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幼儿园教学管理与规范安陆市教研室何炜wei56@sohu.com第一节管理过程一、管理过程的含义二、管理过程各环节之间的关系（一）管理过程的概念管理过程是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动程序。（二）管理过程的基本分析1．计划：是指确定目标和选择实施目标的方案、手段、方法、措施，是计划职能在管理过程中的体现。计划是管理活动的起点，并贯穿于管理活动的始终，也是管理过程的归宿。2．执行：是指计划付诸行动，为达到预想的成果所采取的措施。这一环节包括：组织、指挥、协调、控制、激励等一系列活动。3．检查：是指对照计划对执行阶段的活动和成果进行评价和诊断，肯定成绩，发现问题，纠正偏差。检查是伴随执行的过程随时进行的。4．总结：是指把管理过程中某一阶段、某一周期的工作进行总结的分析和评价。肯定成绩，找出差距，总结经验教训，并提出下一周期工作努力方向和改进的内容，并对人员进行奖惩。管理过程基本上是由四个环节或阶段构成，即计划、执行、检查和总结。它们之间有机联结，按程序运行。二、管理过程各环节之间的关系（一）目的性、程序性和整体性管理活动是以实现预定目标为中心进行的，并按固定的程序运转的。管理过程各环节运行图目标总结检查执行计划（二）相关性、渗透性和反馈性幼儿园管理过程的诸环节是相互联系、相互渗透、相互制约、相互促进的。在实际管理工作中，各环节之间都存在着反馈回路。（见图）管理过程各环节相互联系、渗透、促进计划执行检查总结CB1B2A1A2A3D1D2D3由于管理过程各环节是相互渗透的，这样就使某一环节中也包含着四个小环节，形成一个完整的循环。管理工作有围绕总目标运行的计划—执行—检查—总结的大环（PDCA），各项专门工作也有自身的PDCA“小环”，这就形成了“大环”套“小环”，环与环构成一个完整的管理过程。（见图）目标ACDAPCDAPCDAPCD（三）递进性和周期性递进性是指管理过程的不断发展，螺旋上升。幼儿园管理活动总是按照计划—执行—检查—总结这样的顺序推进，完成一个周期，而后又开始下一个周期的活动，如此不断递实现这四个基本环节的运转。但这种运转不是原地打转或机械重复，而是沿着一条阶梯螺旋循环运转的。（见图）目标总结计划检查执行目标总结计划检查执行目标总结计划检查执行管理过程不断循环上升第二节幼儿园工作计划的制定一、幼儿园计划工作的含义二、幼儿园计划的分类三、幼儿园工作计划制定的程序（一）什么是计划计划就是为实现幼儿园工作的任务和目标而对园所工作的内容、规划、步骤、方式方法以及资源分配等的通盘预先安排和谋划。（二）幼儿园计划的任务从根本上讲，园所计划的任务就是在充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低限度，顺利地实现园所管理目标。包括以下内容：1．做什么2．为什么做3．何时做4．何地做5．怎样做6．谁去做（一）从时间上看1、长期计划：是对园所作较长时间的设想。2、中期计划：一般是对长远规划和目标的分段实现的目标设想。3、短期计划：一般指学期工作计划，同时也包括月计划、周计划和日计划。（二）从计划覆盖的范围看1、全园工作计划2、部门计划与班级计划（三）从工作性质上看1、常规性工作计划2、临时性工作计划认识机会预测环境确立目标备选方案选择方案制定派生计划计划工作的步骤（一）认识机会、预测环境（二）确立目标（三）拟定备选方案（四）选择方案（五）制定派生计划第三节幼儿园计划实施过程中的管理一、计划执行阶段的管理二、对计划执行的检查三、计划执行情况的总结（一）组织、协调1．健全组织机构，发挥组织的作用2．合理分配各种资源3．协调各种关系（二）指导、激励和教育1．对各类人员的工作给予指导2．将指导与教育激励相结合（三）执行阶段应注意的问题1．执行计划的严肃性2．考虑计划的科学安排，加强时间观念3．