MBA系列讲座一

MBA系列讲座一导论MBA是英文MasterOfBusinessAdministration（工商管理硕士）的简称，而其中文简称为“工管硕”。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。MBA简介MBA起源和发展MBA教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的TheWhartonSchooloffinanceandEconomics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。MBA起源和发展到了19世纪末20世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的MBA学习，哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。MBA起源和发展进入80年代，以1984年《哈佛商业评论》“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国MBA教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（VirtualBschool）；等等。MBA起源和发展进入80年代，以1984年《哈佛商业评论》“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国MBA教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（VirtualBschool）；等等。MBA起源和发展世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法--就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是MBA课程的基础，因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正开始。我国MBA教育事业获得了长足的发展，已为社会培养了数以万计的高级专门管理人才(职业经理人)。总体上我国的MBA教育正保持着一个健康有序的良好发展势头。MBA起源和发展20年前—1990年10月，国务院学位委员会第九次会议通过了“关于设置和试办工商管理硕士学位的几点意见”，正式批准在中国设立MBA学位。次年，1991年，教育部批准清华大学、复旦大学、人民大学和南开大学等9所高校试行培养MBA研究生，开启了中国MBA教育历史性的一页。MBA起源和发展20年后—2010年9月，“2010年度中国最佳MBA排行”发布。此刻，中国MBA教育已得到长足发展，培养院校从9所增加到182所，每年招生规模从初期的94人增加到现在超过3万人。MBA教育为中国经济发展，不断输送着优秀的管理人才。而清华经管、中欧、北大光华、上海交大安泰等知名商学院也与国际接轨，逐步跻身亚洲乃至世界顶级商学院的行列。MBA模式1、全日制脱产MBA（Full-timeMBA）学生参加每年1月份的全国硕士研究生统一入学考试管理类工商管理专业联考，被录取后，脱产学习2年，上课时间一般是周一至周五，毕业后可获得硕士研究生毕业证书和工商管理专业硕士学位证书。MBA模式2、全日制在职MBA（Part-timeMBA）学生参加每年1月份的全国硕士研究生统一入学考试管理类工商管理专业联考，被录取后，在职学习3年，上课时间一般安排在晚上或周末，毕业后可获得硕士研究生毕业证书和工商管理专业硕士学位证书。MBA模式3、在职MBA学位班（GRK-MBA）学生参加每年10月份的GRK联考，被录取后，在职学习3年，上课时间一般安排在晚上或周末，毕业后可获得学校MBA学位证书。(GRK，管理类学生入学综合考试”的简称管入考汉语拼音缩写)MBA模式4、国际MBA（InternationalMBA）IMBA，学生参加每年1月份的全国MBA联考，被录取后，脱产学习2年，上课时间一般是周一至周五正常上课时间，英文授课，英文答辩，与海外留学生共同学习生活，毕业后可获得学校研究生毕业证书和MBA学位证书。MBA模式5、中外合作MBA中外合作MBA，指国家鼓励的外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的中外合作办学项目，此项目一般参加学校自主考试，被录取后，在职学习两年，每月集中上课，英文授课占总课程50%以上。MBA模式6、SMBA（通俗理解为MBA学位预备班）“特设smba”(SpecialMasterofBusinessAdministration)简称SMBA，是为了满足我国工商管理教育的需要，培养了解企业实情，具有国际视野，创新精神，领导能力以及良好职业道德的高素质职业经理人特别增设的。SMBA考试采用免试入学的方式，修满学分，给予结业证书；学员若在自入学之日起三年内参加全国联考过线，完成全部MBA培养计划并完成毕业论文者，可获得工商管理专业的学位证书。50%以上。MBA模式7、异地办学MBA这是这几年刚兴起来的一种教学形式，一些地区由于本地教育资源相对缺乏，由政府或个人出面引进了异地学校来办学，而MBA在这一方面尤其为突出。作用：异地办学对满足引进方教育的提升，整体素质的提升有一定的帮助，尤其是东部，像浙江、江苏院校比较少的地区，可以在短期满足地方的教育不足。