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教案2013～2014学年第一学期课程名称：普通话语音课程代码：04010052专业、年级：播主专业2013级任课教师：张国光教师所在单位：新闻与传播学院湖南师范大学湖南师范大学2013～2014学年第一学期教学日历课程名称普通话语音学院新闻与传播学院专业播主年级13课程学期总学时其中上课周数周学时学分考核方式采用教材情况教材名称《普通话语音与播音发声》讲授实验（践）主编（著）吴弘毅出版社名称中国传媒大学出版社5116351342考试出版时间2002年1月第1版周次日期上课节次上课地点每周时数分配教学内容备注讲授实践合计时数1第五周开课23459.271-4院40244第一讲：普通话概说及声母大课610.11下同下同44第二讲：韵母大课710.1844第三讲：声调大课810.2544声母训练小课911.144韵母训练（一）小课1011.844第四讲：语流音变大课1111.1544韵母训练（二）小课1211.2244声调训练小课1311.2944语流音变训练小课1412.644综合训练（一）：古诗词朗诵会小课1512.1344综合训练（二）：现代诗文朗诵会小课1612.2044综合训练（三）：故事会小课1712.2733专业口试说明：1、教学内容按每次授课内容填写。2、考核方式分考试与考查两种。3、任课教师在每学期开课以前根据教学大纲编写教学日历，一式四份，经系主任（教研室主任）审阅同意后，一份自存，一份交所在系，一份交所在院（部），一份交学生。系主任（教研室主任）签名：任课教师签名：第四讲语流音变课时安排：4课时教学课型：理论课教学目的要求：1、理解语流音变的含义。2、理解轻声的含义和作用；掌握轻声的读音、出现规律；学会辨识常用的“两读”轻声词和易错读的轻声词；掌握“习惯轻声”的分类识记规律；领会轻声的使用原则，初步掌握轻声在朗读中的实际运用，体味轻声在朗读中的听觉美感。3、理解儿化的含义和作用；掌握儿化音变的发音规律；学会辨认常用的“两读”儿化词语；识记常用的“必读”儿化词；领会儿化的使用原则，初步掌握儿化在朗读中的实际运用，体味儿化的听觉美感。4、掌握“上声”、“一”、“不”和“啊”的音变规律。5、理解轻重格式的含义；掌握双音节词、三音节词和四音节词的轻重格式读音规律；初步掌握轻重格式在朗读中的实际运用，体味普通话轻重格式的听觉美感。教学重点：1、轻声的发音；轻声的出现规律；“两读”轻声词和易错读的轻声词的辨识；“习惯轻声”的分类识记。2、儿化音变的发音规律；常用的“两读”儿化词的辨识；常用的“必读”儿化词的识记；3、“上声”、“一”、“不”和“啊”的音变规律。4、双音节词、三音节词和四音节词的轻重格式读音规律。教学难点：1、“两读”轻声词和易错读的轻声词的辨识。2、儿化音变的发音规律；常用的“两读”儿化词的辨识。3、语流中“上声”的音变规律。教学方法：讲授、示范、随堂指导教学过程与教学内容：第一节语流音变简介与轻声精讲一、导入普通话的学习是分层次分阶段的。声韵调的学习是基础，语流音变则是进一步提高普通话的运用水平，让普通话走向“地道”的必备条件，也是普通话学习的难点之一。有些人说的普通话单个地、片段地听还算规范，但整体地听就总觉得带着奇怪的“腔调”、“味道”，往往就是因为在普通话的语流音变方面掌握得不够好。二、什么叫语流音变？在语流中，由于受到相邻音节的相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变。普通话中最典型的语流音变包括：儿化、“一”、“不”、“上声”的变调和“啊”的音变。一般把轻声和轻重格式也纳入广义的语流音变的范围当中。三、轻声精讲（一）轻声的定义和历史流变轻声是普通话语音的一种特殊音变。