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六年级语文期末教学反思在本学期的教育教学工作中，之所以能始终保持平和快乐的心态，每日精神饱满地从事常规工作，我的语文课上，不自觉地会问一些浅层次的封闭性问题：学生无需进行深入思考，只要回答“是”或“不是”就可以了。由于提问只停留在简单的认知状态，对学生的思维挖掘的很浅，不利于学生思维能力的培养。而思维的广阔性是作为现代人必须具备的思维品质。我想，走出校园的学生可以忘记我曾经在课堂上向他们传授了那些学科知识，但一定要记住的是在思考问题的过程中能全面地看问题，即对同一问题或现象能多角度地思考，多因素分析，多方法解决。为了训练学生思维的广阔性，拓展学生思维的空间，现在我的课堂上经常会提出一些开放性的问题。开放式提问，其重点恰好是引导学生的思维过程，使他们掌握一定的思维方法和技能，从而为他们的创新思维与拓展思维空间打下了良好的基础。在认真钻研教材的基础上，按照学校优秀教案的标准设计教案。做到教学目标明确，教学重点清楚，教学流程注意为学生发挥主体作用留有足够的空间，板书简洁，课后反思既能肯定师生在课堂学习中的进步也能及时发现不足并及时在后期教学中加以改进。认真参加每一次组内、学校及校外听课活动，每次听课都能认真记录，及时思考、评价，并能把学到的新理念、新方法用到自己的课堂教学中。本学期在第一课时预习检查的环节，加强了写字指导。指导学生订正听写、习作中出现的常见错别字。在课堂教学中，通过提出开放性的核心问题，引导学生在解决问题的过程中学习比较、综合等思维方式，注重思维品质的培养。注重写作能力培养，通过指导学生习作、接力日记，鼓励学生自由表达，个性化写作。对学生的作业格式有统一的明确要求，批改及时，订正、改错落实到人。目前我的语文课上，预习字词的检测能够很好地在小组合作学习阶段完成。阅读课上的小组汇报初见效果。讲评作业后的小组作业订正、评价工作做得最好。一些口头背诵项目可以通过小组合作学习的方式得到有效检测。复习过程中，我采用归类与全面相结合，贴近学生实际和考试考查范围，做好针对性复习工作。反思不足及改进措施。1.积累要有深度和广度，注重其应用价值。教学中重视名句的积累不够，所以，以后的教学工作，要把目标定在学以致用上，要考虑学生学到这方面的知识对他的终身发展的价值。2.通过推进小组合作学习，对提优补差还需加强力度。优生中已经出现了主动竞争的意识，优生的整体学习水平还有提升空间，要培养他们的组织能力，进一步提升小组合作学习的时效性。教师每天要拿出很大一本分精力，监督学生补前一天欠下的作业。六年一班庞景双2014年6月27日