MBA模式8、高级工商管理硕士(EMBA)EMBA英文全称为EXECUTIVEMASTEROFBUSINESSADMINISTRATION，直译为高级管理人员MBA，或高层管理人员工商管理硕士。它是由芝加哥大学管理学院首创。读EMBA的学员一般由公司推荐，利用业余时间集中上课，课程内容广泛，理论与实践平衡。其实质是一种具有学位的在职培训，它对升至公司中上级而又无MBA学位的管理人员很有意义。MBA报考考量因素1．首先要明确自己的定位，考虑未来的发展方向与目标。因为不同的商学院有不同的专业特长，有的可能是金融，有的可能是物流，有的可能是国际项目。要结合自身长远发展，并考虑自己职业所属产业的中心在哪里，再选择与自己未来所从事产业有关的特色学校。2．MBA学习的特征是，系统学习工商管理知识，把实践经验理论化，因此要选择学术底蕴比较深，教师又有较多实践体验的商学院。3．要注意商学院是否提供所需要的社会资源平台，注意同伴是否来自不同的行业，是否拥有丰富管理经验。MBA报考考量因素4．要考虑自己未来人生职业生涯主要在哪个区域，选择就近的商学院。在讲求投资回报率的今天，选择经济发达地区，可能更有利一些。5．要看学校的就业情况，这对全日制MBA学生尤其重要。6．深入了解商学院的师资水平及MBA项目的运作情况。7．MBA品牌已经形成梯队，大学品牌与MBA品牌不能划等号，关注大学品牌的同时，更要关注商学院的品牌。8．要综合考虑自身实力，包括经济实力、管理经验及应试能力，还有家庭因素，量力而行，有明确的投资回报计划。MBA学位特点MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。MBA是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而MBA的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。MBA学位特点MBA作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同：首先是培养目标不同：MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；MBA学位特点MBA作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同：第三是培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。MBA教学方法课堂讲授这是一种传统的教学方法，在讲授过程中，教师根据学生的特点进行，强调讲授的应用性和适用性。通常的做法是，教师在对所学领域进行初步介绍后，向学生推荐大量的理论文献以供课堂研讨和课下阅读使用，而教师经常将艰涩的理论和现实结合起来，启发学生思考。另外，各院校还结合自身的实际情况，通过实际操作、见习、现场观摩、小组教学、安排去国外考察、运用教学软件等多种教学方法，以期达到最佳教学效果，真正使学生们从灵活多样的教学方式、方法中提高自己的实际应用能力。MBA教学方法案例教学法美国哈佛商学院在2008年迎来自己的百岁华诞。人们普遍认为，该学院的案例式教学是工商管理教育的鼻祖与标杆。1911年，哈佛商学院推出“问题”式教学法。人们普遍认为，这是案例式教学的前身。请工商界人士来到课堂，呈现自己当前的问题与挑战，随后在课堂中加以讨论。教学案例十分强调“实战性”，详实的案例把学员带入到拟实的决策环境中去，通过讨论、交流、质疑和评论使学员集思广益，群策群力，培养他们分析问题和解决问题的能力，特别是对具体管理问题的判断和决策力。MBA教学方法模拟教学法从20世纪30年代起，美国商学院开始采用模拟教学法。这也是目前各国都普遍采用的教学方法。模拟情景教学特点主要是根据MBA课程学习要求，模拟一个商业问题场景，具有与实际相同的功能及工作过程，只是活动是模拟的。通过这种教学让学生在一个模拟的环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体、综合性的理解，并使这种理解得到深化。目前它己经成为MBA教学的重要手段，市场营销、战略管理、管理信息系统、经理人模拟、决策模拟等课程中利用模拟教学软件进行模拟教学的做法已经相当普遍。MBA教学方法项目教学法美国项目管理专家约翰•宾认为：“项目是要在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的、一项一次性任务。”项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。“项目用于学习一定的教学内容，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果，学生可以独立制定计划并实施的机会，具有自控性；与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系，能有效的将理论知识和实际技能结合起来，但在实施过程中具有一定的难度。MBA教学方法讲座讲座的形式也可以算作项目教学。大多以报告的形式出现，这些报告开阔了学生的视野，同时也加强学生与企业界的联系。此外还有其他的一些教学方法，如个别辅导，商业游戏等。总而言之，MBA教育的课堂教学强调学生参与、联系实际和多向思维。频频发问和畅所欲言的讨论，己经成为一种基本的课堂氛围。课堂上学生发问的次数、问题的质量以及讨论中的表达都被作为教师对学生进行成绩评定的重要依据。更重要的是，多种