在普通话中，一些音节在一定条件下失去了原有的调值而变得又轻又短，这就形成了轻声。轻声现代汉语的重要特点，据统计,国家语委编订的《普通话水平测试大纲》中,50篇朗读范文后的语音提示里,一共是815个语音提示音节,轻声音节360个,占提示音节总数的44%。《现代汉语词典中》,双音节词语32540个,其中轻声词共2164个,占双音节总数的6.65%。轻声在口语、特别是在北方人的口语中十分活跃。在文艺作品中,轻声音节占全部音节的比重达15-20%。现代汉语中,平均每5-7个音节就有一个轻声音节。轻声并不是一开始就有的？轻声的产生原因，一般认为有这么三个方面：一是汉语词语的双音节化；二是人们在口语中为了经济省力；三是语言的节律与美感需要。对于轻声的性质，不同语言学家有不同看法。徐世荣认为轻声是一个独立的调位；罗常培则认为轻声只是一种特殊变调；林茂灿通过声学实验认为轻声不是变调，而实质是一种弱读音节，应该归入语言的轻重音系统。对于轻声的产生时期，目前还没有定论。王力认为在12世纪前（约南宋时期）就出现了语法形式的轻声（助词“了”“着”“的”以及语气词“吗”“呢”已在那时出现）。张树铮根据蒲松龄的《聊斋俚曲集》中不合曲律声调要求的字今天都读轻声的现象推断，17世纪鲁中地区已经存在轻声。李思敬根据《红楼梦》早期的七种抄本中的异文（如“搭讪”、“搭闪”、“搭赸”、“搭搧”）来推断，至少在18世纪的北京话中已经出现了轻声。（二）轻声的发音轻声音节的发音都变得又轻又短，但并非音高都相同，而是由前面音节的调值决定。一般认为：阴平后念半低调（2度），如“妈妈”阳平后念中调（3度），如“葡萄”上声后念半高调（4度），如“你们”去声后念低调（1度），如“意思”另一个值得注意的问题是，当轻声音节前一个音节的声调是“上声”时，该音节的读音会呈现不同情况。如：喇叭、眼睛、恶心、伙计、使唤、指望、买卖、宝贝、打算、姥姥、姐姐、宝宝、摆摆、管管、哄哄、挤挤、考考（三）轻声的作用1.区分词性——如：地道、大意、对头2.区分词义——①同形异义，如：东西、大爷②异型异义，如：报仇---报酬；笔试---比试；莲子---帘子（四）轻声音节出现的规律轻声音节大致可分为两类，一类是语法轻声，一类是习惯轻声。1.语法轻声语法轻声，即当一些词素处于特定的结构位置并行使特定的语法功能时就要读成轻声。这类轻声现象包括：语气词、助词、名词后缀、重叠动词与名词的末尾音节；表方位与趋向的词素；此外，“一”在重叠词中念轻声，“不”夹在词语中间一般也念成轻声。（1）语气词“啊、吗、呢、吧”等如：说啊、去吗、好呢、走吧（2）助词“的、地、得、了、着、过”如：我的、认真地写、跑得飞快、吃了、唱着、说过（3）后缀“们、子、头、么”如：我们、桌子、木头、这么（4）重叠动词、名词的末尾音节如：谢谢、听听、看看、停停、星星、爷爷（5）表方位的词素“上、下、里、头、边”等，一般念轻声。如：桌上、底下、心里、前头、外边（6）趋向补语“来、去、出去、起来”等，一般念轻声。如：过来、进去、跑出去、跳起来（7）“一”夹在重叠词中间时，以及“不”夹在词语中间时，一般念轻声。如：看一看、想一想、做不做、好不好、吃不消、大不了、了不起、来不及2.习惯轻声所谓习惯轻声，就是人们在长期的语言生活中自然形成的习惯读法，大多都是约定俗成的结果，并没有一致的规律，因此需要通过识记和运用来掌握。习惯轻声中，部分词语是否读成轻声将区分不同的词义，如上面举例用到的“东西”、“大爷”等。习惯轻声的读音比较固定，一般不会随位置变化而发生改变。我们要求大家掌握《普通话水平测试用必读轻声词汇表》以及《普通话测试用一般轻度、间或重读词语表》的词条；在拿不准读音时，多查阅《现代汉语词典》中的标注。我们要掌握常用的习惯轻声词语，还要学会辨识那些同形异义的“两读”轻声词语。（1）：两读词语举例（用提问和讲解方式，选择部分常用词具体讲解两种读法下的意义区分）：本事裁缝大方大爷地道地方东西对头废物精神门道人家生意实在世故兄弟自在（2）关于“子”。