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1第一单元1沁园春长沙第二课时面对美丽壮观的寒秋图，词人在上阕最后三句，笔锋一转，提出了一个巨大而严肃的的问题“问苍茫大地，谁主沉浮？”，其含义是什么？下片是怎样回答的？明确：面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，面对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到作为万物之灵的人类，特别是正被压迫被剥削的人民，想到了祖国命运和革命未来，于是词人思绪万千，百感交集而生“怅”（惆怅、感慨之意）。【拓展】：苏轼在《赤壁赋》中面对自然，感慨宇宙之无穷，人生之渺小须臾，“况吾与子渔樵(qiáo)于江渚(zhǔ)之上，侣鱼虾而友麋(mí)鹿。驾一叶之扁舟，举匏（páo）樽以相属（zhǔ）。寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地，渺沧海之一粟(sù)。哀吾生之须臾(yú)，羡长江之无穷。挟（xié）飞仙以遨游，抱明月而长终”。词人由大自然的盛衰荣枯提出谁是大地主宰的问题，“主沉浮”在这里即是主宰国家命运，掌握民族前途之意，事实上是词人进入深沉的历史思考，提出了革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一“问”也抒写出了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。【补充】时代背景：1925年秋天，当时正是工农运动风起云涌的时代，革命形势下，统一战线内部以蒋介石为代表的国民党右翼，加紧篡夺革命领导权的阴谋活动。在共产党内部，陈独秀错误的估计了当时的形势，拱手将革命领导权让给了资产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权问题就成了一个在当时最为迫切的问题。4.下阕中毛泽东笔下的“同学少年”具体是怎样的形象？[对应考点：考查鉴赏诗歌的人物形象]__________________________________________________________________________________________【答案】诗句形象特点总评风华正茂青春年少，才华横溢写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣，而这也正是青年毛泽东的写照。书生意气，挥斥方遒热情奔放，敢想敢做，以天下为己任指点江山，激扬文字激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理粪土当年万户侯蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争5.本词结尾三句有什么深刻含意？[对应考点：考查诗歌重要句子的含意]2__________________________________________________________________________________________【答案】(1)这三句有对同学的亲切追问、深情怀念，也有对战友的警醒和勉励。(2)词人用这一问句激励所有革命者应该保持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱。(3)含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表明自己要像祖逖中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，担负起主宰国家前途命运的重任，表现振兴中华的志向。6．《沁园春·长沙》上下阕之间有何内在联系？[对应考点：考查诗歌的表现手法]__________________________________________________________________________________________【答案】(1)景与情：上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，下阕抒情，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。借景抒情，情景合一。(2)问与答：上阕，词人面对蓬勃生机之景提出“谁主沉浮”的问题。下阕，通过抒发革命豪情，艺术性地回答了上阕的问题，即由革命青年来主宰这个世界。（3）上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生的哲理，层层推进，步步深入。探探究究争争鸣鸣：：一、古典诗词很讲究情和景的交融。王国维说：“一切景语皆情语。”谢榛也说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚；合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。”请同学们思考：这首词是如何处理情景关系的？上阕写景，下阕抒情，借景抒情，情景合一。上阕，虽着重写景，却处处景中寓情。1、“独立寒秋图”以江洲为背景，以词人为主体构成画面，流露出激荡的思潮。2、“湘江秋景图”生机盎然，绚丽壮美。红，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命、烈火、光明。“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底”也不仅是鹰、鱼自由世界的展示，也包蕴了作者对自由解放的向往与追求。一个“怅”字，更是词人由眼前之景自然地想到了祖国命运和革命未来，引发深思，提出谁主沉浮的问题，直接转入抒怀。下阕：以叙事为主，虽着重抒发革命豪情，艺术回答了上面问题：由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界，但情中也不乏含景。3、“峥嵘岁月图”：岁月化山峰→巍峨奇丽之美；“忆”所统领的七句，描绘了早期革命者的群体英雄形象。4、“中流击水图”为我们展示了一幅奋勇进击，劈波斩浪的宏伟画图。艺术回答了上阕的发问。全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入，诗情得到了酣畅淋漓的表达。二、【拓展探究】古人写秋多怨秋、悲秋，将秋写得萧杀苍凉、清冷惨淡。“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等。而诗人笔下的秋又为何与众不同呢？3秋天，万物凋零的季节。纤弱的文人往往表现出“伤秋”“悲秋”的意绪。宋玉《九辨》：“悲哉！秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，曹丕《燕歌行》“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”欧阳修《秋声赋》：“噫嘻悲哉！