2.情感道德类•审题：收藏友情•思路：记忆中和童年（少年等）伙伴的一次愉快的经历，期待这样美好的日子能重演。虽然再没有能见面，但是这份珍贵的友情，我将永远收藏在记忆中。•3.审美鉴赏类•审题：收藏感动•思路：日升日落，花开花谢，树木枯荣……这些生命的迹象带给我诸多的启示，无限的感动，我会用心收藏起大自然带来的无限的感动。成长励志类考题详解•１．在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异变化着的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。•请以“充满活力的岁月”为话题，写一篇600字左右的文章。思路速解•1.可以写成“成长励志类”中的“自信与乐观”主题•初三岁月是充满活力的。课堂上，我们和老师争辩；图书管里，我们感受着文学的魅力；体育课上，我们尽情玩耍；自习课上，我们争分夺秒；课余时间，我们充实度过。虽然初三岁月马上要结束，但是我会永远珍藏。•2.可以写成“成长励志类”中的“勤奋与坚持”主题•课堂上，我和同学比拼学习；音乐课上，我和同学比拼唱歌；操场上，我和同学们比拼赛跑……青春的我们活力十足，勤奋有加，热情而好学。美文欣赏：活力四射的初三岁月•白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不仅掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜与怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的——•课堂上，我们凭借着青春的活力与大胆，与数学老师切磋争辩着一道拓展题，那声音此起彼伏，如跌宕震撼的《命运交响曲》一般，连老师最后都大为惊叹：“后生可畏啊！”•图书馆里，我们欣赏巴尔扎克，品味余秋雨，笑谈塞万提斯……用活力去感受文学，去点燃自己爱文学的心灵。•活力的岁月永远没有完结，活力的岁月永远不知失败。•体育课上，男生们挥汗如雨，女生们在骄阳下以最热烈的欢呼给同伴加油。我，也是男生中的一员，传球、空投，有时也会落空，有时也会失败。但我知道：哪儿跌倒，哪儿爬起来！•课后，我们风趣调侃；路上，我们嬉笑成群；回家，我们惜时如金。充满活力的岁月我们可以苦读至凌晨，充满活力的岁月我们可以在烈日下打球，充满活力的岁月我们可以和老师、同学们成为知心的朋友，充满活力的岁月我们有自信相伴！•而今的岁月正值初三进入尾声，大家免不了有些消沉，为与朋友的分离而苦闷，为和老师的离别而不舍，又为有过初三的那种甜蜜与苦痛的回忆而充实着。别了，充满活力的初三岁月，我将永远珍藏你。线索文章以“对初三岁月的回忆”为线索，贯穿起文中的诸多素材，使文章形成一个完整的结构。主题作者通过对初三岁月的回忆，表达了“对初三岁月的热爱与珍惜之情”这一主题。结构文章采用了“总—分—总”的结构形式。总：开头点题，总述时间之快，初三岁月值得珍惜。分：（并列）中间选择课上争辩、感受文学、体育运动、课余琐事四个素材组合在一起，多角度表现在这岁月中的活力十足。总：结尾点题，表现自己对这活力岁月的依依不舍之情。字里行间表现自信与乐观。重点文中用大量笔墨描写了课上争辩、感受文学、体育运动、课余琐事，从四个方面表现对活力十足的岁月的珍惜的主题，具体突出。成长励志类考题详解•２．如果没有经历跑步的冲刺，我们就无法理解终点前众人急切的眼神和无法抑制的呐喊；如果没有经历跳高的一跃，就无法品尝到超越的快感；如果没有经历掷铅球的技巧，就不可能感受到力量之美，也无缘体会投掷瞬间的洒脱；如果没有触摸篮球，我们就不能领悟进球时的那份激情和喜悦……•运动,让这个社会更加和谐；运动，让我们的生活更加精彩。•请以“感受运动”为话题作文。•要求：1.字数在600字左右。•2.题目自拟，文体自选。•1.