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第六章体育课程的实施第一节体育课程实施的本质与取向第二节影响体育课程实施的因素第三节体育课程实施的策略与过程第四节体育课程实施的原则与途径第五节云师大附小体育校本课程实施案例第一节体育课程实施的本质与取向一、体育课程实施二、体育课程实施的取向一、体育课程实施（一）相关概念（课程实施、体育课程实施）（二）体育课程实施的本质（一）相关概念1.课程实施观点一：课程实施是指把新的课程计划付诸实践的过程。观点二：课程实施是一个动态的过程，不仅包括把新课程计划付诸实践的过程，还包括课程制度化的过程。2.体育课程实施：是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师本身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣、习惯以及教学设备、资源、环境等条件出发，有目的、有计划、有组织地实践显现体育课程的本质、体现体育课程价值、实现体育课程目标的综合过程。（二）体育课程实施的本质1.“现实性”2.适应性3.创造性1.“现实性”指体育课程实施的现实情境性。现实性即在一定的具体的现实条件下，一切从体育课程实施的现实情境出发，包括充分开发和利用一切体育课程资源，发挥有限的体育课程资源的潜力，做无限的体育课程改革的探索。2.适应性体育课程实施是教师根据实际情况对体育课程目标、内容和方法进行调适的过程。3.创造性体育教师的课程实施，本质上就是体育教学新文化的创造过程，也可以称之为体育课程教学重构的过程。体育教师是自己课堂里的体育课程决策者，是一个将体育课程标准与计划转变为具体教学计划的设计者与开发者。二、体育课程实施的取向（一）忠实取向（二）相互适应取向（三）创生取向（四）三种取向的比较（一）忠实取向课程实施即是忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。忠实取向的课程实施适用于课程内容极为复杂、困难且不易掌握的新课程方案。（二）相互适应取向课程方案的使用者与学校情境相适应，主张根据学校或班级实际情境在体育课程目标、内容、方法组织形式诸方面对体育课程方案进行调整和改革。相互适应取向倾向于把课程变革视为一种复杂的、非线性的和不可预知的过程，而不是预期目标与课程方案的线性演绎的过程。（三）创生取向体育课程的实施是师生在具体的课堂情境中联合缔造新的体育教育经验的过程。在缔造过程中，已经设计好的体育课程方案仅仅是体育教师和学生进行或实现“再造”的材料或背景。既有的课程方案只是供这个经验创生过程选择的工具而已。体育课程创生取向强调“课程是实践”、“教师即课程”。（四）三种取向的比较体育课程实施的忠实取向、相互适应取向、创生取向构成一个连续体计划的课程修改的课程创生的课程忠实取向相互适应取向创生取向第二节影响体育课程实施的因素一、教师二、学生三、其它因素一、教师教师是课程实施过程中最直接的参与者，教师的课程观、课程研制水平、课程决策权和课程改革的态度等，是课程实施成功与否的关键二、学生首先，学生是实施体育课程的主体，学生的积极主动参与是体育课程实施得以顺利进行的保证。其次，学生是反映体育课程实施效果的一面镜子。最后，学生是检验体育课程目标是否准确、课程内容的选择和组织是否科学的重要尺度。三、其它因素（一）课程变革本身体育课程实施者对课程改革的需要越大，课程实施的程度也就越大；课程变革的目标与意义越清晰，课程实施的程度与就越大；课程变革计划的质量与实用性越强，课程实施的程度也就越大（二）校长校长越是积极支持课程变革，课程实施的程度就越大。（三）外部环境学校体育课程变革若与学校所在地的需要的一致性越大，就越能得到当地政府的支持，体育课程实施的程度可能性越大。第三节体育课程实施的策略与过程一、体育课程实施的策略二、体育课程实施的过程一、体育课程实施的策略（一）从上至下的策略（二）从下至上的策略（三）从中间向上的策略（一）从上至下的策略是以国家和地区为中心的逐渐推进实施的策略。采用这种策略来实施体育课程变革，要求学校中的其他因素与课程变革相一致。如国家课程、地方课程的推广、实施（二）从下至上的策略是以当地或以教师所关心的问题为起点来进行体育课程变革的。这种策略在一定程度上激发了体育教师参与体育课程实施的欲望和热情。如师本课程的推广、实施（三）从中间向上的策略是以学校作为体育课程变革的单位，由校内向校外及社会实施新的体育课程的一种策略。这种策略扬弃了前两种策略。如校本课程的推广、实施二、体育课程实施的过程（一）起始阶段（二）实施阶段（三）维持阶段（一）起始阶段起始阶段是为体育课程实施过程设计步骤，并使学校接受已计划好的体育课程实施方案。（二）实施阶段体育课程实施包括对体育课程变革的介绍说明，以及人们在体育课堂或其他教育场所实施体育课程的变革。是真正的“行动”阶段，把不同的模式与方法付诸于实践。（三）维持阶段又称制度化阶段，是控制体育课程变革的重要阶段。第四节体育课程实施的原则与途径一、体育课程实施的原则二、体育课程实施的途径一、体育课程实施的原则（一）主体性原则（二）过程性原则（三）实践性原则（四）因校、因人制宜的原则（五）长期性和发展性原则（一）主体性原则在体育课程实施过程中，既要体现教师的主导作用，更要体现学生的主体性。