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1继承大师风范，铸造高尚师魂——谈教师人格与素质修养清华大学张慕葏教授第一章一、学校教师崇高的历史使命与责任胡锦涛：实现中华民族的伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。高等教育是作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点。在国家的建设发展中具有十分重要的地位和作用。“把高等教育发展视作关系国家安危乃至生死存亡的一个关键性因素”（1958，美国“国防教育法”）（一）培育一代新人要全面贯彻党的教育方针，培养高素质德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。素质的内涵：政治思想是灵魂；业务素质是本领；身体素质是本钱；文化素质是基础。政治思想上“师者，所以传道、授业、解惑也”。“在教师手里操作幼年人的命运，便是教师手里操着民族和人类的命运”。（陶行知）“要选人，人选好了，帮助培养。让更多的年轻人成长起来，我们就放心了，现在还不放心啊！说到底，关键是我们共产党内部要搞好，不出事，就可以放心睡大觉。十一届三中全会确立的这条中国发展路线，是否能够坚持的住，要靠大家努力，特别要教育后代”。（邓小平）业务上要着重创新精神和实践能力的培养。努力培养造就更多的新知识创造者；新技术发现者和新学科的创建者。身体上“人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵。是每一个人成长和实现幸福生活的基础”。（习近平）2“为祖国健康工作五十年”（蒋南翔）（二）提高科研能力中央提出到2020年要建成创新型国家的奋斗目标创新型国家的标准与中国的差距中国备注创新型国家200620122020科技对经济增长贡献率70%39%49%60%对外技术依存度30%50%30%美国、日本5%科研经费占GDP比例2%1.35%1.97%2.5%美、日、韩3%以色列4.7%自主发明专利数日本21.6%美国20.6%8.9中国全球竞争排民（2011年）在49个主要国家和地区（占世界GDP92%）中位居第26位。其中中国创新与成熟度排名第31位都属于中等水平。很多关键技术依靠外国航空设备、精密仪器、医疗设备、工程机械等具有战略价值的高技术含量产品，80%以上依赖进口；重大装备制造业中，70%数控机床，80%石油化工装备为外国产品；集成电路制造设备，85%以上芯片制造装备，100%光纤制造装备，70%轿车生产设备为进口。高新技术产业，外国公司拥有的知识产权占绝对优势；在通讯、半导体、生物、医疗和计算机等行业，外国公司获得授权的专利数占到60%~90%。中国资源消耗浪费严重2008年，万美元国内生产总值能耗（吨标准油/万美元）国别能耗中国7.86日本0.96美国1.96世界平均2.94高收入国家1.83中等收入国家6.573中国环境污染严重中国水环境继续恶化，全国有近50%的河流，90%的城市水域收到不同程度的污染。目前中国至少有2.7亿城市居民生活在不同程度的空气污染环境中，近日中东部强霾污染严重。中国有可能发展成为世界最大能源消费国和二氧化碳排放国，即能源和污染的“超级大国”。（中国75.19亿吨，占24.15%，美国59.42亿吨，占19.08%）当前全球科技将进入一个前所未有的创新密集时代，新兴产业将成为推动世界经济发展的主导力量。世界科技转化为生产力时间大大加速19世纪10年20世纪前半期5年、80年代几个月、90年代几天21世纪几小时德国刺激经济方案两年500亿欧元中教育科研经费172亿，占35%日本应对经济危机分配3000亿日元实施“世界尖端研究项目”中国发展方式正由元素驱动向创新驱动转变建设创新型国家是一个复杂的系统工程，但关键在于有一批创新型人才，没有一支宏大的创新型科技人才队伍支撑，实现创新型国家的目标不可能实现。高等学校是原始创新的主力军，技术创新的生力军，更是创新型人才的主要培养基地，是培养高层次创新型人才的“大本营”。