此秋声也”。张继的“月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠；柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”范仲淹《苏幕遮》“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。”以叹时运不济，人生的艰难万苦。但也有不少文人为我们唱出了秋的赞歌。如唐朝刘禹锡《秋词二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”催人奋发有为，大展鸿图，给人顽强奋斗的精神。还有毛泽东的《沁园春·长沙》：“看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。”为我们描写了一幅生机盎然色彩绚丽的秋景图，营造了一种阔大的意境。这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。古代文人墨客的“悲秋”、“伤秋”、“叹秋”等诗文正是他们悲秋的意绪所决定的。毛泽东在对大自然万类生物的激情关注中，融入了自己对人生的积极追求，对国家命运的历史责任感和砥柱中流的豪情壮志，有了这样的“意”，他所取的“象”，就自然是那些竞相向上、生机勃勃的景物了，如万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼了。请你运用融情入景、情景交融的表现手法，描绘一下家乡的秋景，抒发对家乡的热爱之情。300字以内。_______________________________________________________________________________________________________________________________________【参考示例】许多人认为秋天是凄凉的，但是故乡的秋天是充满诗意的，是多彩的。它不像北方的秋天那样寒冷，那么快便进入了冬季。故乡的秋天是温暖的，刮着和煦的秋风，太阳暖洋洋地照在脸上，像母亲的手抚摸着你……故乡的秋天是红色的。山坡上，枫叶正红，印在清澈的小溪上，使整个小溪染上了红色，微风吹拂，泛起阵阵涟漪。故乡的秋天是黄色的，阳光是浅黄的，树叶是深黄的，田野是金黄的。阳光下，秋叶顽皮的在树上荡秋千；尔后像一只只长着金翅膀的蝴蝶，轻飘飘地扑向它的母亲——大地。满载着冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，向远方航行着。金色的谷穗沉甸甸的，在艳阳下泛着金光，随风舞动着，掀起层层金色的波浪。训训练练测测评评：：1.B解析:“书生义气”应改成“书生意气”。2.D解析:“都分为上下阕”表述错误。3.B解析:“怅”这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。4.《沁园春雪》中的“风流人物”是指才华出众、品格超群、对历史发展有巨大影响的杰出人物和英雄豪杰。4《沁园春长沙》中包括作者在内的“同学少年”正是这样的人物,他们意气风发,风华正茂,关心国家命运,富有斗争精神,正是中国革命队伍的“中流砥柱”。词的下阕通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年,激扬文字、指点江山的同学少年,到中流击水、浪遏飞舟的同学少年,艺术地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题,这样,上、下阕浑然一体,天衣无缝。配餐作业答案1【解析】B项，“阕”读què；C项，“廓”读kuò；D项，“侣”读lǚ。【答案】A2【解析】A项，慢—曼；C项，苍海—沧海；D项，安祥—安详。【答案】B3、B4、B5、C6、C7、D8【解析】A项，“风华正茂”，风采才华正盛，形容朝气蓬勃、富有才华。不能用来形容“学习和生活故事”。B项，“指点江山”指评论国家大事，此处属于望文生义。C项，“峥嵘岁月”，形容不平凡的年月。D项，“气宇轩昂”，形容精神饱满，气度不凡，一般用于形容人。【答案】C9【解析】A项，成分残缺，缺少介词，“源源不断地”后面加上介词“把”。C项，语序不当，应改为“柏林电影节历史上第一个”。D项，成分残缺，缺少宾语中心词，应在“关系”后加“的联合声明”。【答案】B10【解析】分析横线前面提到的“一年四季……”，可以推断出“秋天了”后面应该是对秋天的整体描写以秋天与其他季节的对比；分析横线后的“借以表达对人生的感悟”，可以推断出其前面应该是人们对秋天的感悟。由此可以推断出，第一个横线处应填⑤，最后一个横线处应填①，C项的排序正确。【答案】C11.默写下列名篇名句。.①而今迈步从头越②人间正道是沧桑③敢叫日月换新天④无限风光在险峰[阅读提升层次（B）]（一）12、本词的词牌是采桑子，词题是重阳。依长短来看，属于小令；从分段来看，是单调。13、B(二)阅读下面的两首词，完成8～10题。卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子·咏梅[宋]陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。14．【解析】分析“俏”字的表达效果时首先要注意分析它写出了梅花的什么形态，然后分析其中所体现的梅花的精神或品质。【答案】一个“俏”字不仅描画出梅花的艳丽形态，更凸显了在恶劣环境5中梅花傲岸挺拔的精神气质。15．【解析】可以从修辞等角度考虑作答。【答案】(1)反衬：上片主要用恶劣的生存环境来反衬梅花的铮铮铁骨和挑战精神。(2)拟人：下片一个“笑”字赋予梅花人格化的特征，写出了梅花的神韵——既谦逊脱俗、又豁达大度的精神风采，升华了词的艺术境界。16．【解析】首先要找出词里的关键词语，然后再联系词人的身份、心情等去分析。【答案】毛泽东的词：表达了词人在险恶的环境下决不屈服，勇敢地迎接挑战，直到取得最后胜利的乐观主义精神。陆游的词：词人借孤高寂寞的梅花表达了不与世俗同流合污的操守和高洁的傲骨。[语言表达层次（C）]17．【解析】首先，要突出结束语的特点，要带有总结性；其次，要恰当地应用毛泽东诗词中的名句，以突出这次朗诵会的主题；最后，语言要连贯并富有激情。【答案】毛泽东诗词是中国诗林中矗立的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略到了毛泽东“唤起工农千百万”的雄伟气魄，“三军过后尽开颜”的喜悦。“数风流人物，还看今朝！”同学们，让我们永远谨记一代伟人的教诲：“一万年太久，只争朝夕！”18．【解析】所要填写的句子的结构格式是：诗句＋“让我们”＋诗句作者＋特点。【答案】(1)“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”让我们感受到了一代伟人毛泽东的远大志向(