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中学思想品德教学常规基本要求指导思想思想品德课是对中学生系统进行公民品德教育、马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程。它对帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德素质和行为习惯起着重要的导向和奠基作用，是学校德育工作的重要途径。思想品德课教学必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻理论联系实际原则，强调知识性与思想性相结合的教育原则，提倡启发式教学原则，坚持正面教育原则，努力指导学生学好知识、形成能力、转化为觉悟，引导学生树立科学世界观、人生观和价值观，全面提高学生的综合素质，并着力塑造学生的健全人格。思想品德教学的组织实施，应以课堂教学为主，课外活动为辅，注意课堂教学与课外活动的紧密结合，并应贴近学生实际，注意适合各年级学生的心理特点、知识水平和理解能力。教学计划的制订和有关活动的开展，必须主动与学校其他德育工作密切配合，共同完成德育任务。一、课前准备1、钻研理论知识。全面把握所教学科的整体知识结构和内在联系，注意了解相关理论知识及最新动态，掌握教育学、心理学、人才学等工具学科的基本常识，努力形成适应现代教学要求的理论功力。全面熟悉国家教育部新编订的《课程标准》，明确相关的教学内容及基本要求，把握重点、难点及深广度；高中阶段要注意按照必修和选修课程的目标任务，准确把握相关的课程要求；深入理解教材内容及内在联系，挖掘其中包含的德育因素，认清实施知识教育和思想教育的交汇点和切入点。2、了解社会生活和学生实际。在生活中备课，在学生中备课。通过各种媒介搜集整理各种社会信息，有目的地专题调查现实社会生活中出现的新情况新问题，及时发现和随时积累实施知识教学和思想教育所必须的素材。结合教材内容，深入了解学生的知识实际、思想实际以及行为习惯，准确把握有利于循序渐进组织教学和有的放矢实施教育的切入点。3、制订学期教学计划。学期教学计划应于开学前着手制订，注意以《课程标准》及相关教学内容的目标要求和学生的实际情况为依据。计划内容应包括：(1)学期总体教学目标；(2)教学内容及学生情况分析；(3)改进教学提高质量的具体措施；(4)教学进度安排表，该表应明确每一教学内容所需课时、起讫时间、相关研究性学习活动内容及活动时间等。4、认真备课。各年级备课组应坚持每周1次的集体备课制度。每次集体备课均应事先确定时间、地点、主题及中心发言人，并做好活动记录。备课内容应包括：(1)明确每一节课具体的、体现(课程标准)要求的教学目标：在知识方面，明确应讲清的基本概念、观点、原理、结论；在能力方面，明确不同知识点分别应达到的识记、理解和运用等能级要求。在教育方面，明确教学内容应包含的素质教育因素及应体现的科学思维方法。(2)精选教学方法，优化教学过程。坚持理论联系实际原则的要求，根据教学内容选择素材，确定合适的方法和课型，实施启发式教学。方法的运用应能充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，确保学生真正参与教学活动的全过程，要重视现代化教学手段的运用，保持适度的课堂教学容量，设计能引导学生理解知识和运用知识分析解决实际问题的情境。要根据学生的心理特点和学习规律，精心设计教学过程，最大限度地调动学生主动学习的积极性，确保课堂教学效益不断提高。(3)确定分课时教案的基本思路。课时教案主要内容应包括：课时应当实现的知识、能力、觉悟诸方面的教学目标和要求；教学重点和难点及突破方法；教学过程及其中的教法运用和学法指导，注意引导学生熟悉和理解知识的形成过程和运用效能；当堂巩固性质的练习及课后作业要求；体现教学过程全貌的板书设计。集体备课之后，教师必须超前写好2—3节课的分课时教案。每学期均应根据实际情况重新备课，原则上写详案。5、准备适用的教具。应本着形式服从内容、手段服从效果的精神，从本校实际和学生特点出发，选择和自制教具，如实物、小黑板、挂图、投影胶片、录音、录像资料、多媒体软件等。6、设计并布置预习提纲。根据教材要求，对重点、难点及关键内容布置预习，指导学法，培养学生的自学能力。二、课堂教学1、坚持科学的目标导向。正确、具体、层次分明地实现教学目标，把握适当的教学起点，注意发挥政治课知识教育和德育教育的双重功能，引导学生把握正确的立场、观点、方法和树立科学的世界观、人生观、价值观。