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疫情下的在线教学设计与实施策略华东师范大学闫寒冰移到线上，教学功力减半，无法与学生确认眼神，讲得很心慌。一天到晚看着屏幕，又累又低效，还不如在教室好我们国家的网络再怎么发达，带宽也有是限的，你们都来上网直播，还得怨我卡顿吗疫情期的在线教学——人类历史上最大的一次教育实验自主学习自律能力……管理流程课程安排教学常规教研体系网络带宽生理健康心理健康……在线教学不等于“视频直播”目录页CONTENTSPAGE组织实施之策教学设计之策创新教育展望目录页CONTENTSPAGE组织实施之策教学设计之策创新教育展望一、不断进阶，给学生更多空间初级版：在线教学“三板斧”就是采用直播方式开展。网络好时视音频在线，不好时只用音频。精讲控制在20分钟内，其它时间留给学生，教师进行在线答疑。推送学习任务与资源利用讨论区、作业提交等功能，学生完成作业、开展讨论或其他活动。课上精讲课前导学课后作业进级版：在线教学八步法目标导学知识讲解练习反馈疑难提出互动研讨展示分享评价点拨作业布置掌握基础知识突破疑难问题提升与拓展先学后教=翻转课堂线上版“先学后教”是同步授课的升级版可预设根据学情调整目标导学知识讲解练习反馈疑难提出互动研讨展示分享评价点拨作业布置“先学后教”是同步授课的升级版目标导学知识讲解练习反馈疑难提出互动研讨展示分享评价点拨作业布置“先学后教”是同步授课的升级版目标导学练习反馈疑难提出互动研讨展示分享评价点拨作业布置异步同步知识讲解自主学习自主学习自学检测不同网络环境不同的处理不同网络环境不同的处理根据指导，书本自学约定时间，直播答疑异步——先学同步——后教课堂作业VS项目学习课堂作业：单项练习项目学习：真实情境项目学习型讲解标准自主探究直播答疑个别辅导展示分享评价点拨自学材料提出任务互动与交流探究与生成展示思维过程项目学习型讲解标准自主探究直播答疑个别辅导展示分享评价点拨自学材料提出任务案例：《数据与数据结构》项目挑战_1•目标：能够选择合适的数据结构和算法来解决实际问题。•项目挑战：无人机送快递配送决策•导言：在人工智能大发展的今天，无人机产业发展迅猛。比如，为了解决偏远地区人才配送较难、较慢的问题，很多快递公司已经开始使用无人机送货。•项目任务：有一家刚成立的快递公司，给你提供了一批快递配送的信息，需要你编程来编排无人机送货的顺序表。要求：每次只能送一个快递，急件需要优先送达，普通件的配送需要考虑客户的感受，即让所有的用户等待的时间和最短。案例：《数据与数据结构》项目挑战_2案例：《数据与数据结构》项目挑战_3教学有法，教无定法授导课练习课复习课探究课讨论课……更多的模式案例校外网校模式课前预习游戏交互知识精讲讨论互动竞争激励课后复习应用迁移方法指导课问题导入示范指导实践练习应用提醒疑难讨论二、结合平台，磨合可行教法结合平台，磨合可行教法在线教学，你不是一个人在“战斗”，而是和平台、工具一起去“战斗”，做到“人机合一”是第一步。几种平台功能对比❖注：平台仅为举例，还可探索更多平台例：腾讯课堂签到签到功能练习反馈答题卡目标导学知识讲解播放视频知识讲解展示分享评价点拨屏幕分享疑难提出举手目标导学知识讲解作业布置PPT123456例：CCTALK签到疑难提出讨论突破评价点拨讨论功能知识讲解展示分享评价点拨屏幕分享目标导学知识讲解多媒体目标导学知识讲解展示分享作业布置讲义库练习反馈作业布置随堂练习知识讲解白板364251❖注：CCtalk签到时需要用到问卷星！按图索骥，用功能去匹配理想教法CCtalk提醒：注意教学管理平台的应用QQ、微信、直播平台往往缺少管理功能。长期使用时，要有整合教学管理平台的意识，以便过程性地记录数据，并进行整体的评估三、精心设计，做好自学材料精心设计，做好自学材料•学习单•...自学引导•视频微课•音频微课•阅读材料•......内容讲解•测试题•评估要求•...成效评价四、全校统筹，创造更多空间A类模式主讲教师（如名师）事先准备好精讲视频，辅导教师负责以同步的方式开展教学活动。区域名师课程就是这种模式。概述B类模式与A类相同，教学团队分为主讲教师与辅导教师。两者的资质不同、职责也不同。主讲教师（资质高）负责精讲，辅导教师仍然负责开展教学活动——与A类不同的是，主讲教师和辅导教师的行为，都是在同步教学（直播）的时候发生的，主讲教师并不事先将课程录好。概述C类模式教师一个人既负责教学内容的制作，又负责教学流程的开展。这就是全国绝大部分教师开展网络教学的情况。