搜索
Unit5Whosedogisit单元备课教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。主情境图通过展示MissWhite班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情境。学生通过看图，了解本单元话题及相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。学生通过A部分的学习，掌握核心句型“Theyellowpictureismine.ArethesealloursWhoseisthisIt’sZhangPeng’s.”，和“IshedrinkingwaterNo，heisn’t.Heiseating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。单元目标一、知识与技能1.能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组eachother。并能在语境中正确运用以上词汇。2.能够听说、读、写句型：Theyellowpictureismine.ArethesealloursWhoseisthisIt’sZhangPeng’s.IshedrinkingwaterNo，heisn’t.Heiseating.3.能够在情景中运用句型Theyellowpictureismine.ArethesealloursWhoseisthisIt’sZhangPeng’s.询问并回答某物属于某人。4.能够在情景中运用句型：IshedrinkingwaterNo，heisn’t.Heiseating.询问并回答某人正在做某事。5.能够在图片的帮助下读懂课文，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。二、过程与方法本课时设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。教学设计的每个环节充分体现以学生为主体、以活动为中心，且每个环节都突出实用性与创新性，为培养学生自主学习英语、乐于交流与合作、善于观察身边的事物、运用英语解决问题的能力打下良好的基础。三、情感、态度与价值观通过本单元的学习使学生培养爱护动物的意识。教法导航为了使学生更好地进行语言交流，教师需要设计多种教学活动，帮助学生掌握所学内容。学法导航在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。课时支配第1课时:A(Let'slearn&Look，sayandcomplete)第2课时:A(Let'stry&Let'stalk)第3课时:B(Let'slearn&Let'splay)第4课时:B(Let'stry&Let'stalk)第5课时:A(Let'sspell)B(Let'scheck&Let'swrapitup)第6课时:B(Readandwrite)C(Storytime)课时教案第1课时A(Let'slearn&Look，sayandcomplete)教学目标一、知识与技能1.掌握名词性物主代词：his，hers，mine，yours，ours，theirs。2.能运用句子“It'smine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。二、过程与方法教师在本节课中通过对话学习，培养学生日常交流的能力。三、情感、态度与价值观通过本课学习培养学生注重合作交流，自主合作的能力。教学重点掌握名词性物主代词的拼读与用法。教学难点1.能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。2.能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。教法导航教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。学法导航学生要参与，在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备教师准备教学过程中所需要的动物的图片、动物的头饰、实物投影仪、录音机及录音带。教学过程1.Warm-up（热身及预习展示）（1）学生欣赏Unit5中的歌曲Animals，animalsareeverywhere。（2）教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。（3）活动：智力大比拼。活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：Itismypen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。2.Presentationandpractice（精讲点拨）（1）Let'slearn①教师介绍犬展天下DogShow：2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的②学习单词his和hers。课件出示Let'slearn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look！Thisishisdog.It’shis．That’sherdog.It’shers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。板书：hisdog=hisherdog=hers.③学习单词ours和theirs。教师指着教材第二幅图说：Thisistheirdog.It'stheirs.然后指着某张课桌对全班说：Thisistheirdesk.It’stheirs.PPT出示校长的照片，指着照片说：She’s/He'sourheadmaster.She’s/He'sours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。④教学单词mine和yours。教师指着自己的书包说：Thisismybag.It'smine.指着某个学生的书包并对他／她说：Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。⑤教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。mypen-mine-Thispenismine.herbag-hers-Thisbagishers.hiseraser-his-Thiseraserishis.yourruler-yours-Thisrulerisyours.来活动：指指点点说说。活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis／herthingsandsaythis…ismine/hers／hisyours/theirs等。然后教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It'smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。（2）Look，sayandcomplete教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。如：WhosebookisthatIt'sAmy'sbook.Thebookishers.WhosepenisthatIt'sJohn'spen.Thepenishis.3.Consolidationandextension（拓展延伸）活动：物归原主。教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。如：Isthisyour…Yes，it’smine.或No，itisn’t.It's…4.Sum-up（总结）帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。课堂作业[w完成本课时活动手册配套的练习。第2课时A(Let'stry&Let'stalk)教学目标一、知识与技能1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。2．能运用句子“Whoseisit”或“Whose+名词（复数）arethese”来询问物品的所属情况。3．完成相关练习。二、过程与方法通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。三、情感、态度与价值观培养学生积极利用所学句型交流的能力。教学重点能运用句子“Whoseisit”或“Whose+名词（复数）arethese”来询问物品的所属情况。教学难点掌握whose所引导的两种句型。教法导航在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。学法导航学生通过扮演角色，对所学知识进行操练。在书写环节培养学生好的书写习惯。教学准备玩具、学习用品、录音机及录音带。教学过程1.Warm-up（热身及预习展示）（1）SingthesongMyweekend.（2）活动：晒一晒，说一说。活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：Thisisnotmine．然后问：Whoseisit玩具的主人听到后要立刻站起来说：It'smine．老师接着说：Oh，it’syours．Hereyouare.然后全班同学指着主人说一说：It'shis.或It'shers．说完，继续游戏。2.Presentationandpractice（精讲点拨）Let'stry（1）教师播放Let'stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。（2）教师再次播放Let'stry部分的录音，然后问学生：WhichisJohn'spicture要求学生根据所听到的内容回答。Let'stalk（1）教师播放Let'stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：①WhichpictureisChenJie's②WhoseisthepictureofBeijingWhoseisit③WhoseisthepictureofShanghaiWhoseisit（2）教师播放录音，学生回答这三个问题。①TheyellowpictureisChenjie's.It'shis.②It’sZhangPeng's.It'shis.③It'sWuYifan’s.It’shis.（3）看图说话。教师指着图片说：WhataboutthepictureofBeijing/ShanghaiWhoseisit引导学生看图说话。如：ThepictureofBeijingisbeautiful．ThepictureofBeijingisZhangPeng’s.It'shis.It'snotmine.ThepictureofShanghaiisbeautiful，too.ThepictureofShanghaiisWuYifan's.It'shis.It'snotyours.（4）小结whose引导的两种句子。通过练习，让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如：Thatisyourwatch.那是你的手表。]Whosewatchisthat那是谁的手表Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。Whosearetheseboxes这些盒子是谁的（5）教师解释“Aretheseallours”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。（6）Askandfindout．请学生模仿教材中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose...aretheseWhose...isthis来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。3.Consolidationandextension（拓展延伸）活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：1号物品——一个LV包包(YangMi)；2号物品——一架钢琴(ZhouJielun)。3号物品——一个机器人(ChenLong)。要求学生两两合作，互相询问这些拍