心理社团小结2篇

心理社团小结2篇伴随着高一渐入尾声，我加入心理社团也近一年了。从简单地对社团报以好奇到真正参与管理、并带领大家把社团组织的更好，我学到了很多在课堂中从未学到的东西。记得去年夏天，学长学姐来班级宣传的时候，带着对“心理”以及“社团”的好奇，我加入了心理社。最初的五次培训，用简单的游戏让我们彼此拉近距离，同时又隐约蕴含着一些道理，这比背理论知识更能让我理解它的含义。但随着培训渐渐结束，老师又一次问是否要加入社团时，我犹豫了。想必其他社团绝不像心理社这样，一次又一次给我们选择到底要不要加入的机会。这种一再确认让我有些担心是否能承担成为一名社员的责任，我问自己：你到底想从社团中得到什么？你又能为社团做些什么？经过认真的思考后，我想我能从社团中得到朋友与锻炼，而我能给予社团的，就是我的一颗真心。了然之后自是坚定地选择加入，并在之后的竞选中问鼎“社长”这个职位。我很清楚，从今以后我要付出的不止是一颗真心，更是理智、用心思考，以及思考过后同社员们一起将社团建设得更好的行动。作为社长，社团的每件事都要放在心上。并不是说事必躬亲，只是要确定它在朝着积极的方向发展着。在建设社团的伊始，我并没有经验，也不知道该做什么。月度培训正常参加，大部分事情都是高二社长和心理老师共同商讨的。直到年终庆典，朱老师说这件事要交给我们高一来做。惊讶之后是茫然——怎么做？做什么？幸好，老师给了大致的方案，在几次讨论后，我们也拿出了具体可行的计划。年终庆典上，当高二的社长将社旗交到我手中的一刹那，我想我是真真切切感受到“社长”这个词所象征的责任。正是在对社团建设这一步一个脚印的探索过程中，我逐渐体会到团队的重要。一些事情我没有能力做，但社团里有人能做；一些问题我无法解决，但大家的智慧集中起来总能找到最好的解决方法。我只是一滴水，但很多滴水汇聚之后，就是浩淼的汪洋。在社团中，我是一名统率社员的领导者，但更是一名汇聚人力的组织者。在生活中，我领导着自己，也在组织自己的生活。因而在社团中学到的、感悟到的，已经慢慢影响到我的生活。再加入社团间我是一个内向的人，甚至有些木讷，但在参与社团活动的过程中，我发现只要我愿意打开自我，用真心与大家相处，我也会收获很多美好与欢乐。初中时，我的成绩还算不错，加入社团后的初期，成绩上出现一些波动。一方面是尚未适应紧张忙碌的高中生活，另一方面也是被社团牵扯了不少精力。但幸好一直以来的良好学习习惯与一再地自我调整让我逐渐在社团和学习中找到了平衡点，在上学期期末中取得了较以往不错的成绩。本学期因为心里文化周，社团的事情更加繁重。但经过一个学期的磨练，社团的事情已不再成为学习的负担，反而成为一种动力——我是社长，除了建设社团，我更要用优异的成绩来证明自己的能力！因而在本学期期中，我的成绩不退反进，我想这其中定有社团教会我的一些东西成为助力。很快就是期末考试，我们的高一生活也渐行渐远。经过这一年的感受，我相信也坚信，我们的社团会越办越好，我自己也会成为一名优秀的高中生，成为社团中能顶起大梁的人。今年的夏天，就是由我们来对下一界的孩子们说：欢迎加入阳光心理社。我希望明年的这个时候，又会有一名卓越的少年，写下他或她的体验和感受，我想彼时的他或她定也有我此刻的心情——自豪与骄傲，对社团的感谢以及美好的祝愿。希望我们阳光心理社，成为校园中那束璀璨的阳光，照射四方，暖人心房！心理社团小结（2）：一、关于“你是否了解心理协会”从总体上来看，大多数同学对于心理协会并不了解，这是一个这的思考的问题。二、调查中学生的自我评价状况：从总体上来看，大部分学生对自己较有自信。1.在“你是否觉得自信”的调查中，大部分学生觉得自己有时不自信，但也有小部分同学觉得自己非常自信或自信，同时有极个别同学感到自卑。