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1《宇宙航行》说课稿各位评委、老师：大家好！我是来自祁阳一中的，我说课的题目是《宇宙航行》。我的说课将从以下五个方面来展开：一、教材与学情分析二、教学目标定位三、教法与学法四、教学过程的设计五、有待深入思考的教学问题（第一部分）教材与学情分析1、本节教材的地位和作用《宇宙航行》是人民教育出版社出版的高中物理必修2第六章万有引力与航天第五节的内容从新教材知识编排特点来看:与原教材相比作了三点改动:1、标题由《人造卫星宇宙速度》更改为《宇宙航行》更改后更容易激发学生学习兴趣。2、第一宇宙速度的推导占据了本节大部分篇幅。3、人类的航天发展史被单独作为一个板块命名为“梦想成真”。从知识结构来看:本节课是万有引力定律在天文学上的一个典型应用，是“万有引力定律与航天”中的重要内容,是学生进一步研究天体物理问题的理论基础。2、学情分析我校为省示范性高中，学生基础总体较好，而且通过前四节的学习，学生对处理有关万有引力的问题已有一定的基础，但学生的认知程度还有待提高。3、教学重点、难点教学重点会推导第一宇宙速度，了解三个宇宙速度的数值和含义教学难点运行速率与轨道半径之间的关系（第二部分）教学目标定位根据大纲要求，本节课要实现的三维目标是：1、知识与技能通过本堂课的学习使学生理解人造卫星的发射原理，会推导第一宇宙速度，了解三个宇宙速度的数值和含义，并简单了解人类航天发展史。2、过程与方法通过本堂课的探究过程培养学生分析推理能力，准确的表达能力和良好的科学素养。3、情感态度与价值观2通过对教材“梦想成真”这一部分的学习激发学生的科学热情，增强学生学习科学知识，服务于人类的意识，同时增强他们的民族自信心和自豪感，进行爱国主义教育。（第三部分）教法与学法航天科技是前沿科学,是一个热点话题，对学生有很强的吸引力。因此，我在教学过程中以探究式教学为主，变学生被动接受知识为学生在老师的引导下，通过讨论和自主探究，在师生平等协作中得出结论，我计划通过本节课使学生掌握根据教学要求发现问题，得出结论的学习方法。（第四部分是我重点要讲的部分）教学过程的设计（第一个环节）创设情境,图片引入一堂课的开始学生往往尚未完全进入学习状态，因此，我会利用嫦娥奔月的神话传说和与我国发射的第一颗卫星有关的图片引入新课，让学生在神话变成现实的惊叹中提出疑问：究竟怎样才能使物体不再落回地面成为一颗绕地球运行的卫星呢？从而，帮助学生在最短的时间内进入学习状态。（第二个环节）知识回顾形成与已有知识的联系为接下来的教学奠定基础，我会通过复习性提问的方式引导学生回忆以下两个问题：1、卫星绕地球做匀速圆周运动的向心力由什么力来提供?2、万有引力定律在天文学上有哪些应用？（第三个环节）进入新课教学本节课我采用的是探究式教学法，在教学过程中，我会让学生带着大屏幕上的问题看书，并分组讨论，在学生相互交流后请代表发言，我再逐一进行点评，总结。（首先是）[探究一]对发射人造地球卫星的可行性，牛顿是如何设想的？你从中有何启发？我会让学生带着问题进行探究，在分组讨论交流后，请代表发言，我再结合牛顿卫星原理图对学生的回答进行评价修正。（接下来）我会用动画演示来加深学生对这一原理的理解1、我以10m/s的速度将物体抛出物体落回地面。2、我以2km/s的速度将物体抛出物体仍然落回地面，但落点更远。3、我以足够大的速度将物体抛出，物体将不再落回地面而成为绕地球运动的一颗人造地球卫星。[探究二]在地球表面究竟用多大的速度将物体抛出才会使物体不再落回地面，成为一颗人造地球卫星呢？同样，让学生相互讨论，自主探究。多数学生受定向思维的影响会得出方法一这种解法。接下来，我会引导学生从重力与引力近似相等的角度得出方法二。并同时，让学生比较这两种方法，从而达到拓宽学生思路，拓展学生知识面，提升学生能力的目的。通过对以上问题的探究，宇宙速度的教学就得到了很自然的过渡。接下来，我会利用刚才地第一宇宙速度的推导，给学生拓展两个方面的知识：1、卫星高度越高，速度如何变化？2、要想把卫星发射高度越高，所需要的初速度越大还是越小呢？为什么？3从而达到突破难点、提升学生分析能力的目的。[探究三]关于人类航天发展,教材给我们介绍了哪些重要事件?我国载人航天工程是哪一年启动的,同学们有何感想?在这一探究过程中，我让学生结合教材最后一部分“梦想成真”的内容讨论交流，鼓励学生大胆表达自己的感想，我再结合与航天发展有关的图片讲述，从而实现情感态度价值观目标。（第四个环节）知识反馈在这一环节我会利用2-3个典型习题提升学生分析问题，解决问题的能力。（最后一个环节）课堂小结布置作业我将课堂小结分成两个部分：1、知识小结2、方法小结通过小结达到让学生了解知识，掌握方法的目的。为了达到让学生既巩固知识，又拓展能力的目的，我设计了知识性的作业和课外实践探究性作业，通过课外实践探究性作业进一步培养学生的实践探究能力和团结协作精神，激发学生的科学热情。[板书设计]在板书设计上，我在注意系统性、连贯性外，更注重突出重点，详略得当，简明清晰。（第五部分）有待深入思考的教学问题本节课教学设计上采用理论探究法，在设计中突出发挥学生的主体作用，课堂中通过设疑→思考→启发→引导这样一条主线，激发鼓励学生大胆思考、积极参与，让学生通过自己的分析研究来掌握获取相关的知识和方法；在有限的教学时间内能否把整个教学“预案”有效地付诸实施，以及怎么把本节与必修2中相关内容更紧密地进行衔接，是有待进一步思考的问题。我的说课完毕，谢谢大家！