《普通话必读轻声词汇表》收录了207条含有“子”的轻声词语，如：案子、棒子、鞭子、包子、辫子、班子、豹子、饼子、脖子、杯子、被子但在下列词语中，“子”不读轻声：孢子、弟子、电子、分（fēn）子、分（fèn）子、精子、离子、粒子、莲子、量子、男子、女子、因子、原子、质子、中子、夫子、负离子、公子、瓜子、核子、金龟子、君子、卵子、棋子、亲子、太子、天子、童子、王子、孝子、游子（3）关于“头”“窝头”、“砖头”中的“头”不读轻声，但在以下词语中的“头”必须读成轻声：锄头、跟头、骨头、罐头、后头、浪头、里头、码头、馒头、苗头、木头、念头、前头、拳头、上头、舌头、石头、丫头、枕头、指头、对头（含“敌对”意时）（4）关于“气”，在如下词语中，“气”必须读成轻声：福气、客气、阔气、力气、脾气、小气、秀气、运气课堂讲解后，根据时间情况安排学生随堂做一个练习：用上述带“气”的轻声词编一段情节，来检验学生的实际掌握情况。（5）：习惯轻声的分类记忆①与身体相关的必读轻声词语如：耳朵、眼睛、眉毛、指甲、巴掌、胳膊、脑袋、脊梁、疙瘩②与称谓相关的如：师父、师傅、帮手、朋友、和尚、喇嘛、特务、财主、妖精、状元、亲戚、亲家、祖宗、闺女、姑娘、老婆、女婿③与建筑、器具用品相关的如：篱笆、栅栏、窗户、烟筒、钥匙、算盘、口袋、帐篷、衙门、窟窿、家伙、棒槌④与动植物相关的如：牲口、骆驼、狐狸、刺猬、蛤蟆、苍蝇、跳蚤、庄稼、粮食、高粱⑤与描述对象的特征相关的如：白净、苗条、机灵、活泼、暖和、舒坦、麻利、利落、利索、马虎、冒失、糊涂、明白、清楚、厉害（五）轻声在不同场合下的使用规则1.新闻及其它较为郑重的场合中少用、慎用。如“棉花”，在新闻中一般不读轻声。2.其它语体中可适当多用，但不能过于短促，以免造成“吃字”。（六）课堂练习：材料辩读（一）老憨憨田二不会知道叫他来做什么，当然也不可能弄清楚眼前发生了什么事。他看见这么多人在一起，只觉得热闹极了，于是便兴奋地走出这个“阶级敌人”的行列，两条胳膊胡乱舞着，嘴角挂着通常那丝神秘的微笑，嘟囔说：“世事要变了!世事要变了……”他的话淹没在一片笑声中。那个扛枪的民兵硬把他拉到原来站的地方，并且对这个气焰张狂的老汉吼叫说：“老老实实站好!”站好就站好。田二笑嘻嘻地回到队列里，戴破毡帽的头转来转去，东看看，西瞅瞅。至于为什么让他站在这里，他当然不管。反正有人让他站在这里，就站在这里。对他来说，站在这里和站在别的地方有什么区别呢?——路遥：《平凡的世界》（七）轻声在朗读中的听觉美感朗读的听觉美感主要来自于声音形式的抑扬顿挫和轻重缓急，上次大课讲授的声调直接关系到声音形式的高低抑扬，轻声则直接关系到声音形式的轻重缓急。准确而适切的轻声将使得我们的语言轻重交替，长短相间，增强朗读和说话的听觉美感。1.范读《春》和《匆匆》片段。材料辩读（二）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。——朱自清：《春》材料辩读（三）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？——朱自清：《匆匆》四、小结与作业布置这节课简单介绍了语流音变的概念含义，主要讲解了有关轻声的知识。需要重点掌握的内容是：轻声的发音、轻声的出现规律；“两读”轻声词和易错读的轻声词的辨识；“习惯轻声”的识记。作业安排：从网上下载或购买相关教材，熟读并练习造句使用《普通话水平测试用必读轻声词汇表》以及《普通话测试用一般轻度、间或重读词语表》中的所有词条，要求达到在具体运用中能准确识别和正确使用的水平。本节推荐书目：1.《普通话水平测试实施纲要》，国家语委普通话培训测试中心编制，商务印书馆，2004年1月第1版。2.《普通话测试与训练》，陈晖主编，湖南大学出版社，2011年11月第1版。