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1第一单元：位置与与方向第一课时：认识东、南、西、北方向1、教学内容：三年级下册数学第2页至第3页2、教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。3、教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述体所在位置。4、教学难点：在具体情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。5、预习设计：思考：1、在平时生活中，如何辨别东、南、西、北这四个方向2、地图上通常是按什么标准去绘制的？6、教学时间：一课时7、教学过程：一、谜语引入师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来？“有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”师：对了，就是太阳。太阳在我们生活中还有一个重要的作用，它还可以为我们指引方向，这节课我们就从太阳开始研究生活中的方向。引出课题：位置与方向二．预习反馈,关键点拨21、早晨，太阳从哪边升起？引出“东”2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、当我们一起面向太阳时，前面是东，后面是哪个方向？（东和西相对）左边和右边又分别是什么方向呢（南和北相对）？为什么？4、小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。5、完成数学书例1。6、通常在地图上或平面图上，是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。7、画出校园示意图。8、根据自己绘制的示意图，说出教学楼、大门、图书馆、体育馆分别在花坛的什么方向？三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。四．课堂总结这节课你有什么收获？8、作业布置完成课堂作业1.29、板书设计：操场教学楼北3位置与方向10、教学反思：操场教学楼北4第2课时绘制平面图1、教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。2、教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。3、教学重点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。4、教学难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。5、教具准备：挂图6、教学时间：一课时7、教学过程：一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。二、动手操作，学习新知出示第4页彩图。1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图。3．小组交流展示。4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1．出示第6页第2题彩图。这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。3．全班交流。四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。8、作业布置：第2题9、板书设计：绘制平面图上北下南，左西右东10、教学反思：5第3课时：认识东、南、西、北方向1、教学内容：三年级下册数学第5页例32、教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。3、教学重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；4、教学难点：能运用所学的方位知识描述行走路线。（四个方向）5、预习内容：自学书本第5页例3完成下面的做一做。6、教学时间：一课时7、教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）二．关键点拨1、出示主题图：62、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程三．自学反馈练习，巩固新知1、问题：（1）、小红从家向东走了120米，又向()走了()米到游泳馆？（2）、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？（3）、你还能提出哪些问题？2、完成书上第6页第三题。四．课堂总结这节课你有什么收获？8、作业布置：完成课堂作业本第2页、第3页79、板书设计：认识东、南、西、北方向北西东南10、教后反思：8第4课时看简单的路线图（一）1、教学内容：教材第5页例3及练习一第3、4题。2、教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3、教学重点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。4、教学难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。5、教具准备：挂图、指南针6、教学时间：一课时7、教学过程：一、情境引入出示第5页例3彩图。小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？二、新知探索1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3．根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。三、巩固练习1．出示第5页“做一做”彩图。生说图上的信息，辨认四个方向。描述某些建筑物的位置。2．练习一第3题。3．练习一第4题。四、课堂小结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四大发明的指南针。板书设计：9学看路线图弄清方向找到位置说出路线10、课后反思：10第5课时：认识东南、东北、西南、西北（1）1、教学内容：三年级下册数学书第8至9页的例42、教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。3、教学重点：辨认东北、东南、西北、西南四个方向。4、教学难点：体会位置与方向的相对性。5、课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。6、教学时间：一课时7、教学过程：一、自学反馈：（出示课本情境图）1、请学生说一说校园内的主要建筑物，如教学楼、图书馆、大门和体育馆分别在操场的什么方向？2、提出问题：多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？二、关键点拨：1、师：多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？2、生独立思考113、全班交流4、学生充分发表意见后，提出借出我国古代的四大发明之一-----指南针做裁判。（1）、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。（2）、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。5、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。四、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？122、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。8、作业布置：了解学校的方位9：板书设计：北西东南10、教学反思：13第6课时认识东南、东北、西南、西北（2）1、教学内容：教材第9页例5及练习二第1、2、3、4题。2、教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。3、教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。4、教学难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。5、教具准备：课件6、教学时间：一课时7、教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西14南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。8、作业布置：练习2:2.3题9、板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南10、教学反思：15第7课时