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..高频主观题整理（3）1教育心理学独特的研究课题包括哪几个方面？1.如何学的问题2.如何教的问题3.学与教相互作用的问题2教学心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？1.科学理论上的指导：a为教育现象与研究提供不同于传统常识的新观点b为课堂教学提供理论性指导c帮助教师分析、预测并干预学生行为2）研究方法上的指导a帮助教师应用研究的方法来了解问题b帮助教师结合实际教学进行创造性地、持续性的研究3简述心理发展的基本特征1.连续性与阶段性2.定向性与顺序性3.不平衡性4.差异性..4简述自我意识的发展阶段。1.自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程2.生理自我在3岁左右基本成熟，3岁后进入社会自我阶段，至少年期基本成熟，心理自我在青春期开始发展和形成。5试述皮亚杰的认知发展理论。1.瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展是一种构建的过程，是个体与环境的相互作用中实现的。2.他提出了认知发展的阶段理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）,前运算阶段（2-7岁），具体运算阶段（7-11岁），形式运算阶段（11-成人）。6简述加涅的学习分类。加涅根据学习的结果将学习分为五种类型：言语信息，智力技能，认知策略，态度和动作技能。7简述布鲁纳的认知发展学习理论。学习观：布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构，学习分为知识的获得、转化和评价三个过程，教学观：教学目的在于使学生理解学科的基本结构..8论述建构主义学习理论的基本观点及其对教育实践的启示。1.基本观点：建构主义者提出了建构主义的学习观、学生观和知识观。a.在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性b.在学生观上，强调学生经验世界的丰富性和差异性c.在知识观上强调知识的动态性2）对教育实践的启示：教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解，以引导学生对学习材料获得新意义，修正或补充其已有的概念。还要结合学习材料的容组织学生进行一系列认知活动，生成新的能力和技巧。9简述桑代克联结学习理论的主要观点。1.学习的实质是在一定的情境和反应之间建立联结，无需中介作用，公式S-R2.情境与反应的联结是通过尝试-错误学习的过程建立的，学习遵循准备率、练习律和效果律3.练习本身并不促进学习，只有在个体了解练习结果的情况下，练习才会起作用。10简述影响问题解决的因素。1.问题情境2.定势与功能固着3.个体已有知识经验..4.原型启发5.情绪与动机等。11简述教学过程中促进学习迁移的方法。1.主要教学材料和容的编排2.改进教材呈现方式3.提高知识的概括化水平4.加强基础知识和基本技能的训练5.加强教学方法的选择，促进学习方式的转变6.改进对学生的评价12简述学习策略训练遵循的原则。主体性、化性、特定性、生成性、有效监控、个人效能感等原则13简述精加工策略的具体方法。记忆术、记笔记、提问、生成性学习、运用背景知识并联系客观实际等14简述如何在教学中组织学生练习。..1.明确练习的目的和要求，增强学习动机2.帮助学生掌握正确的练习方法和知识3.循序渐进，由易到难，先简后繁4.正确掌握练习速度，保证练习质量5.适当安排练习次数和时间6.练习方法多样化7.及时反馈练习结果15结合实例分析提高问题解决能力的教学。1.提高学生知识储备的数量和质量2.教授与训练解决问题的方法和策略3.提供多种练习机会4.培养思考问题的习惯16试论述科尔伯格的遗传发展阶段论。科尔伯格采用“道德两难故事法”让儿童对道德两难问题作出判断，并将道德判断分为三个水平1.前习俗水平，包括服从与惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段2.习俗水平，包括好孩子的道德定性阶段和维护权威与秩序的道德定向阶段3.后习俗水平，包括社会契约道德的定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。..17简述学习动机的培养。1.激发兴趣，维持好奇心2.设置合适的目标3.培养恰当的自我效能感4.训练归因5.表达明确的期望，提供及时的反馈6.合理运用外部奖赏，有效运用表扬18简述影响学习迁移的因素。1.学习材料之间的共同要素或相似性2.原有知识经验的概括程度3.学习情境的相似性4.学习的定势和态度5.认知结构的特点6.学习策略的水平19如何培养学生的创造性。1.创设有利于创造性产生的环境2.注重创造性个性的塑造3.开设培养创造性地课程，教授创造性思维策略高频主观题整理（2）..1简述心理学的研究对象。1.心理学是研究心理现象的科学。一般把心理现象分为心理过程和个性心理两大方面。2.心理过程包括认识过程（感觉、知觉、记忆、思维和想象）情感过程（情绪和情感）和意志过程（意志行动的心理过程）3.个性心理包括个性倾向性（需要、动机、信念、理想、价值观和世界观）和个性心理特征（能力、性格和气质）两方面2论述教师学习心理学的意义。1.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作2.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。4.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。3简述引起和维持有意注意的条件。1.加深对目的任务的理解2.喝了组织活动3.对兴趣的依从性4.排除外因素的干扰..4简述创造想象产生的条件。1.强烈的创造愿望2.丰富的表象储备3.积累必要的知识经验4.原型启发5.积极的思维活动6.灵感的作用5试述怎样培养学生良好的思维品质。1.加强科学思维方法论的训练2.运用启发式方法调动学生思维的积极性，主动性3.加强语言交流训练4.发挥定势的积极作用5.培养学生解决实际问题的思维品质6论述教学活动中培养学生的形象力的途径。1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备..2.引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门3.引导学生努力学习科学文化知识、扩大学生的知识经验可以发展学生的空间想象能力4.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力5.引导学生进行积极地幻想7如何提高学生的记忆效果。1.明确记忆目的，增强学习的主动性2.