学校管理理论与实践

学校管理理论与实践一、教育管理是经济社会长期发展的动力二、教育管理文化对未来经济的推动力三、教育管理的改革是事业发展的动力四、教育目标是人的全面发展学校管理要遵循教育规律,管理即服务为社会提供优质教育。（一）是质量，（二）是服务，（三）是安全。管理即用人，帮助教师实现自我价值。教育的两重性哲学属性：教育是上层建筑，教育继承民族文化传统，倡导法律观念;教育又是经济基础，教育的任务是知识能力，素质的培养，促进生产力的发展。教育的两重性产品属性：教育是公共产品，同时教育是私人产品从投资性质看：既是生产性投资，又是消费性投资教育的两重性理念有利于发展教育，增加对教育的投资及传统的看法有利于形成投资多元的新格局有利于成本分担，谁得益，谁负担，谁出钱。国家受益－生产力发展，科技进步社会受益－文明程度提高，人文环境优化个人受益－通过教育收入增加，素质提高有利于为办学效益提高，密切与社会的关系,教育的两重性应把握1、坚持人的全面发展放在首位2、坚持发展教育不以营利为目的3、坚持帮助关注教育公平教育机会一、重视人力资源管理和开发是当今的源流人事管理1、以事为中心2、重使用轻教育3、将人力视为成本，算人头帐。较少的算人力帐4、视为非生产、非效率部门，是在生产经营之外执行5、人事行政事务部门人力资源管理以人为本把人力当成资本把人力资源开发放在首位人力资源的管理提高到组织战略的高度来对待人力资源部门视为生产效益部门重视人力资源管理和开发是时代的源流理念是以学习型的人为本目标是学习型社会人力资源开发的核心是能力建设方法是终身学习二、从成功企业看新经济时代的人力资源管理a、麦当劳人员成长人人从零开始，脚踏实地个人发展有空间导向、动力、追求b、乐百氏对人的管理重视人际关系和团队精神c、“统一”企业精神学问好不如做事好，做事好不如做人好。d、“康师傅”成长环境成长是我们最大的快乐上述企业的共同点1、按照现代人力资源管理五项职能的要求，视员工培训为人力资源开发利用的基础手段，学会管理、设置、培训方式和内容2、尊重以人为本的管理思想，为员工营造良好的成长环境，寻求企业与人的共同成长。人力资源管理的思考1、管理要有新的发展战略和明确的职能分工；2、管理要从尊重人开始；3、重视员工素质培训，整个本土文化思想4、活用人力资源的“生产力杠杆”；“招聘、报酬、业绩、培训、发展、多样化”5、挖掘个体潜能，善于激励员工。三、校长应该成为教师的教师校长角色意识团队意识创新意识服务意识安全意识科研意识品牌意识经营意识1、事业第一、专业第二、职业第三2、具有“识才的慧眼、用才的气魄、爱才的感情、聚才的能力”学校名师辈出，青年教师脱颖而出3、提高质量和效益校长职责：校长校办成学习型组织培养人和人才的摇篮更致力于“苏步青效应”的空间：不想超过教师的学生不是好学生，不想超过自己的教师不是好教师,不想让师生超过自己的校长不是好校长校长三步曲：1、具有时代的眼光，社会良知（前奏）2、具有正确的理念，独到的见解（主题）3、具有坚韧的品格，广阔的胸怀（高潮）构建人本化的教师成长平台教育要以追求幸福为目的，每位教师应该享受自己的职业幸福，学校应该做出努力。明确学校精神：热爱生活、享受生命、提升品质、形成合力、促进发展。一、促进教师专成长业，提升教师职业幸福指数1、提供教师外出学习机会，让教师吸收新鲜血2、强化校本“主粮”培训；3、搭建舞台，为教师专业发展助推；4、组建学术沙龙，让教师享受成长快乐；二、提高教师幸福能力，做有品味的教师1、通过课程化的“杂粮”培训，提高教师幸福能力；2、搭设平台，让教师享受健身、闲暇的快乐；3、组建“教师心理加油站”，为教师感受幸福引路。管理管理就是服务，为社会提供优质教育质量、服务、安全管理就是用人，帮助教师实现自我价值打造校长个人的品牌21世纪是一个讲求品牌的时代。美国管理学者华德士指出：新世纪的工作生存法则就是建立个人品牌，建立品牌已经不仅仅是企业的需要了，个人要想在职场竞争中稳操胜券就必须打造个人品牌，即具备精深的专业技能，独具特色的工作风格，别人不可代替的价值。对于校长来说，打造好个人品牌不仅有助于个人专业的发展，更能推动学校事业的发展。校长职责与学校管理校长主要职责：推动现代教育观念的重建、构建教师队伍、实施有效管理校长的知识素质：教育学科知识、理学科知识、政策法规知识、多学科知识校长的能力结构：决策、组织、交际、创新、使用新技术能力管理就是服务，为社会提供优质教育质量、服务、安全管理就是用人，帮助教师实现自我价值校长的个人品牌的重要性对校长来说，打造个人品牌的过程便是校长实现个人成长的过程，也是校长个人价值增值的过程。从学校外部来说，校长的个人品牌一旦形成并通过学生家长被社会广泛认同后，它产生的巨大品牌效应将为学校的发展赢得非常有利的社会舆论氛围，从而产生某种巨大的、无形的推动力，使得学校的生源、办学资源、发展空间和机会都会得到改善，并走上良性循环的轨道。