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盘古开天地山东省淄博市临淄区皇城中心小学陈艳红课前一分钟展风采，有请XXX.（这位同学表现自然大方，真棒）一、游戏导入新课：1.同学们，现在我们来做个猜猜看的游戏，猜一猜，这幅图片上，画了哪个神话故事？A嫦娥奔月B后羿射日C女娲补天D.夸父追日师：是啊！这些都是些神话故事，那么谁知道神话故事的特点是什么？（板书想象力丰富，神奇）古人对于一些自然想象，无法作出合理的解释，就凭着自己的想象力创造出超凡能力的神，所以他的特点就是-=----（想象力丰富，而且想象非常奇特-）2.板书：开天辟地（今天我们学习一篇关于天地是怎么形成的神话故事,请同学们伸出小手和老师一起板书课题，注意辟在写的时候，最后一道横稍短一些）学生齐读课题，多么有力量的题目，学生再读课题）二.检查字词（首先，老师检查一下同学们的预习情况）1.指名领读（如果读对了大家就跟着读一遍，生读：混厚浑浊教师及时评价：能够通过聆听把读音读正确真棒）2.这里边你有不理解的词语吗？质疑，解疑，让我们带着对词语的理解再读一遍！三、初读课文，整体感知1.下面，请同学们浏览课文，说说课文讲了一件什么事？注意读准字音，看清字形，不明白的地方多读几遍。（同学们的读书习惯可真好！）预设：（出示词语：混沌一片————开天辟地——化生万物）这几个词，能帮你把课文内容说的更清楚。评价：你看，词语用上了，课文就说的更明白了。(板书：天和地没有分开以前板书混沌一片，开天辟地)四、精读课文，品味神话，感悟想像（一）开天辟地1.现在，就让我们，跟随盘古，来到远古时代，看看盘古是怎样开天辟地的？A默读课文，画出盘古是开天辟地的句子？(指名读)（边读边画，这样有助于你理解课文内容）学生读句子，画句子B齐读（让我们一起读读这段文字，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？提示：你能用句子中的词语把你看到的画面说出来吗）c.男生读：是啊，朗读时读好关键词，更能让我们体会到盘古那无穷的力量和伟大的身躯。男生试着读读）d视频（老师这儿有盘古开天辟地的视频，大家想看吗？）是啊！同学们，这段视频让我们感受到了盘古那无穷的力量和伟大的身躯，让我们把开天辟地的气势磅礴读出来吧！学生读这段视频更让感受到盘古想创造崭新世界的决心，更让我们感受到盘古开天辟地的艰难，让我们读出心中的感受！学生齐读（二）顶天立地那么，天和地分开以后，盘古是怎么做的呢？A生读B出示图片（这就是盘古顶天立地的画面，板书：顶天立地，大家先看看插图，再读读这句话，自己试着读读，读出自己的感受）C指名读（是啊，你让我们看到了一个巍峨高大的盘古）D做动作，创设情境（好，让我们学着盘古的样子，双臂上举头顶天，脚踏地体会一下盘古高大巍峨的形象）一百天，过去了，盘古就——一百年，过去了，盘古还是——一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古依旧——（同学们，你们累了吗？盘古累吗？累！但她坚持着！这是何等的不易啊！从中，你体会到了盘古的什么精神）过度：盘古就像个大柱子，撑在天地之间，他知道天地不再合拢，含着微笑倒下了！（三）改天换地他倒下后，化生出了世间万物，你想看看天地间的巨大变化吗？1.视频播放看了视频，你的感受是什么？是啊！原来天地间的万物是由盘古的身体变成的，真是太神奇了！2.学生自由朗读（下面赶紧读读第七段，感受一下盘古身体的巨大变化吧！）3.图片感受神奇（好！让我们一起来看看这个神奇的世界！）（咦？这光芒万丈的太阳是盘古的什么变成的？真是太神奇了那，这皎洁明亮的月亮是又是盘古的什么变出来的？真是太不可思议了听这是什么声音？真是令人想象不到啊！）。。。。。。。。。。。。齐读：同学们，多么神奇的画面，多么神奇的文字，让我们读出他的神奇！4.对比阅读发出的声音变成了雷霆发出的声音变成了轰隆的雷霆！左眼变成了太阳。左眼变成了光芒万丈的太阳。（哪句好，好在哪里，仿佛看到了。。仿佛听到了….那么，做演变成了奔腾的江河好不好？想象要合乎情理！引读：同学们读神话故事仿佛在读一幅幅的连环画，让我们边读边想画面，把我们看到的，听到的透过文字读出来，这样才能读出神话故事的神奇，齐读要想感动别人，首先要感动自己，4.个性朗读（谁愿意把自己的感受读出来！愿意读的同学站起来齐读！）过度：现在就让我们看一看盘古为人类创造的美丽世界！(抬头看天,那飘动的云格外洁白，放眼大地，辽阔的土地一片生机，远远望去，一座座高山连绵起伏，看满地的小草多么油绿。。。。。。。五、小练笔现在，就让我们插上想象的翅膀，当一回小神童，说说盘古的身体，还会发生什么样的变化！1.小组交流，注意说话的语气(把你想到的和小组内的成员交流一下，比一比谁说的最神奇)2.小组展示那飘动的云格外洁白，我知道这是盘古的这茂盛的花草树木，我知道这是盘古的低头看地，满地的小草，那么油绿，我知道这是盘古的过度：盘古虽然死了，但是他把自己的一切，献给了这个美丽的世界，使今天的世界变得如此丰富美好，从古至今，一直传颂着盘古开天辟地的精神业绩。盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧！让我们一起来怀念为宇宙献身的盘古吧！教学板书：13.盘古开天地混沌不分开天辟地顶天立地改天换地教后反思：回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：1、引导学生抓住了重点词语，如：“”“蹬”等重点词语，指导学生加上自己的动作和想象朗读课文。引导学生深入感悟了盘古开天地的艰难，和他的奋斗不止的创造精神。2、激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了默读、引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时还摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的……，变成了……。”一句话做了知识的铺垫。在让学生进行想象这前还提出了这样的问题：作者为什么要这样想象，他们有什么联系？从而让学生体会到“想象”也是有法可循的，应该是合理的。为下面学生的练笔——想象“盘古的其他部分会变成什么”又做了一个铺垫，暗示了想象的思路。从学生后来的发言来看，这一环节的设计是很有必要的，是不可或缺的！这一设计收到了可喜的效果，学生的想象既大胆又合理。虽然自己精心准备了这节课，但是上完了之后，还是觉得有很多遗憾，也有许多的不足之处：1.文章的情感基调没有把握好。在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己的情感不够丰富，没有拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！2、忽略了对学生朗读的指导。教学过程中虽然有不同形式的读，但在学生朗读时，没有抓住重点词语，进行具体的指导，提高朗读的质量，朗读不够到位。3、感悟盘古的精神只限于表面，没有真正融入内心。尽管在教学环节中我设计了：你有什么体会？你想对盘古说什么？但同学们小，认知水平还没有上升到一定水平，他们的表达简洁，无法真正所感、所悟。