如诺贝热奖获得者在1901——2001,100年内大学获奖人次401.5人次，占世界获奖总人数76%。学校教师应认识建设创新型国家的重要性和紧迫性，更新教育观念，培养出更多的高素质创新型人才和积极参与科技创新。（三）文化传承与创新文化是一个民族国家的灵魂，也是民族复兴的前提和重要内涵。“只有黄河长江流过的那个中华帝国是世界上唯一持久的国家”（黑格尔）“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养”（习近平）17届六中全会提出建设社会主义文化强国的奋斗目标。教师要有高度的文化自觉“文化自觉，主要指一个民族，一个政党在文化上的觉悟和觉醒，包括对文化在历史进步中地位作用的深刻认识对文化发展规律的正确把握，对发展文化历史责任的主动担任。”（刘云山）当前的学校教育普遍存在着文化缺失的现象。4“过弱的文化陶冶，过窄的专业和应试教育，过重的功力导向，过强的共性制约。”“重理工轻人文”“重应试轻素质”“重书本轻实践”“重专业轻基础”“重科研轻教学”“重功利轻奉献”学校是文化传承的重要基地“不忘本来，吸收外来，创造将来”学校要坚持教育人为本，文化育人“在一定意义上可以说大学即文化，大学的教育教学过程，实质上是一个有目的的有计划的文化过程。所谓教书育人，管理育人，服务育人，环境育人，说到底都是文化育人。”（袁贵仁）学校要在文化传承的基础上进行文化创新教师要充分认识文化的重要作用，对本民族国家学校的自身文化、历史、特点、走向有明确的认识和了解，并在世界多元文化交流激荡中进行清醒的文化选择。自觉地担当起文化传承创新和文化育人的历史使命。（四）服务经济社会发展推动学习型社会建设，继续教育和科学普及促进转变经济发展方式，推动战略性新兴产业发展开展政策研究，发挥思想库、智囊团作用教育和教师关系到培养可靠接班人；关系到科技创新的文化传承；关系着国家民族的兴亡；关系到两个百年目标能否实现，是十分重要而崇高的工作岗位。学校的主体是教师，师德是教师的灵魂“很多教师常常忘记他们是教育家，而教育家也就是人类灵魂的工程师”。（加里宁）“要把学生造就成一种什么人？自己就应当是什么人。”（车尔尼雪夫斯基）“教师的人格就是教育工作者的一切，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。（乌申斯基）教师的为人治学，直接关系到一代人的健康成长费孝通师从潘光旦，吴文藻胡锦涛师从蒋南翔，刘仙洲，梁思成，张光斗，马约翰5第二章二、集成发扬大师风范，培育高尚师德（上）《大师风范》旨在研究其为人治学的崇高精神，并探索其成长为大师的内在因素。研究对象：70多位各学术领域现代大师参加研究人员：80余位，年龄最大90岁，最小22成果：大师风范专著，共约180万字，今年出版人文社科类历史：郭沫若、范文澜、陈坦、翦伯赞、侯外庐、刘大年、白寿彝、顾颉刚、夏鼐、陈翰笙文学语言：季羡林、钱钟书、沈从文、曹靖华、何其芳、郑振铎、俞平伯、王力、吕叔湘哲学：冯友兰、张岱年、金岳霖、李达、贺麟、汤用彤、任继愈、朱光潜经济学：王亚楠、陈岱孙、孙治方、许涤新社会学：费孝通、马寅初法学：张友渔管理学：夏书章教育学：蒋南翔自然科学与工程科学类数学：华罗庚、苏步青物理：周培源、吴有训、严济慈化学：卢嘉锡、徐光宪、唐有祺、唐敖庆生物：谈家桢、汤佩松、吴征镒气象：竺可桢、叶笃正地质：李四光、刘东生建筑：梁思成、杨廷宝机械：刘仙洲土木水利：张光斗、茅以升化学工程：闵思泽农林：袁隆平、关君蔚医学：林巧稚、张孝骞、吴阶平、蒲辅周两弹一星：钱学森、钱三强、王滏昌、彭桓武、邓稼先、郭永怀、梁思礼（一）热爱祖国，造福人类的崇高理想李四光早年参加辛亥革命，是孙中山最要好的朋友之一。“梁园虽好，非久居之乡“（华罗庚）6“我的祖国在灾难中，我不能离开她，即使我必须死在刺刀或炸弹下，我也要死在祖国的土地上。“（梁思成）“选择了核武器就意味着选择了牺牲和付出。可是我对自己的选择终生无悔”。（邓稼先）“假如生命总结之后能够再生，那么我仍选择中国，选择核事业。”