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12016—2017学年度第二学期生活数学教学计划一、学情分析：二年级学生年龄较小，知识水平较差。其中骆蒋平、杨润迪程度较好，语言较丰富，能力较强，学习知识的速度快。程思睿、江心怡、谢王康、陆琬婷、冯子姚学习能力一般，基本能够达到教学目标。姚艺、翟庆雨、高健、戴嘉聪、水兴志祥、黄美文程度较差，尤其在传授他们知识的同时要注重对他们语言能力的培养。根据学生的实际情况，本学期重点是激发学生学习数学的兴趣，提高学生的生活自理能力，力争让课堂活跃起来，让学生都能够动口说，动手写，动脑想。二、教材分析：经过三个学期的学习，学生已经基本掌握了物体的配对，对数字0—10的学习，简单的形状，以及物体间长短、高矮、大小、多少的比较，初步学习了5以内的加法。本学期，对教材内容进行适度的拓展，学习宽窄、粗细、薄厚的比较，增加了按照数序找出、排列、填写相邻数字，要求学生掌握5以内的减法和有关0的加减，与本班学生智力水平贴切相宜，让学生在生活中感受数学知识，尝试自己解决生活中的数学问题，并且掌握初步的自我学习技能，最终形成基础性的数学素养。三、指导思想：1、通过学习实用数学，了解与生活相关的简单的数学知识、数字排列、基本计算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发学生学习数学的兴趣，从而达到本学期的教学目标。2、提高学生的生活自理能力，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。四、教学总目标：（一）知识目标：1、对生活中常见物品进行宽窄、粗细、薄厚的比较。2、学习读数，按自然数序的顺序数数或排列数字，感知数的大小，理解数群之间多一与少一的关系。3、学习5以内的减法和有关0的加减，能够书写算式，理解5以内数的分解。能力差的学生，能够在老师帮助下跟着学。2（二）能力目标：1、绝大多数学生能遵守课堂常规，做好课前准备，部分学生能够跟着样子学。2、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数学生能动口说，动手写，动脑想，逐渐培养学生学习数学的兴趣。3、发展学生的语言能力，尽量使每个学生都能开口说，动脑想，就是不会说、不会想的学生也要跟着一起玩，一起动起来。（三）情感目标：1、培养学生学习数学的浓厚兴趣。2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。3、在教学中培养学生的社会认知能力和沟通能力，使学生能够与他人进行简单的语言交流，能够表达自己的意愿。五、教学重难点：1、重点：物品宽窄、粗细、薄厚的比较；按数序找出、排列、填写数字；5以内的减法和有关0的加减；培养学生语言能力。2、难点：5以内的减法和有关0的加减。六、达成目标的方法与措施：1、根据学生的特点及接受能力，通过说一说、指一指、运笔、画圈、连一连、圈一圈、画点、画一画、涂一涂、贴一贴十种学法，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像。2、结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。3、针对学生的智力和现有水平，因人而异，采取灵活多样的教学方法，使得学生在数学素养方面得到一定的发展。4、克服焦虑、浮躁的心态，静下来，沉下去，稳打稳扎，稳步推进，不贪大求全，不贪多图快。5、加强家校教育合力，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。3第一单元比较（二）本单元的内容是比较，包括比较宽窄、粗细、薄厚，通过学习让学生更进一步掌握比较的概念。本单元共4课：1、比宽窄2、比粗细3、比薄厚4、综合练习41、比宽窄（第一课时）教学目标：能运用感官比较物体的宽窄，知道物体宽窄的相对性。教学重难点：1、重点：比较三个以上物体的宽窄。2、难点：感知物体宽窄的相对性。教学准备：1、两条宽窄不同的路（多媒体课件）。2、一条宽窄不一的小河（多媒体课件）。3、两条长短不同的纸片。4、找围巾的多媒体课件。