2.最想改变的是什么？知识和性格的居多。3.学生心态较轻松，普遍感觉压力一般。4.面对自己认为的压力，有的积极面对，也有的想行动有觉得力不从心。5.大多数同学通过多渠道来与班级以外的人交上朋友，大多数是因为曾经是同学。三、对于读书于学习的目的，大多数同学都是为了将来找个好工作，以及改变现在的状况。四、大家大多认为自己最大的烦恼是学习成绩不好。五、对于生活与学习的希望，总体积极向上1.生活上希望有很多朋友，可以和大家一起分享快乐；希望自己照顾自己的能力越来越强。2.学习上希望得到更多的指点和辅导；希望自己学习更好。六、在心理上，同学的看法普遍集中在“我要努力学习，将来改变自己的经济状况”与“社会，别人都不关心我，我将来要回报他们”上。七、对于心理委员，同学吗都认为他们要符合三个要求，还有同学认为他们要全面符合。总体评价与计策——对于普遍不了解心理协会，这是一个严重的问题，当一个人不了解一样东西时，他就不会积极参与其中。因为不理解，就不会深入。而心理协会是有利于帮助同学的社团，所以应让更多的人了解成为现在首要任务。总体来说，学生对自己比较自信。但不乏有一些对生活缺乏信心，对自己没有自信的同学在茫茫人海中。需要更多的关爱与帮助。有同学写过这样的话“我觉得高中以及大学所学的知识，特别是物理，数学等，以后再社会上很难用的上现在还要努力学习，为什么还要学，还不如多培养自己的各项能力与实践，在以后生活中找到适合自己的事业现在死读书，有什么用呢？”我觉得这个同说的有理，可是这只是就你个人而言，你不想加入科技院，不代表国家不需要科技院的人才储备。任何事物都具有两面性，做事不能只看表面，你有你的想法，国家有国家的无奈，社会有社会的需要。“只想说，在这样一个压抑的社会环境下，身心健康的人正在消失，或许生活本没有错，但社会给予它太多的责任”“我觉得所有人都讨厌我，避开我，那么我也应该是想，避开大家”“我渴望战斗，却不知道战斗的目的和终点；我的年龄已逐渐变大，但心里并不成熟，我不知道如何求面对社会；我渴望和同学们搞好关系；我的性格很差：急躁、冲动、自私、工作狂；我找不到与我爱好相同的人”这三位同学都都比较消极，很多时候问题不在于社会，不在于他人，只在于你自己。你是否自尊，自信，自强？你是否认为自己是最棒的？你是否不在意他人的看法与评价？你能否主动出击，而不是坐着等待？没有人喜欢迎逢他人。某些学生的人格适应不良与他们学业失败具有密切关系，这两者是互为因果的。不仅人格适应影响学业成就，同时，学业成就也会影响人格适应。对学生来说，没有哪样东西会像学业的失败和挫折那样对学生的人格适应产生那么大的不良影响。一系列的研究表明，学生人格适应状况与他们在学校中的学习成绩或等级呈中等程度的相关。学业成绩高的学生很少有人格适应的问题，通常表现出诸如高度自我整合，高独立性，更成熟等特性。人格适应不良的学生往往产生一系列不利于学习的“症状”：多动、分心、情绪波动、易怒、爱寻衅闹事、易产生敌对情绪、志向水平低等。这样的学生缺乏自信，感到焦虑，挫折容忍力低，有退缩反应（回避那些他们自认为可能会使他们受到批评或嘲笑的学习任务，常常逃避困难的学习情境）。这些学生的人格不成熟，常表现为缺乏责任感、独立性和长远的目标，不能控制自己的冲动，不能延迟享乐需要的满足，对复杂的学习任务缺乏坚持性。所以，如何对差生进行心理健康辅导和健康人格的教育，也是因材施教的重要任务之一。建议同学们积极开展各种活动，培养广泛的兴趣，有助于个性发展，人格完善；定期参加心理专题讲座，消除错误观念。希望下面几句口诀能给大家的生活带来一点帮助:学会放松，陶冶性情，着眼当前，坚持运动，尽情发泄，勇担责任，知足常乐，调换环境，休假旅游。