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“提高学习力构建高效课堂”微型课题研究记录表济南十六里河中学2012、3为进一步提高“学科团队”研究问题的实效性，培养教师的“问题意识”和教科研意识，真正实现问题课题化研究，让教师学会研究、走向研究，解决教育教学中的实际问题，发挥教育科研为提高教育教学质量服务，为促进教师专业发展服务的功能。本学期各教研组要围绕“提高学习力，构建高效课堂”研究，以“国家课程校本化研究”为重点，把学习力的研究、课程标准的研究、分层辅导的研究、培优补差研究、心理学原则在课堂教学中的应用的研究、及学科教学中遇到的实际问题作为本组微型课题研究的“研究命题”，按照“学、研、做”一体化的思路，开展有效的主题研究活动。希望各教研组认真分析问题，扎实开展研究，真正实现教科研为教育教学服务的目的。教研组语文组研究时间2012.5．20研究背景1、中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。将字写好是每一个人的愿望。2、写字教学在我校语文教学中存在着不尽人意之处：学生没有养成良好的写字习惯。学生在做练习题时坐姿、执笔等方法正确率不理想。对学生不良的书写习惯没有及时地加以纠正。研究主题微型课题———语文书写良好习惯的养成研究过程一意义1《新课程标准》指出:“规范,端正,整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程,形成终生学习能力的基础。”郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以免除这些毛病。”2教育部柳斌说：“应热爱汉语汉字，重视汉字写字教育的作用。手写，思考在其中，理念深化在其中，审美追求在其中。因此，基础教育阶段应提倡重视手写，我们可以把写字看作是学习能力的奠基工程。其次，写字是行为规范的养成工程。如果从小把字写好，对一个人的行为规范是很好的熏陶。写字时认认真真、一丝不苟，当你写好之后，自己也觉得有成就感，这种成就感会迁移到做别的事情的过程中去。再说，中国特色的教育，第一步就要热爱母语，热爱汉字。写字就是文明传承的启蒙工程。由于计算机普及，使汉字手写的训练遇到困难。大家重视写字，义不容辞，提倡写好字，不是一件小事。”3书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱。”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，。需“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。4同时，写字与美育有密切联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力。5写字还与个人修养有密切关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人.6加强对中国传统文化的传承。汉字作为一门博大精深的学问，是中国传统文化的精髓，是几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩。是世界文字中唯一可以成为书法艺术作品的文字。“国学”的“六艺”，“书”列其中。不少留学生来我国专门学习和研究汉字书法。二培养学生良好书写习惯和书写能力汉字书写教育有别于书法教育，书法教育重在培养学习者掌握传统经典书法艺术的能力，强调汉字的艺术性，而汉字书写教育重在培养学习者对汉字的正确把握和熟练运用的能力，更强调汉字的实用性。（一）写字姿势1正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。2执笔方法采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈60度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。3注意不是用手指运笔。手指活动范围小，容易按、顿，把握不好就会出现笔画生硬、字小、书写速度慢等毛病，所以书写时要用手腕带动手指去写，这样书写活动范围大，比较省力，书写线条也会更流畅，速度更快。（二）汉字书写笔顺规则汉字笔画的书写顺序。汉字的笔顺规则是：先横后竖（如：“干”），先撇后捺（如：“八”），从小到大（如：“主”），从左到右（如“林”），先进后关（如：“田”），先中间后两边（如：“水”），从外到内（如：“回”）等。笔顺是否正确，关系到书写速度和字形好坏。一般规则：1．先撇后捺：人八入2．先横后竖：十王干3．从上到下：三竟音4．从左到右：理利礼明湖5．