优秀班主任班级管理特色

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优秀班主任班级管理特色记得一个优秀班主任在做经验报告时说:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。多年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作,并采取自主新型的管理方式,创建富有特色的班级,希望自己成为一名充满智慧,充满爱心的优秀班主任。下面,我就谈谈我班在自主管理,创建特色班级的具体工作和具体做法:特色之一:班级是家庭,自主来管理班级就像一个大家庭,每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力,减轻班主任的工作压力,我们应该培养同学们的主人翁意识,爱班级,乐于为集体做事,同时注意培养小干部,让他们自觉、主动地管理班集体。新接手一个班级,我在发现了班级管理的“苗子”以后,往往在同学们面前多给他们创造机会,展示他们的风采,在同学心目中树立他们的形象和威信,然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习,让小干部做好各自分管的事情,如:领早自习的同学,处理好晨读的内容和纪律要求,知道怎样处理违反规定的同学是最合适的;管理卫生的同学对室内外分担区的打扫时间、要求都清楚,并负责安排值日生,检查班级的卫生;体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化,负责体育课的队伍整理及清校带队等。另外,我在班上还设立“一日班主任”制,负责早操、集会等纪律,及时处理班上发生的小事情。这样,他们在老师指导下,就能分管好班级一天的管理工作。但是,光几个小干部来管理班级还不够,必须要调动全班同学的积极性,让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来,让每个同学都参与班级的管理。例如:心细的同学做班级的信息传递员,负责向老师和班委回报校园里的宣传栏里与班级活动相关的内容,责任心强的同学负责班级门窗的开关;某一课背书快的当这一课的背书组长,负责全班同学的背书等。这样,有能力的同学都利用起来,不仅使每个同学都有事做,还强化了同学们的集体荣誉感,达到学生管理学生。特色之二:抓习惯培养,促整体发展一个具有良好班风班貌的班集体,一定具有凝聚力,吸引力,一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成,使我班的班风班貌得了整体发展,每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合,都想为集体争光。因此,学生不但成绩和学习习惯好,而且学生的能力也得到了发展。行为习惯上,三项竞赛是检验一个班级班风班貎的镜子,所以我力争规范学生日常行为,在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起制定班规,立下奖惩制度,按规定执行。在有同学做得不够好的时候,用集体舆论的力量进行教育纠正。因此,我班在校三项竞赛方面一直表现较好。又如在升旗、做早操和学校的各种大型活动中的表现,升旗时,我要求同学们站队要快、静、齐,人要站得挺直,要有饱满的热情和向上的精神;早操时,要求同学们每次都要争取以最快的速度站好队,动作整齐、标准。有了良好的行为习惯,学生受到老师的表扬就多了,集体的自信心也强了,因此,在学校组织的各种活动中,我们都力争做到最好,不管参加什么活动、比赛,同学们心里都有一个信念:我要为集体争光。学习习惯上,我要求学生在课堂上“学会倾听”,尊重老师的劳动,尊重知识,遵守纪律,要求学生要放得开,收得住,上好每一节课;作业方面,要求学生按时认真完成;早读课,在老师来之前,要求学生能自觉主动地看书、练字、背诵;午休时,要求认真复习功课,做作业。特色之三:多开展活动,重能力培养青少年学生正在长身体长知识时期,他们精力旺盛,求知欲强。为了丰富同学们的课余生活,锻炼学生各方面的能力,陶冶学生的情操,我还策划了很多的活动,“寓教于乐”。节日到来,可以开展节庆活动,如:妇女节组织开展“我和妈妈”征文比赛、为妈妈制贺卡、为妈妈洗脚活动等;清明节开展“继承革命先烈,做新世纪小主人”讲故事、演讲比赛;国庆节开展“手抄报”制作活动、“颂祖国”诗歌朗诵会等。