可以写成“成长励志类”中的“理想与信念”主题•我如此深刻的爱着篮球。可是我瘦弱矮小，同学们不欢迎我加入比赛。爸爸给我讲了一个故事，从此我明白了：紧紧抱住自己的梦想不放，所有的不利条件都会让路。于是，我走出沮丧，努力训练，终于实现了自己的篮球梦。•2.可以写成“成长励志类”中的“勤奋与坚持”主题•是他的脚步一下一下，嗒嗒的唤醒清晨的操场；是他的脚步一下一下，嗒嗒地伴着月光。为了胜利，他坚持奔跑，奔跑。终于，越野赛上，他迈着大步，遥遥领先，矫健的奔跑姿势定格在每位观众心中。美文欣赏：我的篮球梦•感谢上帝，他使人类拥有了手，可以去抚摸一种名叫篮球的精灵。•我爱篮球。我的心似乎和篮球是孪生兄弟，每当我拍打着篮球在球场上奔驰，我的心似乎要跳出我的胸膛，在钻到篮球里，任我拍打。每一次进球，我都心潮澎湃，似乎我的心也跟着篮球，在天空中划出一道完美的曲线。•我爱篮球。因为篮球里面还藏着一份力量，一份只有我自己才懂得的力量。而那份力量来自于我的父亲。•刚开始打篮球的我，又瘦弱又矮小，同学们都不愿意和我一伙。我多么想到同学们中间，和他们一起打篮球，哪怕我只是一个发球者，哪怕我可以摸一下那个篮球，哪怕，哪怕我只是在同学们之间来回跑动，只是感受一下氛围也可以呀!可惜，不能。“咦？怎么多一个人？你下去，别打了。”就这样，一次次的，我被排挤在一边，担任着观众的角色。我哭了，不是因为他们的排挤，而是因为他们的眼神，他们的话语，像一支支利箭，穿破我的心，刺透了我的五脏六腑。我仿佛听到有人在嘲笑我：“你真笨，连打篮球的资格都没有，哈哈哈哈哈……”我的哭声把正在休息的爸爸吵了过来，询问完我哭的原因后，说：“孩子，来，给你讲个关于篮球巨星迈克尔·乔丹的故事。乔丹小的时候，长得是又黑又瘦又矮小，他和别的孩子一样，天生喜欢运动，然而由于他的身高，一直被排挤在校篮球队之外。但是经过艰苦的训练，在他升入大学时身高竟由1米78长到1米98。由于球技过人，弹跳惊人，选秀时芝加哥公牛队以第三名的成绩录取了乔丹。乔丹马上表现出惊人的力量，各大媒体竞相报道：‘小心！乔丹来了！’乔丹带领公牛队夺取了一个又一个总冠军。可以这么说：如果张伯伦是上帝派给大地的篮球使者，那么乔丹就是上帝本人……”忽然，我似乎觉得爸爸赐予了一种东西，我似乎懂得了，只有抱住我的梦想不放弃，没有什么会阻止我亲近篮球。•自那以后，我走出了沮丧的黑洞，我在奔向太阳。我利用暑假的时间，与篮球结成了唇齿相依的朋友。一个暑假，两个暑假，三个暑假……运球，投篮，突破，进攻，防守……•带着我独有的篮球精神，伴着父亲对我的谆谆教诲。我已经顺利进入校篮球队，我已成功把当年的梦想变为现实。•我爱篮球，因为她不仅是一项运动，她更是一种艺术，一种境界。我爱篮球，这辈子，下辈子……线索文章以“我爱篮球”为线索，条理清楚的写出我打篮球的经历和对篮球的情感。主题作者描述了在爸爸的启迪下，冲破阻力实现篮球梦的经历，表现了自己喜爱篮球运动并为实现梦想而付出的努力。结构总——分——总的结构总：开篇点题，总述自己爱篮球，定下感情基调。分(递进)：中间部分具体叙述我刚打篮球时的挫折，受父亲的启迪，战胜挫折，最终成功的经历。总：再次点题，表明自己无比热爱篮球。重点是自己如何实现篮球梦，用大量笔墨小写了球场受辱，父亲讲故事启迪我的经历，心理描写细腻生动。以“走进_____”为题作文。•走进父母，我们体会到了父母之爱的伟大，培养了孝敬父母的情感;•走进春天，我们感受了诗情画意，懂得了保护环境的重要性;•走进书籍，我们丰富了知识，受到了精神上的熏陶;•走进生活，我们收获了感动，受到了心灵上的震撼……•成长励志类••走进篮球•看篮球比赛——学习打篮球——进场被排挤——坚持梦想努力练篮球——成功进校队•“走近”——“走进”理想与信念勤奋与坚持•走进初三生活•走进海伦·凯勒•走进三国•走进桃花源•走进古诗词的七彩画廊勤奋与坚持理想与信念理想与信念自信与乐观审美鉴赏类