我心目中的好导师

我心目中的好导师我心目中的好导师不是完美无瑕的道德偶像，也不是前无古人后无来者的学术超人，她只是中国千千万万、普普通通、有血有肉的科研工作者中的一员。她就是我心目中的好导师—周。她以她严谨求真、科学求实的学术精神告诉我科学来不得半点虚假；她以她因材施教，引导式教育的理念把我引入社会科学的华丽殿堂；她以她高效务实的对人对事的态度告诉我不仅要学好知识，更要用行动关心身边的每一个人。她不是道德的偶像也不是完美的化身，她是一名自强、自立、自信、个性鲜明的知识女性。感恩—她是我专业的引路人本科期间对我对专业的认识，可以用很无知来形容。看着专业书的内容，看着专业的相关文章，无法想像研究生对这样的东西还可以搞科研。在我的甚至有这样的印象，社会科学就是写好文章，而写好文章就是多看书，玩好文字游戏。所以觉的社会科学就压根没和科学挂上钩。我把自己的困惑告诉了老师。她说：“你说的没错，看来你还是挺关心学术问题的，对专业知识也了解了不少。你之所以有这样的感觉跟我们专业的特点有关。我们的专业在国内是属于新兴的跨学科综合性专业。自身的理论、范式、研究方法、检验方法都还不够成熟，没有形成一套系统的、科学的理论体系。另外，你现在对专业研究前沿的东西接触也不多，对社会科学的各种研究方法也不太了解，所以你就会有这样的困惑。”说着老师给推荐了几本国外的专业教材和外国文献，就是这些专业教材和专业文献真正让我入了社会科学的门，并且看到了专业广阔的研究和应用前景。佩服—她年纪轻轻却专业基础扎实、学术造诣深厚。对老师专业基础的扎实、学术造诣深厚最直接的体会就是她在和我们一起分析社会现象、社会问题时，她能综合运用社会学、政治学、经济学、人类学的学科理论。分析问题时她常常把我们带入社会现象产生的宏大的社会、经济、政治背景中，并向我们介绍如何运用各门学科的理论工具对这一问题进行理论阐释。并说明每一个理论工具的应用边界和局限性。当然最能体现她专业基础扎实，学术造诣深厚的还是她取得的学术成果。她主持过多个省部级重大社科基金项目，并获得多项大奖，在国内外各种权威期刊发表论文十余篇。她平时很少谈及她获得的成果。她常常挂在嘴边的话是，“我做这些研究都是我的兴趣所致，在这些研究中我能获得快乐，能不能获奖，我其实无所谓。”敬重—她严谨求实、刻苦执着的科研态度。第一次近距离观察到老师的治学态度是在一次研三学姐的毕业论文进展报告会上，那时候我刚入学很多专业研究方面的东西都不懂，所以就先来看看，了解一下。这次会议一方面是学姐们向老师汇报论文的进展和接下来的研究计划，另一方面是对两位学姐的调查问卷进行集体讨论。头一天通知了会议开始的时间是第二天的8点半。学姐们那天早早就到齐了，两位学姐给每一位到会的同学发了一份厚厚的问卷。我接过问卷一看，这问卷这么多题目，怎么讨论啊？应该是简单介绍下就可以了吧！肯定没这么多时间讨论啊！8点半老师准时到场。学姐向老师汇报完论文的进展情况后，就干净利落地进入问卷讨论环节。老师开头的第一句话让我大吃一惊，她说：“问卷一个题目一个题目过，看看你们做得怎么样！”听到这话，我头大了。问卷太多了啊！上午肯定搞不完啊！没想到学姐们没有一点吃惊的样子，介绍完问卷的设计思路后，就讲问卷的每个小题。每个题目老师都仔细问，题目的出处，为什么要设计这个问题，这个问题怎么问更恰当，每个题目选项设计的逻辑的严密性等，每一个细节都毫不含糊。就这样这个会议在不知不觉中进行到了中午将近一点。就是这次会议，老师工作中的忘我精神，治学的严谨态度给我留下了深刻的印象。有一次我们做问卷的输入工作，由于问卷的量比较大，我们导师组的人手又少，时间比较紧。做好数据录入这样的活要的是细心与耐心，我们几个为了赶时间，数据输得比较快，错误也就多了。如果录入的数据有错误的话，肯定会影响数据分析的结果。当时老师也意识到了这个问题，她就嘱咐我们在输完数据后再检查一遍。但数据量太大了，我们检查完后，老师在做数据统计的时候还是发现了几个错误。