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-1-职业院校电子商务教学改革探讨（云南新华电脑学院刘上朝云南昆明邮编:650111）摘要：随着互联网的迅速普及，电子商务已成为社会经济生活中的重要组成部分，普通高校电子商务专业培养的人才与社会对电子商务人才需求之间存在差异.本文基于应用为主的职业院校对传统电子商务专业培养存在的主要问题出发，从教学改革和课程体系设置入手，开展以学生为主体的实践教学环节，对职业院校电子商务专业的教学模式进行探讨.关键词：教学模式,学生主体,实践教学一引言经济全球化的纵深发展以及信息技术的日新月异，引发了商务方式的变革。各个行业和领域也正在积极开展形式多样的电子商务活动，比如网上采购、网上销售、在线交易等。从实践效果看，电子商务的应用已使许多企业获益，实现物流，资金流，信息流,商业流一体的供应链管理，成为电子商务应用的主体。电子商务及互联网+的迅速发展和应用领域的不断扩大,对职业教育的教学改革提出了紧迫要求。在以应用为主的职业院校中电子商务专业的教学模式、课程体系与其他专业相比，有非常明显的区别,既有人文学科的内容如电子商务相关的法律法规，又有理工类的内容如网络基础和程序设计.这些课程内容学生在学习时不直观、形象，所以在教学中教师要有意识的灌输学生持久学习的能力和耐心.二.建立合理的课程内容体系-2-建立合理的课程体系首先应合理地选择教材，对教材的选择，我们结合教师的实际工作经验，选择一些无论在理论性，还是实践性都符合教学需要的教材,以就业为导向，因需施教.我们根据行业背景、社会需求和毕业生的反馈情况，发现电子商务专业的学生就业范围虽然比较宽，但是大多可以归结为三类性质的岗位：一是利用互联网从事营销及相关业务，如淘宝运营和天猫运营等;二是从事网页美工，JavaScript等网页代码优化,百度竞价，网络推广，百度SEM,SEO等;三是从事电子商务网站建设及管理维护等技术性工作。这三个方向中，第一个是商务，属于营销方面的内容,第二个和第三个方向与计算机的关系比较密切，属于技术性内容.我院的学生基础及兴趣是不同的：有的英语功底好但计算机等技术能力差，有的则正相反；文科功底好而且善于交际等。我们要充分考虑学生个性化特征，做到因材施教。其次，应根据学生的培养方向、每门课程的学时数等因素对所讲授的内容作必要地取舍。以应用为主线，建立了课程体系，参考先进的教学理论和应用实例，对课程内容进行了必要的梳理,降低入门的难度.如在电子商务专业的专业基础课程程序设计语言C语言的教学中我们就应该合理的对教学内容进行适当的取舍，抛弃让学生感到难以理解的内容，如结构体、共用体和指针，这些内容对我们后续课程的讲解实际上没有都大的帮助，虽然指针这部分内容对C语言而言是重点内容，对软件开发专业来说是很重要的，但作为以应用为主的电子商务专业，个人认为在刚开始就对基础相比薄弱的学生讲解指针会-3-给学生造成电子商务专业课程很难学的假象，从而影响他们的学习兴趣，得不偿失.因此我们在讲授c语言时要选择一些对培养学生的逻辑思维和养成学生具有良好编程思想的内容进行重点讲解,以培养学生学习的兴趣.为后续的网站设计课程打好基础.三开展以学生为主体的教学模式1在教学过程中，开展以学生为主体的案例式教学，特别是电子商务专业网站开发与设计类课程，要克服传统的教师教、学生学的模式。对营销类课程要实施教学场所非教室化，教学时间非固定化,商场学堂一体化，公司教室一体化，学生老板一体化，实训实战一体化的新的教学模式2开展现场教学、小组讨论、个别指导、创业沙龙、网上聚会、学子讲坛等教学主体多样化的措施。对教学的时间段进行改革。我院的教学时段是上午四节理论课(实践课),下午反之，这样的安排，在教学中，我个人认为时间太长，到第三节课无论老师和学生都疲态尽漏，教学效果也没有了，理论和实践错开，学生上完理论课就到机房进行实践操作，及时消化课程内容，这样能保证学生学习的积极性，对知识的消化和吸收有很大的益处.四加强实践教学，走产、学、研相结合的道路1加强实践教学，建立科学灵活的产、学、研一体化模式，是实现专业人才培养目标的有效途径。坚持对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，坚定不移地走产学研相结合的道路，让学生边生产实践，边学习提高，着力培养学生的动手能力和实际工作水平，-4-拓宽学生的就业、创业渠道。建立电子商务项目实训群，把天猫运营模式和淘宝运营模式与教学有机结合起来，引企业进入项目实训中心，开展相关的业务，让学生在学习的同时就有机会接触企业的运作模式。教师根据市场对人才的需求，大胆进行教学改革。深入企业调查研究，根据不同专业学生应具备的核心能力实施模块教学，使学生真正做到学以致用.2在电子商务专业课程如网站建设与设计,数据库管理与维护，竞价，推广，搜索引擎优化等课程的教学过程中开展理实一体的教学，教师上完一个知识点，就让学生在计算机上实践，教师则进行相应的辅导，也就是目前流行的理实一体化教学模式.我们把实践教学和网站建设、维护、优化、推广、竞价相结合.在讲授每门核心课程时要求授课教师以项目为驱动，在每门核心专业课结束后对本课程要实施基于项目驱动的实践教学环节,即完成课程设计,课程设计要覆盖该门课程的核心内容.结束语电子商务人才培养应以应用为主,理论讲解为辅，这篇文章从完善实践教学体系，锻炼学生动手能力，培养学生应用实践能力，阐述了电子商务专业人才培养课程教学改革的意义.为学生的就业和继续学习打下良好的基础,培养出合格的应用型人才,让学生满意,家长满意，社会满意.参考文献-5-[1]徐小林.李世勇.软件工程创新性人才培养的实践教学探索.大学教育科学2007.5[2]杨戈.电子商务专业人才培养的现状与思考.农业网络信息2007.20.22.[3]雷玲.高等职业院校电子商务专业改革及实践；2013年7月[作者简介]:刘上朝，男,云南新华电脑学院教师，数据库系统工程师,系统集成项目管理工程师,信息系统项目管理师，高级工程师.研究方向：数据库技术与信息系统集成.