第5章-人居环境科学与教育

第5章人居环境科学与教育目录关于教育-研究-实践决策者的人居环境科学修养从建筑学的专业教育谈起专业教育的改革对策和途径——培养全面发展的人才推进全社会人居环境科学教育5.1关于教育-研究-实践实践-对人居环境的管理、实施、推进研究-理论、实践研究教育-专业教育、社会教育循环图示5.2从建筑学的专业教育谈起5.2.1从一般的建筑观到梁思成先生的“形体环境论”5.2.2从“广义建筑学”的教育论走向“人居环境科学”5.2.3建设中的问题，人才教育的现状与改革的迫切性5.2.1从一般的建筑观到梁思成先生的“形体环境论”建筑行业的社会意义推进专业人才教育的考虑——建筑学系、市乡设计学系等对专业概念的反思35.2.1.1对专业概念的反思现代建筑新思潮的基本目的——为人类建立居住或工作时适宜于身心双方面的体形环境。在此原则目标下，建筑观念改变了。就是所谓“建筑”的范围扩大了，其含意包括人类一切的体形环境。广义的体形环境：适用、坚固、美观。（1）人民大众的生活与工作环境之提高，是建设目标之一。（2）建筑业是以推进工业的发展及生产力的。营建人才在建设事业中极其需要。5.2.1.2建筑行业的社会意义5.2.1.3推进专业人才教育的考虑建筑学系市乡计划学系造园学系工业艺术学系建筑工程学系5.2.2从“广义建筑学”的教育论走向“人居环境科学”一方面，城市规划、建设管理的队伍扩大了；另一方面，专业分工过细，缺少对人居环境科学的基本共识和沟通。经过反思，在《广义建筑学》之“教育论”中，特别提出“环境认识与教育发展”，这个环境观是“人居环境”。5.2.3建设中的问题，人才教育的现状与改革的迫切性人才，尤其是高水平人才缺乏；国际建筑市场涌入，人才流失。——人才教育是关键当前缺乏多学科教育，缺乏整体思维，缺少跨部门优化的情况，需要及时改善。5.3专业教育的改革对策和途径——培养全面发展的人才重视人文与艺术的综合培养3加强基础，培养自学能力，适应发展与创新需要1重视跨学科教育2重视具有人居环境综合观念的“专业帅才”的培养4结合国情，培养村镇建设人才55.4决策者的人居环境科学修养人居环境建设有两个最高境界，一个是政治上、战略上的；一个是环境科学、艺术创造上的。前者寄望于政治家，后者依赖于建筑师、规划师。城市建设离不开这两类建筑师的高度结合。5.5推进全社会人居环境科学教育把人居环境科学知识普及到社会，做到公众参与，为城市的共同目标奋斗。小结（1）人居环境科学知识将不断发展。（2）提倡多元化教育。（3）规划设计者的道德伦理修养。