如何处理高三英语一轮复习与教材的关系

遵标循本夯实双基----如何处理高三英语一轮复习与教材的关系各位领导，各位老师，上午好！首先感谢青岛市教研室的正确导向和领导，感谢学校领导对我们英语组的大力支持！我特别赞同58中姜老师的提法，“田老师直言不讳的指导风格”,田老师无论是到校指导,还是在教研活动中总能恰到好处的肯定我们的成绩，指出我们的不足，我印象特别深刻的是在我校青年教师开设市级研究课时，田老师手把手的给青年教师纠正发音，不辞辛苦的与青年教师探讨每一个细节，而且多次在教研活动中辅导英语教师的语音和语调。这一点与教研室《高中英语年下半年教研工作补充意见》第五条“不断提高专业素质和教学技能”中提到的“各校教研组、集备组和教师个人，应坚持收听BBCLearningEnglish等网站上的有关材料，模仿学习其语音语调，以不断改进和提高自己的语音和语调。”是完全吻合的。大家都知道，高三英语一轮复习内容多，任务重，基础性强，在高考备考中起着相当重要的作用，因此，在去年的一轮复习中，我们做到了周密计划，细化教学，狠抓规范和过程管理，注重落实，向课堂教学要效益，收到了显著的成效。我们集备组全体老师在级的英语复习中首先明确了下列几个问题：1.明确复习指导思想、任务和要求在认真学习和研究《新课程标准》、《山东省高考考试说明》和近几年山东以及其他课改区高考试题的基础之上，明确了年高考的命题趋势和发展方向。为年我校高考再上一个新台阶，取得更好成绩，高三一轮复习我们做到了：遵标靠本，活用教材，注重基础，夯实双基，发展能力，提高效率。2．明确了一标多本，教材定位山东省不同地市共使用新课程教材5－6套之多，我省又是高考自主命题，那么，我省的高考命题依据是什么呢？年普通高等学校招生山东卷考试说明的命题指导思想中明确指出：“命题依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》和《2009年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》，不拘泥于某一版本的教科书。”3．我们教研组教师们树立了几个研究意识1)研究考试说明2)研究《新课程标准》明确五项教学目标(语言知识、语言技能、文化意识、学习策略、情感态度)在高考命题中的体现和对教学的导向，明确语音、语法、功能意念和话题项目表。牢记“以标定教，以标定学”。3)研究教材4)研究近3-5年的山东以及课改区的高考试题5)研究课堂,提高课堂效率6)认真研究学情，落实因人施教我们集备组全体老师在级的英语复习中以教材为基础，根据学生的实际情况，制定了科学系统的、针对性强的复习计划，扎扎实实的做好了下列几件事,调动了他们的学习积极性，扎扎实实抓好双基，大大提高了本届学生的英语水平。一依据课标,整合教材,夯实学生的语言基本功众所周知，现行高考基本是以语篇考查为主,主要考查考生在语篇中对语言知识和结构的理解和应用.因此在英语复习的过程中，我们始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。提高阅读的质量，选好阅读材料是非常关键的。外研社出版的选修教材,尤其是9册和10册,题材多样，内容丰富，是很好的阅读材料，难度和题材都很适合高三阅读训练。我们在第一轮复习中把高三课文当作阅读材料，对教材进行了重组，以教材为蓝本，以课标和考试说明为目标，找准知识点，把握复习方向，根据话题和知识点组织课文复习。有效的培养了学生的阅读理解能力。具体为:1在复习中,我们的学案导学注意了新授词汇与已学词汇的复习巩固相结合.以选修九第一模块为例，我们在新授中着力推出几个新而重要单词像adopt，presume，superior，passsomebody/oneselfoffas，becomeof，make…outof..等，同时相应让学生复习adapt，assume，suppose，inferior,minor,senior,prior,prefer，bemadeof/bemadefrom/bemadeinto等，新旧结合，相得益彰，使学生在对比理解中复习了旧知识，学习了新知识。同时，依据课文中出现率较高的词汇与短语，我们列举了部分核心短语，要求学生做出创造性的复习和延伸。像beconnectedwith，succeedindoing，recognize……as….，ratherthan，otherthan，cometolife，beaccustomedto，impressed等等。2在选修教材第九册中，我们设计了新颖别致、并能唤起学生共鸣的一些问题和话题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。我们也尝试了用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后我们经常在黑板上留出几个关键词（keywords）让学生自己去编一些内容。这样有益于学生相互启发、相互交流，培养了学生的创新意识和灵活运用语言知识的能力。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中，学生的创新实践能力也得以真正提高。3为了提高复习实效,我们的日常课文复习密切联系高考,以高考题型训练作为切入点,尤其是二卷的阅读表达题型.我们根据近几年来山东高考阅读表达的题材,将符合题材要求的课文按照阅读表达的形式进行设计，使高考平常化，大大提升了课堂教学与课文教学的实效性。如：我们在课文教学和复习中经常使用这样的问题:1）Listsomekindsofproblemstheyfaced.(Gettingfreshwater,lackoffood,personalcare,staycheerfulandnotgivewaytodespair.)2）Howdoyouthinkthecelebrationshelped?(Celebrationsgivepeoplesomethingtolookforwardto;creategoodrelationshipsbetweenthem;makeeveryonefeelmorecheerful.)3）从文中找出与下列句子意思相同的语句.Wespendallourtimeandallourenergyintryingtostayingalive.