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1《任务驱动的协作学习》的学习报告——数学教学中任务驱动式教学法的实践与思考中学数学教学转变教学方式将在很大程度提升教学的实效性，帮助学生养成良好的学习习惯，站在学生的角度思考教学问题。以任务驱动教学模式带动教学的进步，大大提升学生学习的积极性。在实际教学中，教师如何借助教学法增加课堂教学的趣味性和生动性，激发学生最大的学习潜力，强化课堂教学的效果。本文对此展开更全面的论述分析，并提出恰当的教学改进方案，从根本上推动数学教学真正融入学生的生活，带来更多的实效性。一、任务驱动式教学法应用的必要性中学数学教学方法的改变对教学效果有着极大的关联，因而必须要对数学教学方法引起足够的重视，从而最大限度改善学生的学习效能。随着新课改的推广，任务驱动式教学法在教学中的应用发挥了极大的作用，并且极大的提升学生学习的积极性。以往的教学中，教师恪守教师为主体的教学模式，无法调动学生学习的兴趣。而从另一个角度来说，改变传统教学理念，彰显学生在教学活动中的主体地位，任务驱动法将中学数学的整体模式进行了全新的摸索和改进，学生带着任务去查找资料，整理归纳总结资料，获取解决方案，增强学生学习的主动性，培养学生创新思维。任务驱动式教2学法还能改变课堂教学氛围，最大限度发掘学生的潜力，彰显学生个性，在围绕任务讨论过程中，能增强学生的合作意识，达到教学相长。二、中学数学教学中任务驱动式教学法的实践对策1.设计任务，激发学生兴趣正是因为中学数学对学生成长至关重要，所以在实际教学中必须采取恰当的教学手段，任务驱动式教学法由于自身的优势性在教学中得到了灵活的应用，增加了学生的学习积极性。在运用教学方法过程中，首要工作是设计任务，这是实施的第一要素，对于教师而言也是极大的挑战，这样才能吸引学生参与其中，所以必须要筛选与学生生活极为相近的任务，符合学生的发展需求。在设计任务时，教师要对学生有比较全面的了解，并且全面掌控他们的学习能力，根据学生的学习基础，通过任务让所有学生都能获取书本上的知识，从而得到提升教学效率的效果。例如：《认识三角形》教学时，教师在教学活动开始之前设计教学任务，要求学生搜集现实生活中三角形的具体使用，然后在基础上对学生展开更深入的思考，并且提出假设性的问题，如用其他形状是否可以取代三角形。借助这样学习任务，可以让学生的观察和思考能力得以显著提升，并且通过思考获取更深层次的知识点，从根本上增加学生的学习积极性。2.解决任务，破解教学难题3教师在设计完任务之后则需要引导帮助学生解决任务，破解教学难题，在某种程度上教师提出的任务基本上都是学生无法自行解决，因而对于学生而言，他们在完成任务过程中必然会遇到诸多的困难，这时就需要彰显教师的引导作用，从整体角度帮助学生梳理任务，帮助学生掌握解决的思路，利于学生能够快速找到解决的突破口，再一步一步完成任务，提升自身的知识技能和水平。例如：二元一次方程组，在开展这部分教学内容时，教师根据教学目标和要求设计任务，鼓励学生运用不同的方式去解决同一例题，为例更好的挖掘学生潜力和思维，教师可以根据学生的实际情况将他们划分到不同的小组，要求所有小组探讨解题方法，待所有小组完成任务之后，教室负责将搜集他们的解题思路，然后要求每组派出代表去阐述本组的思考方法，在此基础上，教室对学生的发言进行总结，然后更全面的讲述方程式的相关知识，加上之前的任务，学生在思考过程中掌握思考的方式，更深层次的学习到多元化的知识，真正喜欢数学课程，大大提升中学数学教学的整体效能，强化课堂教学效果。3.总结任务，归纳总结在具体教学中，任务驱动式教学在实际教学中发挥了极为关键性的作用，让课堂教学更具生动性和趣味性，核心凝聚力更强，大大增强教师和学生的互动性。任务教学让学生的学习目的和主动性更强，改变传统教学的弊端，教师不仅4要设计任务帮助学生解决任务，更重要的是和学生一起總结任务，并且在此过程中归纳总结任务，从而促使学生的知识储备不断深入，大大加深学生对知识的掌握程度，对其之后的运用更为关键。教学过程中，教师针对学生在任务解决过程中的诸多问题应当加以总结，归纳学生在此过程中的问题，并且逐一解决，帮助学生树立更好的学习观念，养成良好的学习习惯。从某种程度来说，这对于学生而言也是意义深远，学到新知识的同时掌握学习方法，让他们在此过程中更能感知到数学的趣味性，使其能够更深层次的学习数学知识。教师与学生的互动和交流在过程中不断强化，鼓励学生在此过程中学会反思，及时帮助学生破解学习难题，不但完善学生整体水平，从根本上改善当前教学的实效性，这对于学生之后的学习也是非常有帮助的。任务驱动式教学让学生带着任务去查阅资料，提前去搜集教师布置的任务，将在某种程度上提升学生学习的先前性，然后带着这种良好的学习心态进行去深入的掌握学习方法。总结和归纳是任务驱动式教学方法应用的最后阶段，把握学生学习的最后一道关卡，才能真正让学生体会到一个学习过程，这对于他们自身而言也是非常关键的步骤，因而这一步不可忽视绝不能漏掉，进而推动学生在任务驱动教学中领会到数学的奥妙和魅力。结语总而言之，中学数学教学中任务驱动式教学的应用是非5常普遍的，这在很大程度上增加学生学习的积极性，帮助学生更全面的提升自身的学习水平，强化师生关系，并且推动学生学习的先前性和综合性。本文中重点分析了中学数学教学中任务驱动式教学应用的必要性，并且阐述了具体的教学实施策略，以达到提升教学质量的目的。