平时可以开展主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、课本剧表演、故事演讲、社会调查、劳动、参观、访问、科技活动等等。这些活动,由班干部们自己组织,班主任作适当指导,队员们全面参与,各显其能,既锻炼了能力,又给班级带来了活力,还给同学们带来了很多的快乐!特色之四:重情感交流,师生乐融融没有交流,就没有教育,就没有感悟,就没有情感。走近学生,和每一个学生成为朋友,让他们尊重我,喜欢我,理解我。就象一首歌里唱的那样:处处为你用心,一直最有默契,请你相信这份感情值得感激。日记,是我和学生交流的主要渠道。我要求学生每周写三篇日记,有一篇是写给老师的心里话,每个星期一我都会在学生的日记上认真的写上评语,现在,学生已经习惯了在日记上和我交流了,而且,他们的日记也写的越来越好了。这样,既可提高学生的写作水平,又开辟了一条师生沟通的渠道,同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方,感情也就有了归属了。另外,我注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通,如:注重利用课间和学生一起游戏,谈笑;利用午饭的时间和学生一起沟通思想,了解情况。利用放学后的时间和学生谈心,交流;学生病了,我组织学生去看望他,送作业,辅导课,利用休息时间去看望他;学生打架了,我会静下心来了解情况,把事情教给学生自己处理,往往会有意想不到的效果;学生吵架生气了,我会给他们讲故事,读文章来使他们感悟,使他们懂得友谊的珍贵;骂人了,我会让学生写命题日记来讨论„„这样,我与学生共同感受学习的过程,共同感受同学的情谊,共同感受生活的美好;共同分享学习的快乐,共同分享友情的快乐,共同分享成功的喜悦。特色之五:栽下“成长树”,创建新型评价体系受西安一位老师“快乐的苹果树”活动的启示,针对我们班的实际情况,我尝试开展了以“我和小树一起成长”为主题的“成长树”活动,形成一套新型立体的评价体系。布置教室时,我和学生一起用彩色纸做一棵“成长树”,贴在教室的墙面上,每一片树叶就代表一个同学。动员大会时,让他们认真地将自己的名字写在树叶上,并将这片树叶贴在“成长树”上,仿佛种下了一个小小的希望。平时,我们根据学生各方面的表现(纪律、作业、卫生、发言、特长„„),发给他们“星星”,每得到十颗“星星”,就可以到老师那儿兑换一个“快乐果”(可以是苹果、香蕉、菠萝等,由学生自行选择),挂在“成长树”上。孩子们都希望自己的小树上结满果实,快快长大,于是在各方面都更加努力了。我还让孩子们自己动手制作了一些“快乐果”,并在上面写下自己的缺点和对自己的希望,这些写满缺点的特殊的“快乐果”暂时由我来替孩子们们保管,只要他们改掉了上面所写的缺点,就可以取回自己的“快乐果”,贴在“成长树”上。因为“成长树”强调学生自己和自己做纵向比较,不仅那些学习成绩优异的学生有“快乐果”,每个有进步、有发展的学生都有属于自己的“快乐果”,都拥有那份属于自己的那份成长的喜悦。这样,可以使每一位学生的闪光点在树上闪烁,使每一位学生都能体验到成功,增强自信。到“成长树”上面去挂“快乐果”,使学生永远对自己充满了期望,促使他们不断矫正自己的行为,为自己确定新的目标,激励自己不断努力。特色之六:与家长沟通,共同教育孩子做好班主任工作,和家长的沟通很重要。因为孩子是家长的最爱,家长是孩子的最亲。更何况班主任面对着如此众多的家长,他们来自社会的各个阶层,不乏各种人才,他们对孩子的教育也很有经验。能赢得家长与老师的精诚协作,发挥的参与作用是不可低估的。为了加强和家长的联系,我和家长建立了“家校联系卡”,定期、不定期地与家长交流。当学生取得进步时,及时向家长报喜。我经常会通过打电话,或把孩子进步的具体表现用热情洋溢的话语写在小纸条上带给家长,这样,通过家长的言行,传达老师对学生的爱。当学生有错,与家长取得联系,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失,共同商定改正的计划,但不要把学生的错误转嫁给家长。对于学生的学习,不给家长增加负担,但可以和家长商定进行必要的检查。这样,家长就会与我们一起,同心同德育人教子。班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的朋友,要想得到每一个学生的信任,需要付出很多的心血。但是,这一切都很值得,因为,你得到的将是一个美丽的世界!工作着是美丽的!

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