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放飞想象的翅膀一、设计理念：《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。所以，遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生校园生活充满诗情画意。二、教学目标：1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。2、培养学生丰富的想象力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。3、初步会用联想法仿写儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的评判。三、教学过程：一）、诗歌激趣，导入课题同学们，我们的世界是美丽的，我们的生活是美好的，今天，就让我们一起放飞想象的翅膀，用我们的眼睛去观察世界，用我们的心灵去享受快乐，用手中的笔去创编童诗！今天，老师就带大家学写儿童诗。同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，你们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力，现在就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的海洋吧！二）想象训练，循序渐进先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。1、直接联想自主选择其中一个来说说他们可以联想成什么映示：图片蘑菇蘑菇——燕子的尾巴——枫叶——2、间接联想大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。比如：看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？牵牛花——喇叭——开演奏会雪花——棉絮——冬爷爷的棉袄破了一个洞露珠——珍珠——月亮妹妹的项链线断了三）、思维训练，活泼多样光有想象力还不够，还要会写儿童诗。下面老师给大家进行一些思维训练，其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗，大家可以在训练中体会到用联想法创作的基本思路、方法。１、《小太阳》有只老母鸡在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／鸡蛋被石头磕破了／流出了一个金色的小太阳。读读，说说同“流出了一个蛋黄”比较，好在哪里？2、《风中的游戏》调皮的风来了，给小树叶挠痒痒，小树叶再也忍不住了，从树妈妈的怀抱跳到了地上，和风儿一起快乐地捉迷藏。读读，说说你为什么喜欢这首童诗？四）、提供素材，尝试创作1、映示童诗：《春天的脚步》春天的脚步悄悄地，悄悄地，她笑着走来，溪水唱起了歌儿——叮咚，叮咚，大地披上了绿袍。2、教师范读诗歌，学生自由读。作者把春天想象成谁？溪水在干什么？运用什么手法？溪水是什么声音？大自然有什么变化？3、指导学生创编诗歌，相机指名回答。（1）春天的脚步悄悄地，悄悄地，她笑着走来，谁又唱起了歌？是什么声音？大自然有什么变化？（2）出示填空：春天的脚步悄悄地，悄悄地，她笑着走来，（）唱起了歌儿——（），（），（）。（3）指名说一说。4、评价：你觉得他的诗写得怎样？好在哪里，还有哪些地方需要修改？5、学生在发下去的纸上创编（学生在轻音乐中作诗）。6、小组讨论交流自己的作品，你们的诗好在哪里，怎样做修改？把好诗推荐给大家一起分享，看哪一组推荐的诗最好。7、读自己创编的诗歌，说说你哪些地方写得较成功？8、再次点评。六）、总结评比，诗意结尾1、评出最佳校园小诗人。2、今天，我们学习了用联想的方法仿写儿童诗，以后我们还要学习用其他的方法进行儿童诗创作。诗是一只背篼/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。同学们，让我们一起走进儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。七）作业：请你们展开想象的翅膀，试着创编《四季的脚步》。走进儿童诗——儿童诗创作指导教学目标：引导学生感悟儿童诗的基本表达方法；创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。教学准备：1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。3.引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。教学过程：一、解读儿童诗，把握基本特征谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）看来，大家一定很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结板书：格式自由字数不限语言凝练意境深远想象丰富巧用修辞二、赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。云云是，走动的鞋子。走过高山，走过大海，走过很多的地方。轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？小星星的的梦月亮是只小小的摇篮，里面睡着一颗行星。云给它盖被，风在摇着它。小星星睡着了，它做了一个清晨的梦------梦见太阳是个红红的气球，挂在天边。讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？教师根据学生的发言，小结板书：选材山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。构思方法小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……表现方法拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问……三、儿童诗补白，尝试运用方法出示诗歌春天怎么来春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。春天怎么来？草绿了，春天就从绿色里跳出来。春天怎么来？我高兴了，春天就从我的心里飞出来。提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，丁咚响的泉水，沙沙下的春雨……我们可以给诗歌添上一、两小节。学生练习给诗歌补白。出示第二首诗歌谁见过风谁也没见过风，无论是你，无论是我。当树叶沙沙作响，那是风在吹拂。谁也没见过风，无论是你，无论是我。当树向你频频点头，那是风在吹过。提示：同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？学生模仿原诗结构，独立进行诗歌补白。四、放飞思绪，独立创作诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心……相信，刚才的讨论，一定会给大家许多启发和灵感。当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去描绘，去表达吧！学生自由创作。五、小组交流，互相提意见，自行修改。六、集体交流、评议。