数学文化研讨学习体会

数学文化研讨学习体会今天有幸参加了省线上研讨活动收获颇多，下面总结一下本次的感想体会。首先，胶州团队的分享让我学习到了数学文化教学是指基于学生的数学经验，精心选择能体现数学文化的素材，通过文化情境的设置，让学生经历知识的产生与发展过程，感悟数学的价值，理解数学思想，感受数学精神，欣赏数学的美，培养学生的理性精神和创新精神，提升学生的数学学科文化素养。做好数学文化教学，需要教师对数学的历史文化深入的了解，并能够有效的将这些历史文化内容融入到教学课堂中去，在不断的课堂实践中教学相长，总结出一套行之有效的教学方法和理论。这些都对教师的学习能力和教学能力提出了较高的要求，需要教师具备一定的钻研和探索精神，将数学文化教学不断拓展延伸，起于理论，落于实干。其次我们要深入了解数学文化。数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展；还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动。数学在中国的发展源远流长，在相当长的一段时间内处于世界领先地位。近代与西方数学交流碰撞中又有较大的进步与发展。作为一名数学老师，应当对数学的发展史有着深入的了解，古今中外的数学发展进程也是人类的发展史，了解数学历史文化，不仅能够提升教学水平，还能够进一步提升自己的文化涵养。我们还要将理论融入课堂教学。数学有的不仅是单调的数字，其中还蕴含着绚丽多彩的自然之理。在生活中，数学无处不在，数学老师要将枯燥的理论课变成生动的实验课，将理论与实践相连接，在课堂中引发学生对生活中数学兴趣，激发学生的探索与创新精神，将读书育人的终极目标融入课堂教学。要将数学文化融入课堂，就需要掌握一定的技巧、善用教学工具，开展相应的教学活动，让学生能够主动去了解数学文化知识，提升学生的文化素养。最后实现数学文化教学不是一蹴而就的，需要数学教师对数学文化的深切热爱，对数学文化教学的一以贯之，对数学文化教学方法的探索创新。教学从来都不是老师一个人的事情，教与学，需要老师的教，更需要学生的学，数学文化教学的最终目的，在于教导学生会学会学习数学，引发学生对于科学精神和科学学习的向往与追求。数学教师应当在课堂教学这个生动的实践中，不断落实自己对于数学文化的理解，取得学生的良好反馈，在教与学中不断提升自己的教学水平和能力，让学生更好的提升自身学习数学的呢能力与本领。