(Justkeepingalivetookallourtimeandenergy.)4）翻译下列句子Shawwasasocialistandusedhisplaystoeducatepeople,exploringthemessuchasclass,politics,andwomen’srights,whichhesupported.WatsonandCrick’sdiscoveryaboutDNAwasthebeginningofenormousadvancesinthefieldofgenetics.WorkcontinuedthroughthedifferentdynastiesanditwasduringtheMingDynastythatthewallwasbuiltinitspresentform.Languagesarebecomingextinctattwicetherateofendangeredmammalsandfourtimestherateofendangeredbirds.4在上届的一轮复习中,我们集备组注意了课堂上多种手段并用,增大了课堂复习的容量,提升了学生学习英语的兴趣,做到了“乐学”英语。我们利用多媒体技术的文本、声音、图形、图像、动画等功能及其强大交互式特点，编制了一系列的计算机辅助教学课件，充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为我们的高三英语密集式复习的顺利实施提供了有力的保障。多媒体教学可有效地减轻学生的课业负担，激发学生们的学习兴趣，使学生乐于学习，将教学目的落到实处。例如，在展示高考范文的过程中，利用flash等小插件可以对好词、佳句及承转句等分别进行相应的互换演示，这对于加深学生对写作的理解是十分快捷而且是十分有效的。另外，我们结合课文题材和话题，把英文网站，视频等多媒体手段用于教学中，大大提升了学生学习英语的兴趣和学习效率。如M9第一模块的萧伯纳的戏剧教学，在指导学生阅读了相关的背景知识以后，我们在课堂上让学生欣赏了电影64版《MyFairLady》。二为学生选择和提供新文章、新材料当然,我们对教材的复习并不是生搬硬套的逐课进行,也不拘泥于教材.我们也注意到了，现行教材在话题和材料的新颖程度上存在着不足，无论教材编写得如何尽善尽美,其内容和结构都蕴涵着整齐划一的教育需求,无法满足实际教学中多样化和个性化的需要。很多专家都提到：提高阅读能力，学生需要大量地阅读各种题材、体裁的文章,积累英语单词与习语等,扩大自己的视野。而高考阅读等材料往往有着很强的时代感，为了使得学生了解新话题，掌握新词汇，我们给学生提供了大量的新文章、新材料以弥补教材的不足.在使用教材的过程中，我们根据实际情况进行补充或删减，灵活地和有创造性地使用教材，做了大量的取舍和调整,努力践行了“用教材去教”,而不是“教教材”。我们集备组在新授课和复习课的同时，穿插进行了贴近时代，贴近生活的新材料阅读课，材料丰富，词汇新，涉及新能源汽车的节能减排，中美建交30年，奥巴马访华等等，画面新鲜，内容丰富，时代特色鲜明，符合学生认知心理，深受学生欢迎,取得了预期的效果。在课外阅读材料的筛选和利用中，我们集备组老师分工协作，做到选材精细，训练有效。根据教材话题，选取“新材料、新情境”的语言材料，所选材料贴近时代、贴近生活、贴近考生，使学生在真实的语言情景中增强对语言的感悟能力。我们牢记新课标对于阅读的要求，我们在选择文章时还要围绕以下话题：1）有关个人、家庭和社会交往等方面的话题；2）有关风俗习惯、科学文化和文学艺术等方面的话题；3）一般社会生活的话题，例如：职业、节日、风俗和社交礼仪；4）英语国家有关日常生活习惯的话题。同时，我们也不可忽视世界其他地区的风俗人情、历史与地理、以及这些国家与我国交流中对我们有着文化上和精神上有良好影响的东西。总之，在级的一轮复习中，我们以新课标为依据，以考试说明为指导，围绕课本知识，带领学生深入挖掘教材中的语言知识，巩固语言基础，对课本中出现的语言知识进行科学归类和整理所以，从上届学生试卷的情况反映出大部分的学生没有出现知识漏洞。学生基础知识较为扎实，能够灵活运用语言知识，取得了良好的成绩，据回校看老师的学生反映，班内大部分同学成绩都在130上下，每班都有部分同学成绩在140以上，其中有几个同学一卷得了满分。这充分的说明了我们的做法是有效的,是值得肯定的.对照高考试题，分析学生成绩，通过反思，我们认为在去年的一轮复习中也存在着诸多不足之处：1．讲风太盛，“教”多“学”少在高三复习中，我们在陈述性知识即基础知识上倾注大量的时间和精力，对技能的复习与训练时间不够，效果往往不能令人满意。我们们常对学生说“我讲了多少遍了，你怎么还不会？”这只能说明语言知识结构与系统靠教师“讲”是教不会的，它要在教师引导下，学生通过自己的语言实践体验和领悟。我们不要认为是我们教会了学生的外语。特别好的学生，并不是我们教出来的，而是通过自己的不断学习和感悟取得的成果。2.题量过大，难度过高有时候我们对学生的掌握情况不是很有把握，或者对学生的要求过高，会导致布置的作业题量过大，难度过高的情况。我们应该避免无选择地做大量重复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密，有针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在选择试题时，要去粗取精，博采众长。在讲评练习时，不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学生举一反三、触类旁通的能力。3．因为高考试题选材求新、求异的特点，我们教师学科基础知识的系统性不强，存在某些知识缺陷，而且跨学科知识渗透能力明显偏弱，备课时我们不断查阅资料或向其他学科教师请教，所以我们要不断充电，不断提升自身综合素质。今年的复习计划针对今年的一轮复习，我们集备组继续发扬去年值得肯