从学校内部来看，校长的个人品牌一旦形成并被学校教职员工所认同，学校发展便获得了强大的内部凝聚力。校长如何打造自己的个人品牌1.准确定位。校长打造个人品牌，首先要进行“品牌定位”。2.不断学习。校长的个人品牌是建立在高水平的个人业务技能上的3.注重修养。校长在打造个人品牌时，要注重自身修养，讲究职业道德和个人信誉，注重仪表仪态和谈吐，塑造个人良好形象。4.创造特色。没有特色的品牌不具有生命力，也无法成为真正的品牌5.讲求忠诚。6.唱响品牌。学校需要经营的新理念1、学校办学的体制环境发生了变化。2、是学校的功能随着社会的演变在不断发展和变革，学校的服务对象和范围也在不断拓展，社会对学校服务的需求越来越多样化，投资热情也十分高涨；3、是学校的产、学、研一体化的作用将更加明显，对国家经济社会发展的贡献越来越突出；4、需要有效地预测市场需求，配置资源，以适应社会对人才的要求。树立学校经营理念关键1、要实施特色发展战略，走特色兴校之路。2、要善于开源节流，加强成本管理，注重资金使用效益。3、善于实施品牌战略，提升学校在市场上的竞争力。4、善于在社会服务中获得社会的支持。5、抓住发展机遇，在合作中实现双赢。学校改革要讲科学、要讲艺术改革把握好三个“度”（一）是发展速度（二）是稳定程度（改革促进人的发展，不是人人自危）(三)是改革的力度（改革要让教师有危机感、又有安全感；一方面要让教师对待事业要有危机感、紧迫感、责任感、另一方面让教师感到学校是可以依靠的大树、校长是可以信赖的人。）改革要讲艺术大权不独揽，小权要分散注意集权有道，分权有序，授权有章，用权有度权力是激励人的有力武器权力放得好，是最低成本的激励。学校管理中克服以聘代管思想以聘代管现象及负作用a管理作风极端化（管理作风趋向专制作风，趋于放任作用）b思想工作简单化（以“今天不好好工作，明天要去找工作”这一带为暗示性的口号，代替丰富的思想教育工作；用“淘汰制”进行负向反馈强化控制，以压力替代教育管理）c隶属关系雇佣化，教师使用短视化防止以聘代管失误的对策1、实行校长聘任制2、建立教师参与管理制突破难点1、校长的压力教师原先由教育局统一分配管理，逐步转为学校依法聘用，自己管理，校长现要找准“定位”，又力求对教师评价公正，公开、合理、科学，无形中增加压力2、教师自尊3、“末位”的相对性4、交流的不对等性处理好关系点1、平时考核与集中考核关系2、组织考核与民主考核的关系3、定性考核与定量考核的关系4、新老教师的关系考评教师做好考评教师工作，是教师聘任制改革成败的关键定准的出发点1、以提高内在前进驱动力和群体竞争力为人事制度改革出发点2、科学的、人本的、规律性的考核推进人事制度改革；以定理考核为主，参照定性评价的考核结构体系，寻找反映教师努力程度，工作成就评价标准，关注人的价值，关注人的发展，关心人的心灵考评教师3、教育市场来选人------流动出人才的活水推进人事制度改革形成岗位竞争、结构优化，优胜劣汰的良好教育市场，让教育市场来营造人，让教育市场带动人的全面发展。4、明确重点a)多层面人员考核b)多时段考核（月考核、季度考核、期中考核、学期考核）c)多方位内容考核（思想与师德修养、承担规定工作时、教学工作实绩、科研等）d)多途径考核结果运用根治的对策“依法治校、依德治校”1、依法放权是关键，教育行政部门要真正落实校长专制要给校长“松绑”。要“有新为”和“后不为”，为校长创设一个宽松环境2、依法建制是基础3、依德规范是杠杆4、提升校长人格魅力和建构领导班子凝聚力统一四、重视教育科研，由教学管理型向科研型发展1、教育科研是学校上新台阶的重要条件2、教育科研是学校办出特色，办出风格的重要途径3、教育科研是加强学校凝聚力的重要因素4、教育科研是培养青年教师尤其是培养名师的重要路子5、教育科研是建设学习型社会的基础6、教育科研的投入是效益最大的投入7、不重视教育科研的校长是缺乏远见的校长（二）校长如何组织教育科研1、校长要善于组织教师读名著、学理论2、校长努力邀请名家谈经验、作指导3、校长可联系高校来办基地，做实验4、积极举办学术研讨会、科研报告会，咨询会5、校长要善于调动教师的积极性和创造性6、学校教育科研主体是教师，搞好科研依靠教师，教育科研是“磨刀”，是提高效益、质量的捷径7、校长要适时提出一些科研新的聚焦点、思考题（三）校长自己也要做教育科研的模范1、选好自己的课题2、校长要关注外面世界，紧跟时代潮流，关注国内外形势，教育发展的最新信息最新动态，最新趋势，才能紧跟时代潮流3、校长要注意不当挂名的课题负责人4、校长不要轻易放弃研究五、教师队伍的建设与管理一、挖掘教师的潜能1、关注教师情感世界，营造教师发展的人文氛围2、从师德建设入手，营造良好校风3、面向全体，分类推进，提高教师整体素质二、发挥不同角色的作用三、发现是管理的极致，增强亲和力