重视学生体能的提高、良好心理品质的塑造以及社会适应能力的培养。（二）过程性原则在体育课程实施中，体育课程的目标不是追求单一的体育学习结果，而是强调对学生心理和社会适应能力的培养。（三）实践性原则在课程实施过程中，不仅要求学生主动参与运动技能的学习和练习，参加个人或小组探究某些体育活动的创新，展示和表演，还要求学生利用校外资源，在家长指导下查阅资料、自制简易的体育器材和创新所学动作技能等。（四）因校、因人制宜的原则体育课程的实施要根据各学校的具体情况以及教学主体（教师和学生）的差异进行适当的创造与再生，从而达到体育课程方案的预定目标（五）长期性和发展性原则在体育课程实施过程中，要广泛听取课程实施参与者和其他人员对课程的反馈意见和建议，不断地修正和完善体育课程的实施过程二、体育课程实施的途径（一）体育教学（二）大课间（三）课外体育俱乐部（四）学校田径和球类运动会（五）体育节（一）体育教学体育教学是实现课程目标的基本形式，也是体育课程实施的途径之一。体育教学在体育课程实施中能系统、科学地指导学生学习相关课程内容，课程目标的指向性强；但是因为课堂教学时间短、任务重、学生人数多，学生参与和体验课程的广度和深度有限。（二）大课间大课间是根据《学校体育工作条例》规定的课间操改编的。一改原有课间操的僵硬、过于形式化的做法，可以因地制宜、因校制宜、因季节时间而变，在内容上可以更丰富多彩，为学生提供更多的发展空间，培养学生的爱好和特长，有利于学生个性的发展。（三）课外体育俱乐部体育俱乐部是以体育爱好者自发性、自立性结合为基础，为增进健康和促进相互之间的协调，和睦而进行持续性体育活动的组织。作为体育课程实施的途径之一，课外体育俱乐部具有：学习周期长、形式多样、内容丰富等特点，可以最大程度地满足学生的体育兴趣、爱好和发展需求。它是体育课堂教学的延伸，有助于体育课程目标的实现。（四）学校田径和球类运动会作为各个中小学乃至大学每年一度的学校田径运动会和各种球类运动会可以用来实施体育课程。学校运动会是传播体育价值观念的最佳载体，是激发学生体育兴趣的有效手段。（五）体育节体育节是由教师、学生、学生家长共同参与的，以学生为主体，融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育征文、体育绘画、体育摄影、体育器材制作等多种体育相关活动为一体的综合体育节日。体育节能提高学生的体育兴趣，吸引广大学生的体育参与并对扩大学生的体育认知，提高体育素养，增强体育意识，有效培养学生的良好心理品质以及体育行为和价值观等方面有积极的意义。云师大附小民族健身操舞云南师大附小体育校本课程实验过程集锦专家评课自制器材动作创新个性展示团结协作交流探究体验花篮个性张扬自我展示创新玩法第四节云师大附小体育校本课程实施案例一、影响云师大附小体育校本课程实施的因素二、云师大附小体育校本课程实施的途径一、影响云师大附小体育校本课程实施的因素（一）教师（二）学生（三）其它因素（一）教师教研组组长左学成老师作为附小体育校本课程开发实验研究的负责人之一，为整个课程实施过程的设计、实践和改进提供了大量的意见和建议；离退休的老教师吴翼之是全省优秀特级教师，其资深的体育教学能力，丰富的体育教学实践经验、精湛的课堂教学设计和看课、评课能力，是体育校本课程顺利实施的保障；周栋梁老师从事云南少数民族特色课程实施近8年，为课程的高效实施奠定了基础；花式篮球课程实施的王学斌老师、王立和吕增辉教练球技高超，讲解精彩，为课程的顺利实施提供了动力。（二）学生云师大附小面向全省招生，学生生源较好，学生的思维活跃、视野开阔、学习积极性高、学习能力强、体育兴趣广泛。而且学校体育活动丰富多彩，使学生具有较好的体育学习基础。（三）其它因素1.云南地区体育基础教育的现状和社会发展对多元化、现代化人才的需求使课程实施的背景和基础；2.云南地区教委体卫处和体育科研处领导对课程方案的认可，是课程实施的行政保障；3.云师大教管院和体院的课程专家以及云南民大的民族体育研究专家对课程实施提出了指导建议；4.附小校长和行政管理人员的重视和支持对课程实施起到了促进作用；5.学校的体育场地、器材和教学设施以及校外场地、人力资源为课程的实施起到了保障作用。三、云师大附小体育校本课程实施的途径（一）体育课堂教学（二）课外体育俱乐部（一）体育课堂教学以必修课形式呈现云南少数民族体育特色课程。内容包括：民族体育文化知识讲座（室内课），“板鞋竞技”民族游戏、烟盒健身操、“嘟达达”民族体育游戏。将以上内容实施于3（4）班，学生人数70人，每周1学时。在实施过程中，教师讲授课程内容并示范动作方法，组织学生以个人、小组或集体的形式体验和练习动作；教师引导学生探讨、创新和展示各种游戏的新玩法；组织学生参与课堂教学比赛、评价和总结。（二）课外体育俱乐部以选修课形式呈现的花式篮球课程。内容包括：花式篮球简介（室内课），花式篮球技能体验，花式篮球技术学习，花式篮球经典技能欣赏（室内课），花式篮球技能提高，花式篮球技能展示。由3（4）班学生根据自己的需求和兴趣自由选择参与花式篮球俱乐部的学习，学生人数30人，每周2学时。在实施过程中，教师借助多媒体展示花式篮球的魅力，组织学生观摩、感受教师表演的花式篮球动作技术，教师引导学生创新、表演花式篮球动作技术。