幸福教室-我的一些看法

幸福教室，我的一些看法升学部石毅一、什么是“幸福”？新东方俞敏洪老师心目中的幸福就是“有人爱，有事做，有所期待”，这是最简单的幸福，也是最实在的幸福。有人爱，不仅仅是被人爱，还要主动爱别人，只有爱别人的人才值得别人爱；有事做，会让每一天都充实，可以实现人存在的价值，事情没有大小，只有你爱不爱做；有所期待的人，生活才有希望，人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中站起来拥抱蓝天。二、我们的“幸福教室”是什么？教室的主人是学生，幸福的起点就应该是学生，幸福教室的创建就应围绕培养学生的幸福感而展开，学生的幸福将会给老师带来更大的幸福。我心目中我们幸福的教室应该是：1．教室里的学生应该是有所期待的。职教中心的学生的应该是具有明确的职业倾向，应该清楚要找一份好工作，需要哪些能力。期待可以给我们的学生带来生活的希望，学习的目标，有了目标后，才会让学生们感受到学习的成就，而且对于中职学校的学生而言，他们的期待应该是比较明确的，“学好专业课、找份好工作”或者“好好学习，考个好学校”。但是现实情况却不是这样，坐在我们教室里的学生往往没有规划、毫无目标。究其原因，不是学生们没有期待，而是他们不知道该去期待什么，该怎么样去规划。他们不知道自己所学专业究竟要学什么？本专业的就业趋向是什么？本专业就业需要哪些能力？2．教室里的学生应该是有事做的。学生的职责就是学习，职教的学生所做的事应该是围绕“学做人、学知识、学技能”而展开的。想想我们教室里的学生吧，他们在做与学习相关的事吗？我想有一部分同学将精力放在了课外、课后，有一部分同学将精力放在了想心事、耗时间，还有一部分同学将精力放在了捣蛋上。为什么？学生缺乏对未来的规划、没有目标是一方面，但更多的原因则指向我们的课堂。我们的一部分学生的文化水平还停留在初中阶段，甚至小学阶段，而且一部分学生讨厌，甚至极端讨厌现行的教学模式和评价模式。此时“校本教材”、“教学改革”、“评价体系的建立”不能仅仅只停留在口头上。3．教室里的学生应该是有人爱的。人人都需要爱，职教中心的学生更需要真正的爱，因为他们缺少关怀，缺少爱。爱，是一种神奇的力量，可以改变一个人，也可以摧毁一个人。我们的学生是有爱的，他们会去爱别人，也有人来爱他们，但是他们不懂爱的形式，也不懂爱的含义。尽管他们有这样或者那样的一系列的问题，会犯各种错误，但他们毕竟只是学生，需要我们用爱心去引导他们。而且，情感是可以传递的，我们对学生的态度直接决定他们对我们的态度。老师对学生的爱是复杂的，既包括关心、关怀，还应包括严格的要求，制度的约束，以及持续的态度。我们还需要一些活动来疏导学生不适当的爱，让学生体验团结的爱、亲情的爱，还有老师对他们的爱。三、“幸福教室”，我的一些看法“幸福教室”的创建，不仅仅只局限在物质形态上教室环境的爽心悦目，还有深层次的，非物质形态的思想层面、文化层面的建设。1．学习环境的建设。幸福不是悬在空中的，是有物质基础的，生活的环境就是其中重要一环。教室是学生活动的主要场所，教室的环境布置是学生幸福感的第一来源，但“幸福教室”不能仅仅局限在小范围的教室里，还应扩展到大范围的教室——校园。幸福教室的创建除了各班尽显其能，调动学生、老师们的积极性外，还应有大的环境的支持，学校环境的建设，学习条件的改善，办公条件的改善等等。2．师德建设和教风建设。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。教风是一个教育群体的德与才的统一性表现，是该教育群体整体素质的核心，是教师队伍在道德、才学、作风、素养、治教等方面的集中反映，直接决定选校学风，严重影响学生学风，学生幸福感的三个方面的建设都是以师德和教风为条件。教师文化学习重要，但是师德、教风学习更重要。3．专业思想的建设。职业学校学生的学习具有强烈的专业性，本专业的发展方向、学习内容、就业趋向、就业要求等等内容，在学生进校后都应了解，还应随着学习的深入不断加强。这要求全方位的联动，学校方面要有专业思想方面的宣传，部、班主任、老师们要在训话、讲座、交谈、上课时有专业思想方面的渗透。而且专业思想的建设不仅要在学生中展开，还应在教师中展开，这将指导课程改革、教学改革等一些列的变革。4．企业文化进校园。职业学校姓“职”，那“市场导向性”就必须放在重要的位置，特别是关于企业文化的宣传。企业文化的宣传也是专业建设中重要的一环，但它却是其中最容易忽略的一环。企业文化进校园，可以促进学生养成良好的职业道德和职业习惯，可以以其潜在的巨大动能让师生的思想得以升华，形成高度的主人翁意识和团队合作意识。企业文化进校园可以在宣传上做文章，做必要的企业宣传展牌、优秀实习生展牌，通过讲座宣传，甚至可以组织优秀在校学生到企业参观。5．开展切合实际的职业生涯规划教育。职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。职业生涯规划应有一套完整的体系，结合专业，结合学生，有计划、有组织的展开，而且职业生涯教育要贯穿学生学习的全过程，还要有考核，有反馈。6．走近学生，加强与学生的交流，弄清楚他们需要什么。教育教学的起点是学生，我们的教育教学活动都要围绕我们的学生展开，结合学生实际。那学生的实际是什么？是我们看到的那样，油盐不进、一身坏习惯、什么都不在乎？他们没有任何需求？问题出在什么地方？这些都是我们需要思考的。只有真正走进学生，贴近学生，降低姿态与学生交流，才能走进学生内心，真正了解学生实际情况，才能有有效的、能切实调动学生积极性的学习和健康向上的生活。7．强化校本教研。校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际和学生出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教材是以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，结合专业开发的校本教材、校本课程、校本课堂。要想切实提高学生的学习兴趣和学习成绩，同一本教本课书，在不同专业应该有不同的校本教材，这不能只依靠几个人，得依靠我们所有的教师，共享我们的教学智慧。8．评价体系改革、教学改革迫在眉睫。9．制度的建设。各项管理制度的建立应该具有延续性、可操作性和规范性。10．规范学生活动。规范各项学生活动，活动不在多，而在活动背后的意义。