为了保证分析的准确性，老师连续几个晚上睡眠不足五个小时，加班加点又核对了一遍数据。从这件事，我明白了社会科学对科研的要求并不比自然科学低。优质的学术成果和学术资料都是研究者的心血凝结成的。一个学者没有对真理刻苦执着的追求精神，就难出精品，更别说经典。敬仰—她因材施教，循循善诱的育人风格她因材施教引导式的教育方法，让我获益良多。虽然对研究生来说在校学习很重要的一个任务是学会做研究。但毕竟大家的职业规划是不一样的，有些同学选择毕业后直接工作，研究生学习的重点就可能会放在通过兼职积累工作经验，在知识的学习上可能会侧重于实践知识的掌握；有同学可能愿意投身于学术，他（她）就需要夯实基础理论，把握学科前沿。面对这样的情况，老师提出了研究生“基本专业和学术要求一体化”的概念，就是要求自己的学生，不管你将来时选择什么道路，有一些基本的专业知识和学术研究的规范和方法必须掌握。同时她适当地让倾向就业的学生把侧重点放在了学写毕业论文，而倾向于学术的同学把侧重点放在夯实专业理论基础方面。并给两个方向的同学分别列了阅读书目，并分别予以指导。老师很有意思的是她的引导式的教育方式，这可能跟她在美国哈佛大学做过访问学者有关。一次我有一个专业问题向老师请教，老师并没有直接告诉我，她的想法。而是引导我学会怎么自己分析问题和解答问题，告诉我怎么运用一些研究方法和研究工具，鼓励我独立思考，独立去完成对问题的研究。这次交流经验我学会了肯定自我价值，开始变得敢于运用自身的努力去研究和探讨问题。经过不断训练，我在独立研究方面越来越得心应手。这就是老师“授人以渔”的教育方法的魅力之所在吧！感动—她对我们生活的细心与体贴研究生早已过了没钱就直接向家人伸手的年龄。每天紧盯着学校发的那点补贴，省吃俭用，对钱的计量精确到了“角”。老师知道我们的情况，就经常请我们吃饭，开荤。请多了，我们都觉得挺不好意思的。我们就对老师说：“老师，您别老请我们吃饭啊！您家大大小的开销也挺大啊！”老师就说：“你们现在是长身体的时候，学习又费精力，还是得多吃点东西补好身体，有个健康的体魄才能保证每天学习工作的高效啊！”。老师的细心挺让我感动的。有一次数据录入，老师特意给我带了一个上网本说是让我用，并对我说：“你什么时候有电脑用了，再还给老师。”我奇怪的是老师怎么知道我没带电脑来学校。老师告诉我，原来是因为有一次我们和老师一起吃饭的时候，我不经意间提到过。老师总是会把自己学生的烦恼和困难记心上，并给予恰当地给予帮助。就像我没带电脑这件事，她知道如果我用图书馆微机房的机器，那又得花钱。就特意拿家里的电脑给我用。如此细心体贴，我真是感动啊！快乐—她那些可爱的缺点老师最大的缺点是她不太懂人情事故。我常觉得她可能还生活在美国，甚至觉得她就是个华裔美国人。自己是直肠子，而别人说的话老师也常常不听不出话外音，或者说不知道的有时候说的话就是开个玩笑。她曾跟我们讲过一个笑话。那天有领导来学院视察工作，视察结束后，就学院会议室开了个会。由于会议时间较长，会议组织者就直接订了工作餐。工作餐送到后，会议开了好一会儿才结束。会开完后领导要离开，老师们都起身去送了。领导关切地说：“你们快去吃饭吧！等下饭菜都凉了！”。周老师听到校领导的话拿起身边的盒饭就走向餐厅。由于确实饿了，下午又有任务要完成，老师就顾着自己吃，她也没发现其他老师没有进来。吃到一半的时候突然发现其他老师还没过来吃饭，老师就诧异了。跑到外面一看，原来大家都去送领导了。后来周老师就问旁边的一个老师，“领导不是对我们说不用送的么？”。那个老师就说，“他这样说是跟你客气，你去送他是表示你对他的尊重”。老师听了这句话以后，决心以后一定要慎重执行领导的“指示”了。老师说这是她最囧的事。这就是老师的缺点，也可以说是最有趣的地方，她就不是一个刻板的学者，在她身上既有严肃又有“生动活泼”。这就是我心目中的好导师，治学严谨，因材施教，细心体贴，率真有趣。她既是我们的良师，也是我们的益友。她就是我心目中最敬重的导师—周。