（邓稼先）“郭永怀是以为优秀的应用力学家，一方面是精深的理论，一方面是火热的斗争，是冷与热的结合，是理论与实践的结合。这里没有胆小鬼的藏身处，也没有自私者的活动地，这里需要的是真才实学和献身精深，郭永怀的崇高精深就在这里”（钱学森）造福人类“要让中国人有饭吃，要让世界人有饭吃”（袁隆平）“钱学森是带动美国成为世界一流军事强国的科学家银河中一颗明亮的星，他对建造美国第一批导弹起过关键性作用。”（美国专栏作家：密尔顿•维奥斯特）正确的价值取向——社会主义核心价值体系。美国心理学家特尔曼对800名成才人物几十年跟踪调查，差别在于冬季、兴趣、意志、性格和自我意识不同。关键在于责任心，进取心，求知欲，自信心，坚持性。爱因斯坦曾经这样评价居里夫人“与其讲其智慧和才华发生伟大的影响，毋宁讲其人格与道德发生更伟大的影响”。爱因斯坦认为：受个人名利激励而从事科研的功利型科学家不会有太大的成就，而最能开拓新领域得到发现的是对科学事业有虔诚信念和献身精神的人。“失去灵魂的卓越”——哈佛是如何忘记教育宗旨的。中文版序言：“教育的任务还在于提醒学生，自己应对社会知恩图报，应该利用自己掌握的知识为人类谋福利，而不仅仅追求自己的经济富足。在美国很多大学生丧失了这些远大的教育目标。”……“我希望通过这本书提醒美国人民：我们在教育中放弃了自己的根本任务——应该培养学生重要的价值观、性格、道德，让他们愿意为全世界人民的福祉而学习。”（二）追求真理，刚正不屈的坚定态度他们“不唯上，不唯书，不唯师，不唯洋，只唯实”。“反对迷信权威，迷信专家，迷信个人，迷信教条和迷信单方面的效果，一切都要经过实践，经过考验”。（吴征镒）“求实、求实、再求实，认真、认真、再认真”。（叶笃正）“马克思主义是科学，科学只认真理，不能墙头一棵草，风吹两面倒。”（李达）“搞马克思主义不能像摆摊子的小贩，天晴就摆出来，下雨就收摊子。”（李达）“拆城墙，拆三座门，犹如抽我的筋，扒我的皮。”（梁思成）7“中国的摩尔根”（谈家桢）第三章三、继承发扬大师风范，培育高尚师德（中）（三）用于创新，与时俱进的时代精神“搞科研如同跳高，跳过一个高度又有新的高度等你，要是不跳，早晚要落到后头，即使跳不过，也可为后人积累经验，个人的荣辱得失又称得了什么？”（袁隆平）“成功=知识+汗水+灵感+机遇”（袁隆平）“我将仍走新路”（白寿彝80岁时讲话）“你只有把生命投入进去，你写的东西才有生命。”（白寿彝）创造性思维的培养需要科学与人文融合的教育创新需要形象思维与想象力创新要有创新的想象力和灵感、直觉。教育进展国际评估组织，09年对29国家调查：中国孩子计算能力第一，想象能力第末，创新能力倒数第五。钱学森说：“从思维科学角度看，科学从一个猜想开始，然后才是科学论证，科学工作源于形象思维，终于逻辑思维”。因此，原始性创新的主要源泉—想象力的创造，灵感、直觉的产生，主要和人文文化、艺术有关的大脑形象思维。创新需要抽象思维与逻辑推理提高创新能力要培养提高分析推理的能力，包括：分解与综合，对比与分类，抽象与概括，演绎与归纳等方法。这些都与大脑的抽象思维逻辑推理有关。创造性思维是两种思维的有机结合钱学森等人：创造性思维是创新过程中的思维活动，它主要是两种思维（抽象、形象）新颖、灵活有机的结合。苹果公司乔布斯的创新思维源于“喜欢活在人文和科技的交叉点上。”（四）辩证思维，实践检验的科学方法“只有马克思主义才是智慧的源泉”（钱学森）“我个人的确深有体会，马克思主义哲学确实是一件宝贝，是一件锐利的武器，我们在搞科学研究时，如若舍弃这件宝贝不用，实在是太可惜了。（钱学森）“我不是共产党员，但是一个马克思主义者“（朱光潜）“尽管我很晚才接触到马克思主义，近二十年来还在摸索，但已感到这方面的学习已经给我带来了新生。“（朱光潜）“科学是老实学，永远要老实，容不得一点虚假。”（吴征镒）8“与其浮在面上当英雄，不如沉下去做学问。”（吴征镒）第四章四、继承发扬大师风范，培育高尚师德（下）（五）中西融合，古今贯通的研究方向他们具有国际视野，善于吸收人类所创造的一切优秀成果，并与中国国情相结合。他们坚持中西融合，古今贯通的研究方向，开创了具有时代