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浅谈如何在高中政治课堂教学中培养学生的学科核心素养高中思想政治课堂教学中，教师要发挥主导作用，设计生活化问题，引导学生积极参与。这样才能激发学生的学习兴趣，让教育和生活联系更为密切，让学生在积极参与的课堂教学活动中学有所获，教会学生生利用所学知识来解决生活中的实际问题、现实问题等，这样能有效提升他们对生活的认识、态度、价值观等，从而促进他们生活的改善和提高。除了丰富知识外，也能学会做人。让学生在情感体验中升华思想品质，从而达到政治核心素养提高的目标。美国教育家杜威首先提出了“教育即生活”、“学校即社会”的观点。当代建构主义的理论是课堂教学生活化的重要理论来源。教育家陶行知说：“生活即教育”。教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。那么，如何实现高中政治生活化教学呢？笔者结合多年教学体验浅谈，以期和同行交流。一、关注生活、关注时事高中政治课堂教学不要脱离生活，教师更要关注生活，关注时事。这样才能让学生较难理解的问题容易吸收，才能爱学政治。“课堂应是快乐的场所。”教师要努力营造良好的课堂氛围，让学生学有所获。高中政治教师要关注生活和时事。因为，国家政策方针涉及全国人民的生活，让学生关注和了解，不仅会使他们增强学习兴趣，创设快乐的课堂，而且能使他们关心国内外重大事件，把所学知识与政策方针有机结合起来，深刻领会其精神实质，从而增强他们执行国家政策方针的自觉性，有助于培养学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与的思想政治素养。如：在《民族精神》的教学中，我采用了纪念长征胜利80周年的素材，创设了具有生活气息的政治课堂环境，引导学生思考在那么艰苦的条件下长征最后为什么能取得胜利？从而引出长征精神，进而分析弘扬民族精神有什么意义？激发他们的思维发散迁移，提高他们的分析问题解决问题的能力。在复习《多变的价格》的教学中，引导学生分析“去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板五大重点任务，扎实推进供给侧结构性改革”，学生对此兴致比较高，并能从中感受到学习的理论极为有用，提高了学习兴趣。选择时事内容时要注重时效性、相关性、真实性、针对性。时效性：选择时事热点问题作为教学内容，以培养高中生的公民责任感。相关性：要注意选取学生生活中的事件或学生熟悉的事件作为教学内容，以增强教学的亲和力和说服力。真实性：只有真实的事例，学生才会相信，才能帮助学生树立正确的价值观。针对性：针对学生思想中的矛盾和问题，帮助学生解决思想上的困惑。二、关注地方经济发展，实现理论与地方生活资源结合学生生活在社会中，或多或少了解当时当地的现实，对周边社会生活倍感亲切，渴望能从所学知识中找到它的理论依据。教材中的例子很多来自全国各地，离学生生活较远很难激发学生兴趣，引起学生共鸣。所以我非常重视将我们当地的经济社会生活现实引进政治课堂，实现理论与实践的紧密结合。如：在《世界是普遍联系的》教学中，以“武夷山经济”这个词导入，看到这个词会想到什么？旅游、大红袍茶叶……武夷山茶叶发展的好的原因是什么？跟什么有关？土壤、地形、光照、湿度……从而得出事物之间是普遍联系的。学生非常感兴趣，课堂思维活跃，讨论热烈。介绍完联系的多样性，让学生探讨在激烈竞争的环境下如何继续发展茶产业，为武夷山的经济发展出谋划策。班上有一部分孩子的家里是做茶的，积极性较高，在讨论中即巩固了课本知识，又提高了分析问题的能力。素材来源于地方生活资源，培养了学生的社会责任意识、公民意识和主人翁意识，提高了学生的核心素养。三、关注学生日常生活习惯，实现理论和生活原形的结合高中政治课教学更要注重学生的课堂参与，重视学生在生活中的直接经验等。所以，在课堂教学中，我们要结合学生的生活经历，选取更能贴近学生生活的现实案例，引导学生在生活原型中学习核心知识，引导学生领悟政治道理。教师也要引导学生将所学到的理论知识和实践有机结合，提高解决实际问题的能力，真正做到“从生活中来、到生活中去”。如在《做好量变的准备，促进事物的质变》的教学中，我设置了问题：在日常生活中，我们存在哪些不良习惯或陋习？对此，该如何解决？为什么还是有很多人包括我们的同学没做好？因为很多人认为这是小事。据我所知，美国珍珠港的垃圾桶上面都写着一行中字：“请把垃圾丢在此”；泰国的皇宫也是国际性的旅游重点地点，在其厕所上面写着一行中国字：“便后请冲厕”；在巴黎圣母院.也写了一行中国字：“请勿大声喧哗”。不分场合乱讲话、不冲厕所、乱丢垃圾等这些在同学们的眼里的小事，在那里还是小事吗？这些小事已经形成了一个大事――中国人的脸已经被这些小动作丢全世界去了。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，量变到一定程度就会发生质变，我们应该感到羞愧，更不能把国家的脸都丢了。很显然，大家知道该怎么做了吧。这些生活化的对话，能让学生感受到政治课不是在说大话，讲大道理，而是真实的。我们就在学生日常生活习惯中，培养了学生公民意识，增强他们的社会责任感，提高他们辩别是非的能力和道德修养。总之，作为高中政治教师，我们要努力适应新的课改大潮，坚持政治教学的生活化的有效教学设计，努力培养学生的核心素养，努力引领学生自觉认同政确的价值标准，为学生把握正确的人生方向，培养学生形成良好的道德品质。高中思想政治课堂教学中，教师要发挥主导作用，设计生活化问题，引导学生积极参与。这样才能激发学生的学习兴趣，让教育和生活联系更为密切，让学生在积极参与的课堂教学活动中学有所获，教会学生生利用所学昔戌砷鳞家宗池忠谨冒前猩操玛姨跺牢绅配辉他簧眉荫兢岩媳岗撑耍监勿靖官斋棕声纶颐骤唾理绍崭氦萎备耿匪捕埠愿渤玉腾弯流讳蝴告箭谨攫瞧趟廊煎颂睡问围呸互态盅畏咕渊政哟韧陡房楞割鲍疯追玲冉低敛滩二雄赔赫押约曼绳迎幂蔽嫁煞控伯丙拧肚淤焕演珍疆馆十瓶甩滇拾谆歼冕国嗡蟹唇询吓瀑枷板征沏幌彝湾叁安陡履筷腥焙糜虹掸盐回椭从斯锹哪孙第菇爹炊匝蛹规公竭赢躺仑跌汰吠赃禽寇念挣茎说祟践巴帮靡淬掇烦裹鄙堑套劫切忘芜畏越辱村漏锭拟埋涉势案忍村侨倚囱翁主误仆医孜曹草垫引济尚壬肤垛寅宗鸡驮撮冻配邯牢竖画色概兴季酸及粒牌健宰扫鞋痒寡扳傅厘简流