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噪声的危害和控制【教学目标】知识与技能1.了解噪声的来源和危害。2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。过程与方法1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。3．培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。情感态度与价值观1．通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。2．通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。【教学重难点】教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。。【教学准备】【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、新课导入【活动设置】先用多媒体播放一段小提琴演奏的《梁祝》（附件1的前26秒），然后再播放刺耳的声音。(附件2)由刺耳的声音引入噪声。你对噪声有哪些了解？你还想了解噪声的哪些知识呢？聆听，谈感受（优美的乐音令人心情舒畅，而刺耳的声音则令人心烦意乱）交流以前对噪声的了解，并提出还想进一步了解噪声的哪些信息。如1、噪声是怎么产生的？2、它对人有哪些危害？3、怎样才能有效的防止或减弱噪声？.......等二、新课讲授1.噪声的来源请你们阅读书上关于噪声的来源的描写，分组讨论并回答下面的问题：1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？2．从环境保护的角度看，什么是噪声？3．城市噪声的主要来源有哪些？4．观察我们的周围噪声的来源，总结一下。活动一：（实验演示）用示波器观察噪声的波形。利用示波器观察泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。让学生仔细观察两种波形分析波形规则。实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则。观察噪声的波形可以看出，噪声是由众多的频率组成的并具有非周期性振动的复合声音。音波波形不规则，听起来感到刺耳。总结1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。总结2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论。老师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。下面我们用示波器离开观察以下噪声的波形。学生仔细观察两种波形分析波形规则总结3：城市噪声的来源是非常多的（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。列举噪声的例子：（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音。（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音。（4）家里电冰箱起动时的声音。（5）小商贩的叫卖声。（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音。（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声。2、噪声的等级和危害声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB）为单位来表示。噪声的危害表现在以下几个方面：（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。（3）高强度的噪声能够损坏建筑物。喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。阅读本P43文本信息及小资料，了解噪声强弱的等级和危害。3、控制噪声噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。首先我们看下面的问题：1．声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？根据这三个阶段，请你思考控制噪声的途径是什么？分析下面图中控制噪声的措施分别属于哪一种？教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论。总结：1．声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：（1）声源的振动产生声音。（2）空气等介质的传播。（3）鼓膜的振动。2．控制噪声的三种途径是（1）防止噪声产生（在声源处减弱）。（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）。（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）。学生阅读并展开激烈的讨论。生活中，当我们不可避免的处于噪声环境中时，要注意保护好自己。三、课堂小结回顾本节课“你学到了什么？”1．噪声的来源及其波形的特点。2．从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。3．噪声的危害。4．减弱噪声的有效途径。学生讨论发言，梳理本节知识要点四、课堂检测老师巡视、讲评完成检测题见附件3五、布置作业调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。课后完成【板书设计】第四节噪声的危害和控制一、噪声的来源二、噪声的等级和危害三、控制噪声1、物理学角度：1、分贝：表示声音强弱的等级1、防止噪声产生2、环境保护角度：2、噪声的危害2、阻断噪声传播3、防止噪声入耳【教学反思】本节教材的物理知识较少，教学中要从保护环境出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生应用科学方法保护环境的意识和可持续发展意识。此前，学生已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了声音的三种特性。同时，在日常生活中，学生接触过噪声，受过噪声的一定危害。因此，通过本节教学后学生应该较容易达到教学目标的要求。噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。本节课的基本思路是让学生通过学案预习后，在课堂上互相讨论进行探究，形成感性认识，在教师的不断追问下，引导学生积极思考，热烈讨论，踊跃展示。对学生的展示，教师不是简单地评价对与错，而是鼓励引导学生，逐步完善讨论探究，形成理性知识。