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密度教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）（1）知识与技能：通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。能联系实际运用密度公式进行有关计算。（2）过程与方法：探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用(数学知识)比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。（3）情感态度与价值观：生活中有应用密度知识的意识，感受物理知识在解决实际问题中的价值。教材分析重点探究密度概念建构的过程。难点对密度概念的理解。教学方法探究式、讨论式、合作式等。教具准备铜块、铝块、木块（1cm32cm34cm3）各1套；木块（大约50cm3）一块；体积相同的铜、铝圆柱体组各1套；天平。学法指导实验、自学、小组合作探究教学过程导入上节课同学们已学会了使用天平，测量物质的质量，质量的大小与什么因素有关？提问：同学们，我现在手头有一铜块和一木块，请同学们发挥想象力，我们如何区分哪块是铜块，哪块是木块？学生讨论，得出各种方法，引导得出可以用手掂下，看那个重（那个质量大），哪个就是铜块？教师提问：真的是如此吗？换一个比之前大的多的木块（大约50cm3）和之前的铜块（1cm3）做比较，木块的质量大。提出思考：我们平时说的铜块比木块重是否有错误或者有问题？质量还和物体的体积有关，那么某一种物质的质量与体积之间到底有着怎样的关系呢？今天我们就一起做实验来探究这个问题。新授1）.用天平测量体积相同的铜块、铝块的质量，体积相同的不同物体，它们的质量是不同的；用天平测量体积不同的同种物质，它们的质量是不同的，也就是说同种物质它们的质量与体积是什么关系呢？2）.分别测量铝块和铜块（1cm32cm34cm3）质量与体积并记录在表格上。比较m/v的值有何结论？。作课本图像并分析图像，你又有何结论？。m/gV/cm3m/v（g/cm3）铜块1铜块2铜块3比较m/v的值有何结论？。自己作图像并分析图像，你又有何结论？。（2）密度1）定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。2）公式：ρ=m/v。3）单位：kg/m3g/cm3。4）单位换算：1g/cm3=103kg/m3。5）密度表：记住水的密度ρ水=1×103kg/m3。6）物理意义：ρ水=1×103kg/m3是指单位体积水的质量为1×103kg。（3）密度的应用1）求质量m=ρv2）求体积v=m/ρ三．小结：学生交流得出，教师进行适当的补充。m/gV/cm3m/v（g/cm3）铝块1铝块2铝块3板书设计1、密度定义的建构；2、密度的公式单位换算关系；3、巩固练习。作业布置1、完成能力培养与测试第六章第2节练习2、第116页《动手动脑学物理》教学反思密度是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础，密度在力学中起着承上启下的作用