概述D类模式虽然还是由教师一个人负责教学的整个过程，但是教师所用的讲义、讲稿，甚至是板书都是由专家团队或教研组设计好的，概述几种在线教学的运行模式校内外优质资源同一个课堂同一个教师同一个教研组案例：邢台英华小学•合理利用优质资源•学生更多灵活自主•重点学科重点关注•在线教学与返校学习有序衔接时间课程设置授课方式上午专题学习（学而思网络直播课）亲子共学素养提升（英、音、体、美微课）自学指导下午专题学习（学而思网络直播课）亲子共学学科学习（语文、数学直播课）直播互动习惯养成（作业上传及答疑）互动答疑晚上自主发展（阅读、绘画、弹琴等）自主学习目录页CONTENTSPAGE组织实施之策教学设计之策创新教育展望05异质分组，推动合作研学01重塑规范，让学习充满仪式感02加强互动，活跃课堂气氛03助学导学，推动自主学习04加强反馈，让学习真正发生六大攻略06授人以渔，让学生学会自学一、重塑规范，让学习充满仪式感指的是一上课就网速不好，一提问就全员闭麦，时不时还传来吃零食、躺被窝、打游戏的声音。《小王子》：仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。百度百科：仪式感很重要,他让我们对事情产生敬畏之心。课堂在线起立仪式活动，如做“拍手操”点名视频签到、打卡课上不需乱讲话不要点赞、随意插话起立发言，发言后坐下开麦发言，发言后迅速放麦衣着整洁，桌椅整齐衣着整洁、室内背景干净手势示意刷某个数字，视频手势…………参考华南师范大学胡小勇教授给学生的建议。二、加强互动，活跃课堂气氛授课要有现场感现场感，是指教师在课堂教学中对教学概况、学生活动的一种观察、感知和反应的能力。时刻感知学生当下的问题：•你们都在吗？哎呀，我怎么感觉自己好孤独•我来看看，噢，同学们都在了，怎么可以先打开视频“对一下眼神吗”？✓•如果大家听得流畅的话，请刷一波“6”✓•我布置的任务理解了吗？如果理解了，请刷一波“0”，不理解请刷“1”✓网站吸引浏览者的程度粘性网络学习对学生的吸引力学习粘性ARCS动机设计模型吸引学生注意激发好奇心适时奖赏支持满意情绪建立学习内容与学习者过去经验的联系加强交流反馈维护学员的自信ARCS注意关联信心满意如何提高学习粘性？每次上课前，有5分钟的闲聊时间，拉近师生关系。丰富的、制作好的动画小游戏，供辅导教师在需要时调用来活跃气氛。预习作业、课上作业、课后作业，都有相应的积分，积分可以换文具、贴纸等。课上有时会有“抢红包”活动，抢的也是积分，积分可以换文具、贴纸等。根据学生表现，会给学生相应绰号，如“五连胜”、“双赢王”等，孩子们非常在意。如何提高学习粘性？将拓展作业称为“加餐”，学生以吃到“加餐”为荣。现场答题正确率直接实时关联班级排名、大班排名，用集体荣誉感来激励学生。整体提交率与正确率影响积分。如67个人交了作业，每个交作业的人就都得到67个基础积分，这样促进同伴互助。主讲教师讲大班，辅导教师讲小班，增加个别指导的满意度。例：有些教学平台提供了“狼人杀”游戏三、助学导学，推动自主学习组织者促动者指导者评价者助学者+授课者隔空导学，表述清晰隔空导学导学的语言要清晰、准确、具体。例如，在启动某项功能、转换其他平台时，必须要有相应的导学语。隔空导学、表述清晰“请大家讨论10分钟”“请大家打开页面左上角的讨论板，找到置顶的讨论题，在10分钟时间内，和同学们一起发贴来讨论这个问题”☺自主学习前，学生更多知情学生知情学习目标学习成果时间节点测验形式测验时间给学生提供支架注意，这里强调指导语要可回看，以便学生在忘记时不断重温范例模板提示语给学生提供支架下面给大家10分钟时间，请翻看教材某章，然后从鱼类的体表、呼吸、运动、繁殖、特色鱼、定义六个方面进行简要概括，形成不超过100字的小文，提交到“作业”板块中。案例提供支架四、加强反馈，让学习真正发生后台数据任务检查主题讨论上传自学笔记适度公开记录收集学生反馈找准薄弱环节精准的“补给”以学定教，做好差异预案差异情况分化情况五、异质分组，推动合作研学异质分组线上版质优学生有“对手”薄弱学生有“帮手”注：来自浚县科达中学的做法六、授人以渔，让学生学会学习授人以渔，让学生学会自学看学习单记笔记归纳重点帮助学友目录页CONTENTSPAGE组织实施之策教学设计之策创新教育展望打破思维定式•学习场所：课堂是主要学习场所→混合学习•教学成效：在线教学质量差→质量不因媒体决定•评估方式：考试评估→基于证据、基于数据•优质资源：优质·独立·特色→优质·连续·实用•合作方式：合作教研→合作授课项目学习个性化学习野趣学习STEM学习混龄学习居家学习生涯定向创新学校的成功模型学习深度学习加速度创造评价分析应用领会知道依赖感兴趣参与自主低于年级水平年级水平高于年级水平谢谢聆听！