先外后里：问同司6．先外后里在封口：国圆园圈7．先中间后两边：小水补充1．点在上部或左上，先写点：衣立为2．点在右上或在字里，后写点：发瓦我3．上右和上左包围结构的字，先外后里：厅座屋4．左下包围结构的字，先里后外：远建廷5．左下右包围结构的字，先里后外：凶画6．左上右包围结构的字，先外后里：同用风7．上左下包围结构的字，先上后里再左下医巨匠区（三）汉字结构特点:左右结构:左让右左右结构两边站，收放自如才好看。例如:两点三点言提手，工字提土日山口，弓马王，竖心旁，贝石目，左耳上，这些偏旁左边站，只有写小才好看。上下结构:上让下上下结构要分段，上边紧，下边松，黄金分割才成功。上下结构一般都有字头和字底:字头:写字头，不用愁，应把中线定为轴。各个笔画两边站，上紧下松才好看。字底:上下结构有字底，上窄下宽要托起。包围结构:包围结构并不难，只有包住才好看。字框：写字框，不用慌，左竖短，右竖长，里边部分稍靠上。独体结构是难点，平稳匀称最关键，有时收，有时放，独立成形要稳当。（四）章法1字距、行距:字与字，行与行，间距匀称要适当；写篇章，要注意，上留天，下留地。篇章四周要透气。2贯通:一气呵成，气息贯通。三重视规范汉字的学习和书写许嘉璐曾说：“写字、说话，是一个人文化素质的外部表现。且不说字写得难看，话说得漫无条理、粗俗肮脏，即使写字不规范、说不了普通话，也说明一个人的文化素养还不适应当前国家的开放和科学技术的跨越发展。现在的少年儿童是我国21世纪的主力军，应该从现在起就用高标准要求自己，包括写字要写规范字，说话要说普通话。规范汉字书写不但可以激励更多的中小学生把字写得更好，养成写规范汉字的习惯，而且可以增强他们的行为规范意识，有利于他们的健康成长。”漫步大街小巷，不规范用字的情况不容忽视，如：有的把螃蟹的“蟹”写成“蚧”；有的把夜宵的“宵”写成“肖”等。刚刚入学的小学生，对语文的掌握不太深，接触到这些不规范的字后，久而久之，“以错替对”。社会中也出现了许多亵渎汉语言文字的行为表现，诸如“牙口无炎”、“默默无蚊”、“防范于未然”故意写作“防范于未燃”……这些乱用“谐音”的做法，扰乱了优美的汉语言文字的规范性，对我们规范使用汉语言文字是很不利的。适当的幽默可以，但不应扰乱了优美的汉语言文字的规范性。捍卫祖国的文字规范性、纯洁性，倡导使用文明、规范的文字交流，让每个人都能在这种和谐的人际环境和优美的校园文化影响下产生一种规范的力量，一种内聚力，一种良好的行为风尚，达到“修己善群”的和谐境界。四培养学生书写习惯的做法1了解学情，有的放矢。每接新的班级，首先注重学生的语文综合素养，其中特别是写字。第一次改作业，除了看正确性，更看重的是书写质量。从整体上了解这些学生在书写方面好、般、差的各有多少，再细看这些孩子的字好在哪儿，不足在哪儿，进行分类，心中有数。然后找时间对作业进行点评。表扬字写得好的，并告诉他们写好字的方法：横平竖直，点如桃，撇如刀，勾如健美操。让学生观摩写得好的字。同时，也找出字差的问题：有的字大小不一，有的潦草歪斜，有的涂改不清等等。经过这样的实例点评，学生对如何写好字有了更深的理解。2激发兴趣，贵在鼓励。写字是一项艰苦的劳动，须从小打好基础。每个学生寻找写字对手，开展一些阶段性的比赛活动，如听写生字，默写古诗及文段，做到书写正确、字迹美观。比赛结束时，和学生一起当评委，评出优胜作业，或在黑板报上表扬，或在本子上画一面红旗，有时在纸上贴几颗星星3严格要求，指导方法。先要执笔和坐姿正确,其次仔细观察整个字的形体,成字在胸，最后端正态度静下心来写，成功就有了基础。一是执笔和坐姿严格要求，多数学生往往在执笔上有错误，表现在手指离笔尖太近,四指分家,勾腕执笔。编成儿歌:“拿起笔来坐端正,身正背直脚放稳,一拳一尺和一寸,字字都要写端正。”二是间架结构严格要求。汉字构成受空间限制,无论笔画多少,要匀称地分布在一个格子里,注意每一笔的位置,笔画间的疏密关系。三是规范书写,贵在平时。提笔就是练字，所有课的作业,均要当作练字机会。不仅在学校好好写，在家也一样。教师要不失时机给予鼓励，写得好的全班展示,发现写字缺乏兴趣时,念“……播下一种行为,收获一种习惯……”“最爱写的字是先生教的方块字,堂堂正正,做人也像它”还有极少数人写字很差,一写字就畏难,鼓励他们买喜欢的字贴,比较好在哪差在哪,观察仿写，临贴和脱手写并重。。每学期写字兴趣组都优先他们去,让这些写字较差的同学得到充足的练习时间。总之,对学生进行长期规范的书写训练,注重细节,坚持不懈，使他们通过耳闻目染,潜移默化,养成良好的书写习惯。活动反思1教师对学生的影响最直接，所以老师的示范作用，榜样作用巨大，责任也巨大。2练字有练字的方法，正所谓:方法对了头，一步一层楼!3对学生进行长期规范的书写训练,注重细节,坚持不懈。4、训练良好书写习惯，可以养成认真细心的学习态度和良好的习惯以及意志品格.