2、认真贯彻理论联系实际原则。坚持寓教育于具体事实的阐析之中，使学生能在新情境下理解、运用所学知识，在此基础上培养他们认识和解决实际问题的能力，坚持从学生特点和课堂实际出发，寻求知识教育与德育（情感、意志、价值观）教育、实际认知能力培养的最佳交汇点，使学生在每一节课的学习中，都能有知识、能力、觉悟诸方面的收获和提高。3、灵活运用各种启发式教学方法。正确认识和处理学生主体与教师引导的关系，创设有利于学生主动学习、积极参与的情境，恰当地选择使用讲练结合、课堂讨论、师生对话等启发学生思维的方法，注意运用现代化的教学手段，尽可能引导学生主动参与教学全过程，在学生参与之中及时予以点拨、总结、归纳、提升。坚持以“学”为中心，不以讲代学，恰当把握教师引导阐释与学生参与活动的比例，并力求以亲切热情的教态吸引学生，以及时确切的评价鼓励学生，以鲜明特色的风采感染学生，以生动有序的思路激活学生，努力使课堂教学成为师生之间心灵的对话。课堂教学必须强化及时反馈。每一节课均应安排一定时间的形式多样的练习，以当堂检测教学效果，及时了解教学目标的达成情况。要着力提高优化教学过程的基本功。这包括：驾驭教学过程如行云流水、环环相扣；教学语言简洁、规范、恳切、得体；板书清楚工整，并准确反映全课要求及知识内在联系；注意不拖堂。三、课外教学活动1、提倡回顾思考，勤反思，求进取。授课后及时总结，记载本课得失体会为主要内容的教后感，作为以后再次组织教学的参考。2、强调“温故知新”，有布置有检查。对每一课的重点难点知识和相关思维训练及时事教育，均应有明确的预习和复习巩固要求，并及时进行检查，以促成良好学习习惯的培养和自我养成。有适量作业练习并逐项逐题批改，及时讲评及有机结合进行知识补遗和方法指导。3、注意防差、培优、补差，分层次抓辅导。根据不同学生的具体情况，对思维活跃、基础扎实、发展潜力大的学生进行较高层次的思维训练，组织兴趣小组并正常活动，不断提高他们的综合能力；对基础薄弱、思维不够敏捷、学习不得法的学生，区别情况，分析原因，有针对性地予以个别辅导或少数人参加的集体辅导，引导他们寻找适合自己的学习之路。4、丰富活动内容，抓引导促提高。依靠学校领导、班主任、团队和学生会组织，与有关学科老师密切配合，结合课堂教学内容，设计和组织社会调查、参观访问、社会实践和社区服务、壁报专栏及观看影视片等活动，安排初三以上学生进行辩论、研讨、演讲、撰写小论文及调查报告，还可组织兴趣小组，举办专题讲座，开展知识竞赛等活动。活动安排应有利于学生拓宽视野、发展个性，培养他们的学习兴趣和远大志向。四、评价与测试1、评价与测试目的。坚持把对于学生思想道德素质的评价放在突出位置，确认学生学习进度、水平、行为转变等，检测教学效果，为调节和控制教学过程提供决策依据，确保教学目标任务的全面实现。2、评价与测试原则。以《课程标准》的基本要求，结合学生实际情况，依据综合考试或高考要求，以知识、能力和觉悟的统一为目标，坚持理论和实践相结合，及时分段实施检测。测试题目应难易恰当，重视“双基”和能力的检测，有利于提高学生学习积极性，有利于学生构建学科知识体系，有利于转变教学方式和学生的学习方式。3、评价与测试形式。主要有口试、笔试和操作实践三种形式。目前和今后一段时期，主要采用笔试形式，将来逐步过渡到三种形式兼顾。口试，是学生用口语回答教师提问的考试形式，有抽题口试、演讲比赛、对抗性辩论等。笔试，是学生以文字回答教师所拟试题的考试形式，相对固定的题型有填空、辨别、选择、简答、辨析、分析与说明、论述等。操作实践，是考查学生运用所学知识分析解决实际问题能力的考试形式，包括专题社会调查并撰写调查报告，自由选题分析社会及现实问题并撰写小论文等，要注意形成性评价与终结性评价的有机结合。有条件的还可组织行为测试。包括个人自评、打分，班级交流、互评，教师与班主任商议评定成绩等开放性的评价方式。要严格控制测试次数，保证测试质量。4、试卷讲评与学业成绩评定。及时、认真地批阅试卷，并作必要统计，如均分、及格率、优秀率、低分率、典型错误及典型题目得分率等。认真进行课堂讲评，不仅要讲清正确答案及基本思路，更应阐析所含基本方法，所考查知识的方法论意义，并引导学生自己找出错误的原因及知识点的缺漏，提出相应的有效措施。根据反馈信息，调整教学措施，改进教学方法，并针对具体学生的问题，进行个别教育和辅导。学业成绩的评定，应包括对知识、能力、情感态度价值观目标的评价。目前，这三者应尽可能统一于笔试试题中。有条件的学校，可探索智育和德育的专题评定方案。