注意发挥各级组织的职能作用（一）检查在管理中的意义检查是管理全过程的中继环节，是计划执行的必然发展，也是总结阶段工作的前提和依据。（二）检查的方式1、按时间来划分：定期检查和经常性检查。2、按内容划分：全面检查、单向检查或专题性检查。3、按执行主体来划分：领导检查、群众检查和自我检查。（三）有效检查的基本要求1、应有明确的检查目的。检查是管理的手段，不是目的。2、检查要以目标为依据，以计划规定的要求为标准和尺度，有目的、有步骤地进行。3、检查过程中能否获得准确、可靠、全面的信息，对控制管理过程有着重要的意义。对检查中获取信息的要求：1）信息的及时性2）信息的可靠性3）信息的有效性4、检查的形式应多样化。5、检查既要注重工作结果，又要注重工作过程，应将二者结合起来加以考察和分析。6、检查必须与指导相结合，以便推动工作顺利进行。常用的方式有：1）面向全员的指导报告；2）树立榜样，总结经验；3）因人而异，具体指导。（一）总结的意义（二）总结的类型1、从内容上看：全面工作总结和单项总结或专题性总结。2、从时间上看，或是依不同的管理周期而进行的相应总结，可有长期计划总结和短期计划总结。（三）总结阶段应注意的问题1．以目标、计划为依据2．要有群众参与3．注重探索规律4．为下一阶段打好基础第四节幼儿园的目标管理一、目标的含义与目标管理二、幼儿园实施目标管理的意义和作用三、幼儿园的目标及目标确立四、幼儿园目标管理过程（一）目标的含义从两个方面来理解目标的含义：第一，目标作为一种行动期望，是人们对各种活动所追求的结果在主观上的超前反映，体现其存在的预想的客观现实性；同时目标集中反映人们的设想、愿望，又体现其意识的主观能动性。第二，目标是一个组织管理诸因素的联结点和归宿点，也是人们为之奋斗的目的，它在组织中既是活动的出发点，也是归宿。幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。（二）目标的基本特性1．层次性2．网络性3．多样性4．时间性5．可考核性（三）目标管理的由来及含义1．目标管理的由来目标管理理论的产生是当代管理理论与管理实践必然结果。2．目标管理的含义目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。（一）启动作用——没有明晰正确的目标，就没有实际有效的行动。（二）导向作用——目标能够引导行动指向特定的方向。目标方向×工作效率﹦管理效能（三）凝聚作用——组织的目标是组织的中心，是组织中各要素的联结点。（四）激励作用——一个明确可行并富有挑战性的目标能够其到鼓舞人心、激励精神的作用，同时也给人以克服困难的勇气。（五）衡量作用——目标管理是以确定总体目标为开端，以评估目标的达到度及成效为终结。（一）幼儿园总体目标的结构1、幼儿园教育目标2、幼儿园管理目标3、教育目标与管理目标的关系教育目标是园所全部工作的核心，是确定管理目标的依据；管理目标是实现教育目标的保证和前提。教育工作——保育和教育幼儿的活动管理工作——对教育工作的组织、指导、协调教育目标管理目标幼儿园工作目标构成图幼儿园工作幼儿园工作目标(依据)(实现)(保证)（二）确立幼儿园管理目标的依据及要求1、依据：1）来自上面的：（具体内容包括哪些？）2）来自理论的方面：（具体内容包括哪些？）3)来自社会环境方面：（具体内容包括哪些？）4）来自本园的实际情况：（具体内容包括哪些？）2、要求：1）坚持实事求是，一切从实际出发（为什么？）2）保证充分的信息量（为什么？）3）体现办园特色（如何体现？）何谓办园特色?独特的、本质的、稳定的、排斥的特色可以体现在幼儿园的各个方面,但必须影响办园的核心要素，包括办园理念、教育目标、办园宗旨等。特色的形成是不断积累、不断发展的过程。特色教育的前提是全面发展教育,但特色教育的形成可以先从某个方面开始,然后再渗透到其他教育领域中,以特色带动全面,以全面推动特色。如何将幼儿园办出特色？