五年制高职电子技术项目课程的开发与实践研究

LOGO五年制高职电子技术项目课程的开发与实践研究盛希宁自动化工程系LOGOYoursitehere一、课题研究的意义深化我校工学结合、校企合作的高职教育人才培养模式，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容与方法改革。高职学校在条件有限的情况之下改革教学实施的方法与手段，做到融“教、学、做”为一体，强化学生实践能力的培养。LOGOYoursitehere二、研究的界定本课题研究的是五年制高等职业技术学校机电一体化专业与电气自动化专业的电子技术（包括模拟电子技术与数字电子技术）项目课程的开发与实践。开发参照相关的国家职业标准，将其工作内容、技能要求和相关知识具体化为教学目标，遵循可操作、可观察、可测量的原则，体现相应的专项能力在职业工作中出现的频率、难度以及所传授的知识和技能在生产、服务或管理第一线的直接应用。LOGOYoursitehere三、研究目标1、构建机电一体化与电气自动化类的职业岗位典型工作任务及工作能力分析表；2、构建基于工作过程的项目化课程标准、课程内容，根据职业能力的形成规律编排项目任务的序列，充分突出课程的职业性、实践性和开放性以及专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产的需求；3、探索项目课程开发方法和教学实施方法的创新，学生具备专业能力、方法能力、社会能力等的全面教学评价方式，注重学生综合职业素养的切实提升；4、根据能力目标有效整合与组织课程开发与实施，实现教师专业能力的同步成长，以项目课程开发带动专业课教师的团队建设；5、通过与高职教育专家的交流与沟通，提高课题团队成员对高职教育的认识，拓展团队成员的专业视野。LOGOYoursitehere1、电子技术项目课程目标的开发调研机电一体化与电气自动化类的相关企业岗位工作任务所必需具备的专业知识与能力，确定工作任务能力分析表；2、电子技术项目课程结构的开发根据工作任务分析表，打破原有的学科体系，建立技术理论知识与技术实践活动整合式、技能鉴定与学历教育嵌入式模块化的课程结构；3、电子技术项目课程内容的开发将企业生产中的实际工作任务典型化，横向构建原有不同学科体系的相关知识，形成彼此联系、层次渐进的项目序列；四、研究内容LOGOYoursitehere4、电子技术项目课程教材的开发开发以能力为本位，任务为主线，行动为主题的模块化教材；5、电子技术项目课程的教学要求与教学实施细则；6、电子技术项目课程总体的评价体系。LOGOYoursitehere五、研究过程与方法第一阶段：初期准备(2009年6月-2009年8月)1、确定课题研究目标、方案与研究制度。主要研究方法：调查法、文献资料法、比较法、经验总结法；2、机电一体化与电气自动化类的相关企业岗位应用型人才需求调研及典型工作任务核心能力分析。主要研究方法：调查法、归纳法；第二阶段：课程内容开发(2009年9月-2010年2月)开发涵盖电子技术(模拟电子技术、数字电子技术)课程全部知识与技能的课程内容（总体设计与子模块设计）。主要研究方法：调查法、比较法、专家论证法、经验总结法；LOGOYoursitehere第三阶段：课程实施的研究（2010年3月-2010年8月）1、制定课程的教学要求与教学实施、管理细则，提出相关的操作策略。主要研究方法：经验总结法、比较法、行为研究法；2、创新课程的总体的评价体系。主要研究方法：实验法、比较法、个案法；第四阶段：终期总结(2010年9月-2011年2月)1、整理校本教材、案例资料，总结课程的能力培养模式；2、对课程实施进行评估，完善操作策略，推广成果经验，完成阶段性的研究报告与结题报告。LOGOYoursitehere六、研究成果形式1、机电一体化与电气自动化类企业的需求调研、岗位任务及职业能力分析报告；2、五年制高职电子技术项目课程的标准与实施方案；3、五年制高职电子技术项目课程的校本教材及多样化的课程资源；4、模块化项目课程教学模式的经验总结；5、项目课程的教学方案、学生的项目成果等支撑材料、学生自我评价成果；6、课程改革的相关论文发表，专业教师的整体科研水平步入科学化、现代化和规范化轨道。LOGOYoursitehere七、课题组成员及分工LOGO致謝