理解学习材料的意义3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解4.运用组快化学习策略，合理组织学习材料5.运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量6.重视复习方法，防止知识遗忘8简述意志的特征。1.意志行动是人特有的自觉确定目的的行动2.意志对活动有调节支配作用3.克服部和外部困难是意志行动最重要的特征4.意志行动是以随意动作为基础..9简述情绪的功能。1.信号功能2.调节功能3.感染功能10教师应当如何培养学生的情绪调节和控制能力。1.首先帮助学生形成正当的、合理的需要2.培养学生高尚的人生观和正确分析问题的能力3.督促学生锻炼身体;培养学生的幽默感4.培养学生消除不良情绪的能力11简要说明能力、才能和天才的关系。1.能力是直接影响活动效率，保证活动任务顺利完成的个性心理特征。它是保证活动取得成功的基本条件，但不是唯一条件2.几种相关的、结合在一起的能力统称才能3.如果一个人的各种能力在活动中达到了最完备的发展和结合，能创造性地完成某一领域的多种活动任务，通常称为天才，天才是高度发展的才能..12简述马斯洛的需要层次理论。1.马斯洛把人的需要按照其出现的先后以及强弱程度分为高低不同的七个层次2.这个层次从低到高分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、审美的需要、求知的需要、自我实现的需要3.前四种需要为缺失需要，后三种需要为成长需要13论述影响人格形成和发展的因素。1.生物遗传因素2.社会文化因素3.家庭因素4.早期童年经验5.学校教育因素6.个人主观因素14如何培养学生良好的性格。1.加强人生观、世界观和价值观教育2.及时强化学生的积极行为3.充分利用榜样人物的示作用4.利用集体的教育力量..5.依据性格倾向因材施教6.提高学生的自我教育能力15影响个体智力发展的因素。1.遗传与营养2.产前环境与早期经验3.教育与教学4.社会实践5.主观努力16简要说明影响服从的因素。1.命令者的权威性2.服从者的道德水平和人格特征3.情境压力17简要说明从众的类型。1.真从众2.权宜从众3.不从众高频主观题整理（1）..1论述20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性2论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）教育要适应个体发展的不平衡性（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教（5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展3分析我国当前的学制改革的主要容。（1）加强基础教育，落实义务教育（2）强调中等教育结构，发展职业技术教育..（3）稳步发展高等教育，走涵发展为主的道路（4）重视成人教育，发展终身教育。4试论述教育制度的发展趋势。（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）教育的国际交流加强5简述泰勒的课程设计模式。（1）学校应该达到哪些教育目标（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标（3）怎样才能有效地组织这些教育经验（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现6简述教学的基本任务。（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧..（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平（4）提高学生高尚的审美情趣和能力（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质7简述班级授课制的优缺点。优点：（1）有利于经济有效地大面积培养人才（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥学生集体的作用（4）有利于学生多方面的发展缺点：（1）教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响到学生的独立性、创新精神和创新能力发展（2）难以照顾到学生的个别差异（3）在班级授课制中，课堂成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制（4）教师讲，学生听的方式，不可避免地造成了学生对老师的依赖性和消极等待的性格8..论述教学评价的功能和意义。（1）诊断教学问题（2）提供反馈信息（3）调控教学方向（4）检验教学效果意义在于促进教育目的的实现和教学质量的提高，把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的积极性，有助于改进教学管理。9简述教学过程应遵循哪些基本规律。（1）直接经验和间接经验相结合的规律（2）教师的主导作用与学生主体作用相统一的规律（3）掌握知识与发展智力相统一的规律（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律10简述德育的基本容。（1）爱国主义教育（2）理想教育（3）集体主义教育（4）劳动教育（5）自觉纪律教育（6）与法制教育（7）科学世界观和人生观教育（8）道德教育11确立中学德育目标的依据。（1）时代与社会发展需要..（2）国家的教育方针和教育目的（3）民族文化及道德传统（4）青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征12论述德育的任务。（1）培养青少年树立坚定正确的政治方向（2）引导学生逐步树立科学世界观和人生观（3）逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和违纪观念及养成文明行为习惯（4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质13简述德育过程的基本规律。（1）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程（2）德育过程是促进学生思想部矛盾斗争的发展过程（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。14班级管理的功能有哪些。（1）有助于实现教育目标、提高学习效率..（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理15简述班主任在班级管理中的地位与作用。班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班级全体成员的整体水平，从而