5、生活中宽窄物体的图片。教学方法和手段：1、谈话讨论法：通过课件“过小河”，引起学生思考，发现物体具有相对性。2、操作法：学生通过操作，发现物体之间的关联，引导学生发现辨别物体的宽窄。3、观察比较法：通过观察比较发现原来宽的东西放在一起比可能会变成窄的，发现宽窄的相对性。教学过程：一、游戏引入，激发兴趣。（游戏：找路。游戏情境导入，建立初步的宽窄概念。）1、接到红果果绿泡泡的邀请函，通往红果果绿泡泡家要选择一条宽宽的路。师：红果果绿泡泡邀请我们去他们家玩，你们想去吗？师扮演红果果和绿泡泡：“亲爱的同学们，我们是你们的好朋友红果果和绿泡泡，今天邀请你们到我家玩，到我们家有两条路，一条宽宽的，一条窄窄的，但是今天那条窄路堵车了，所以要走宽宽的那条，欢迎你们哟！”2、带领学生来到活动场地。师：到红果果和绿泡泡家该走哪条呢？为什么？生：走这条。师：为什么？生：……师：同学们可真聪明，都能找出去红果果和绿泡泡家的路，知道这条路宽，那条路窄。二、亲身体验，探究新知。第一环节：过小河。通过目测、身体动作来理解宽窄的相对性。51、带领学生通过宽宽的路，一条河挡住去路。再次读红果果绿泡泡的信：“在我家门前有条河，小马说很窄，松鼠说很宽，到底宽还是窄呢？你们去试试吧！2、组织讨论：到底小马和松鼠谁说的对呢？你认为小河是宽是窄呢？为什么？师：到底小马和小松鼠谁说的对呢？师:你认为小河是宽还是窄呢？3、师：你是从哪里通过的？师：这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢？第二环节：架桥。合作游戏中感知宽窄的可变性。1、师：一定有许多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽，过不了河，我们为他们搭座桥吧。生：好！2、学生选择纸板架桥，通过操作发现纸板的长短和河面的宽窄有关。师：现在小朋友拿上纸板架桥吧！学生操作，教师指导。师：同学们可真能干，能把长纸条架到宽河面上，短纸条架到窄河面上。3、师：“桥架好了，我们试试吧！”学生走过窄窄的桥，体验窄的东西有一种紧缩感。4、师：“桥面很窄，会很危险，怎样把桥面变宽呢？”启发学生通过合作组合，将窄的变成宽的。第三环节：找围巾。操作探究，找出最宽的最窄的，感知物体宽窄的相对性。1、设置问题：红果果想要最宽的围巾，绿泡泡想要最窄的围巾，请把宽的送给红果果窄的送给绿泡泡。2、学生操作，比较三条围巾的宽窄，教师观察学生操作情况。师：你怎么比的？师引导生比较3个物体的方法。3、解决学生操作中出现的问题。预设：（1）学生通过目测选出最宽的，但不一定能发现三个物体间的细小差别。（2）学生通过比较产生，但比的方法有问题，比如不能再同一水平面上比。解决：你是怎么发现的？比的时候应该怎么比呢？三、应用新知，升华体验。找出生活中用宽窄比较的物体，并比较它们的宽窄。61、比宽窄（第二课时）教学目标：1、引导学生认识宽窄，在比较中区分宽窄。2、学生喜欢参与探索活动，会运用感官比较两个以上物体的宽窄。感知物体出物体的宽窄，并用相应的词描述物体的差异，体验宽窄的相对性。3、发展学生的观察、比较能力，知道物体特征的相对性和可变形。能与同伴合作进行操作比较活动。教学准备：1、经验准备：知道比较物体的方法（重叠法，并列法）。能够熟练比较物体的宽窄。2、物质准备：课件，各种宽窄不同的纸板若干，教室置放宽窄不同的物体。不同宽窄的彩纸，宽窄的纸条若干（同颜色、同长度；同颜色、不同长度）；按宽窄差异排序好的材料纸各一张。教学过程：一、课件导入活动，小客人“皮皮”。1、出示各种纸板，引导学生观察并发现纸板的不同。2、介绍活动材料，提出操作要求。二、游戏：帮助小客人。1、启发学生用不同方法比较宽窄。2、引导学生按意愿分组比较各自的纸板，交流比较结果。关注点：学生会用正确方法比较物体的宽窄。三、游戏：小小修路工。学生用宽窄不同的纸板拼搭各种路，并比较宽窄。四、游戏：超级变变变。1、学生按指令出示自己手中宽、窄不同的纸板。2、学生按要求出示后，再相互比较宽窄。（了解宽窄的相对性和可变性）。关注点：学生知道物体特征的相对性和可变性。五、游戏：找找看。寻找课件、教室中宽窄不同的物体。六、小客人“皮皮”，今天我们一起来做游戏。1、游戏：比一比。