幼儿园特色的形成要处理好三个关系：特色与幼儿年龄发展的关系特色与全面发展的关系特色的强化与创新的关系特色园的形成的三个途径：专家会诊，确定特色根据幼儿园历史挖掘特色从理论入手，寻找适应幼儿园发展的特色特色形成的条件正确的办园指导思想和办园宗旨具有现代思想的园长,善于发现问题,不惧权威,勇于创新有一支具有较好专业素养和敬业精神的教师队伍有一套完整的适合本园实际的教育实施方案和管理制度有一套比较科学的评价幼儿发展的评估体系幼儿园目标管理是依照确定目标—目标展开—目标实施—目标评价的顺序运行的。正如有的学者将目标管理放在一般管理过程之中进行研究，把目标管理过程概括为“一个中心、三个阶段、四个环节、九项工作”是很贴切的，其过程见图。确定目标目标展开目标实施目标考评上级指令主客观条件环境干扰论证决策协商分解定责授权考评成果实施奖惩总结经验咨询指导反馈控制调节平衡反馈：追加决策或进入新循环计划阶段执行阶段检查阶段目标管理过程图（一）计划阶段这一阶段包括确定目标和分解目标两个环节，其中又有论证决策、协商分解和定责授权三项活动。1．论证决策，确立目标2．目标层层展开，建立目标体系总体目标——部门目标——成员目标（个体目标）（整个目标体系的建立和形成见下图）3．定责授权从上到下层层展开自下而上层层保证园所长部门负责人各班组长教职工园所总目标保证措施保证措施部门目标组室目标个人目标保证措施保证措施目标展开程序图（二）执行阶段这一阶段主要是目标实施，具体工作包括咨询指导、检查控制和调节平衡三项。1．咨询指导（具体工作内容有哪些？）2．检查控制（具体工作内容有哪些？）3．调节平衡（具体工作内容有哪些？）（三）检查总结阶段1．考核成果（具体工作内容有哪些？）2．实施奖励（具体工作内容有哪些？）3．总结经验（具体工作内容有哪些？）第五节我市幼儿教育的基本现状1、专业教师比例失调2、幼儿园缺少有活力的教师3、缺少高层次的教学带头人（参加竞赛后继无人）4、业务不精，教育思想落后，严重扼杀儿童天性5、迎合家长，教学小学化，抑制幼儿思维发展6、教学行为不规范，管理不到位(大班化)7、教学活动随意性大，幼儿活动成人化8、园长的“两栖”性造成办园思想模糊，目标缺失第六节解决问题的基本对策一、树立正确的儿童观：现代社会正确的儿童观与教育观是什么？它对教育工作有何启示?现代的儿童观，具有以下基本的内容：1、儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。2、儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套标准强加于他们，或放任儿童自然、自由地发展。3、儿童期不只是为成人期作准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。4、儿童是具有主体性的人，是在各种丰富的活动中不断建构他的精神世界的。5、每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。6、儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身在与客观环境交互作用的过程中自我建构的。7、实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了他们实现全面发展的条件，只有全面发展，才能得到充分发展。8、儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿的各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。《儿童权利公约》的四项基本原则是：1、尊重儿童的观点与意见的原则：任何事情如果涉及到儿童本人，必须认真听取儿童自己的观点和意见。2、无歧视原则：每一个儿童都平等地享有公约规定的权利。儿童不应因其本人或父母的种族、肤色、性别、民族、语言、宗教、出身、财产、伤残等原因受到任何歧视，他们所享有的一切权利也不应因其父母、监护人和家庭成员的身份、活动、信仰和观点而受到影响。3、儿童最大利益原则：以儿童最大利益为目标是公约中的首要