运用不同方法比较宽窄，并正确描述。2、游戏：排一排。出示全部彩纸，请学生讨论：可以怎样有规律地排列。（宽→窄；窄→宽；宽窄宽窄……；窄宽窄宽……；等等）学生按教师出示宽窄差异排序好的图示进行宽窄排序操作。七、延伸活动。1、在日常生活中随机引导幼儿比较物体的宽窄。2、美工活动：折宽窄不同的扇子。3、走宽窄不同的路。72、比粗细（第一课时）教学目标：1、认识粗细，知道粗细是相对的，是比较出来的。2、学习按粗细排序，初步探索粗细的比较方法。3、能用准确连贯的语言表达自己发现的结果。教学重难点：1、重点：比较粗细，理解粗细是相对的。2、难点:探索粗细的排序及比较粗细的方法。教学准备：教具：粗细不等的套环若干，每人一份；盘子人手一个。每人一份（穿珠玩具、毛线、水彩笔、吸管）。教学过程：一、“穿珠”游戏（认识粗细）。请学生用自己盘里的东西穿玩具。师：同学们看盘里有什么？今天老师请你们来玩穿珠游戏，看看有什么发现？提问：你发现了什么？（彩笔穿不进去，线和吸管能穿进去）为什么？通过讨论知道原来东西有粗细之分，就是今天要学习的《比粗细》。二、比较粗细。1、出示吸管。师：刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么吸管刚刚穿进了，它是粗的还是细的？（1）若回答细的，则出示毛线，让学生比较。（2）若回答粗的，则出示彩笔，让学生比较。那么吸管到底是粗还是细。（让学生动手排排队）谁来告诉老师吸管比谁粗，比谁细？得出结论：一样东西是无法比较粗细的，只有跟其他东西比较才知道粗和细。三、探索比较粗细的方法。1、老师准备了好多粗细不同的东西，现在老师给每位学生一个纸棒，找两样东西，一个比纸棒粗的，一个比纸棒细的。告诉老师你是用什么方法找到的？（1）用绳子、纸条等方法比较粗细。（2）平放看高低。（3）两两相套。（4）用大小洞测量。2、现在再去找两样东西，一个比纸棒粗、一个比纸棒细，找得东西要跟原来的不8一样。四、“看谁排的对”游戏。（排列粗细）现在同学们有几样东西了，它们粗、细一样吗？现在按粗细帮它们排排队。1、告诉老师你是怎么排出来的？（从粗—细，从细—粗）2、师生共同小结。（1）先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的进行比较、依次排队。（2）先找出最细的，放在第一，然后再找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队。3、请学生采用互换方法进行排列。五、寻找粗细。1、现在同学们以自己的胳膊为标准，找找身体上哪个部位比胳膊粗，哪个部位比胳膊细？2、游戏《套环》。提供多种粗细规格的纸环，学生根据纸环粗细套在身体相应的部分（颈环、头环、腰环、脚环、手环、指环等等）。92、比粗细（第二课时）教学目标：发现物品的粗细差异，建立初步的相对概念。教学准备：1、选择粗细不同的大树。2、具有粗细不同特征的实物或玩具材料，如：筷子、易拉罐、吸管、螺丝、牙签等。3、具有粗细对应关系的物品，如：手电与电池、螺丝与螺母等。教学过程：一、感知物体的粗细，知道粗细概念。1、户外游戏：找大树，给大树起名字。2、提出问题：刚才，在户外你是怎么和大树做游戏的？抱大树的时候，你感觉有什么不同？3、小结：因为大树有的粗有的细，同学们用手能抱住的树比较细，用胳膊都抱不住的树就比较粗。二、巩固学生对粗细的认识，能用比较的方法区别粗细。1、游戏：找一找。教师说出身体的某一部位，学生用手摸到此部位，如：腰、脖子、大腿、胳膊、手腕等。2、游戏：比一比。教师说出身体某一部位特征，学生找出与此相反的部位，如：教师说：“腰粗”，学生回答“脖子细”；教师问：“比手腕细的是什么地方？”学生找出来。三、引导学生发现粗细的相对性。1、认识粗细标志。教师出示纸筒做的粗细不同的两个娃娃，学生观察后，分别放在两个桌子上。2、请学生在教室里找出粗细不同的两种物品，按粗细标志摆放在桌子上，并用语言表达：粗朋友，我把粗玩具送给你；细朋友，我把细玩具送给你。3、观察桌子上的玩具、物品，提问：粗朋友家的玩具一样粗吗？你是怎样知道的？引导学生说出只要两个物品比一比就会发现它们的不同。4、小结：一样物品，只有和别的物品比较的时候，才能知道它是比较粗还是比较细。四、结束