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工会是党联系职工群众的桥梁和纽带，是会员和职工利益的代表。党领导下的工会工作，是中国特色社会主义政治文明的重要组成部分，是党的领导和人民当家作主的一个重要结合点。下面是小编搜集整理的2016工会工作总结及2017年工作思路，欢迎阅读。2016工会工作总结及2017年工作思路2016年是十二五发展的收官之年，公司工会在公司党委和上级工会组织的领导下，在公司行政的支持及相关部门的配合下，认真贯彻落实公司工作方针，按照工会服务大局，突出重点，求真重效，力促发展的工作思路，认真贯彻落实公司十届一次职工代表大会文件精神，围绕公司打造钻石企业的愿景，树立全局观念，强化服务认识，在公司经济建设和改革发展稳定的大局中发挥了主动的作用。现总结2016年公司工会工作如下一、坚持各项制度，履行维权职能1、成功组织了公司第十届职工代表大会，维护职工合法权益和企业利益。1月份，成功组织了公司第十届职工代表大会，选出了新一届公司工会委员会;表彰了优秀职工代表提案;对职工代表参与民主管理活动做了安排，公司工会随时接收、转递、督办职工代表提案，全年共收到职工代表提案86份。下发了《关于开展创专题推进，彰显选修课价值——谈谈选修课教学内容的建构锦江区教师进修学校易晓•一、选修课教学内容的理解•1.选修课•一般来说，选修课是指学校所开设的，并不要求学生人人都学，但学生可根据自己的需要、兴趣与能力有一定选择自由的教学科目。当前的高中语文选修课是指必修课程之外的选修课程。由五个系列组成：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。必修课程：基础性、均衡性选修课程：多样性、选择性诗歌与散文、小说与戏剧——审美能力新闻与传记、语言文字应用——应用能力文化论著研读——探究能力语文素养•目标：（1）提高文学素养，养成健康审美情趣。（2）拓宽阅读视野，培养良好文化心态。（3）强化问题意识，形成初步研究能力。（4）注重语文实践，提高语文应用能力。•“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”五个方面获得发展。•2.教学内容•即“教什么”。语文教学内容建设，大致面临两个问题：一是针对具体教学情境和具体教材，“实际上需要教什么”；二是为使具体教学情境中的学生能更好地学习和掌握既定的教学内容，“实际上最好用什么去教”。而在“教什么”的问题上，则不可避免的必须从“文化与素养”层面和“知识与能力”层面加以思考。•文化与素养层面——文化价值•知识与能力层面——工具价值•从当前成都市选用的选修课教材看，主要为语文版的《唐宋八大家散文》和《中国现当代散文鉴赏》。因此，其教学内容的确定要考虑如下原则：•（1）符合散文阅读教学的基本规律•（2）体现选修课的发展目标•1.从能力提升走向文化建构•路径：知识和策略•目标：文本所蕴涵的文化价值《觅渡，觅渡，渡何处》：评论性语言——瞿秋白其人•2.从单篇教学走向专题升华•《游褒禅山记》《答司马谏议书》《兴贤》•——“王安石其人”专题（为学、为人、为政）•《动人的北平》林语堂个人的情怀•——民国文人共同的文化心理•二、选修课教学内容的建构•“建构”是指对教学内容的选择和重构。语文教学内容既包括教师在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的“重构”——处理、加工、改编乃至增删、更换；既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容的创生。“教学内容是在教学过程中创造的”，它逻辑地蕴涵着教师参与课程研制、用教材教、教学为学生服务等理念。（王荣生语）•1.深入解读文本，开发文本的原生性的文化价值、策略和知识性价值。•文言文章文化古代散文•现代散文——•从内容深度而言，应该从文化层面发掘散文本身的内蕴。核心词：情感、理趣；情致、风味。最终指向：那个在散文中表现出来的独特的“我”。•从表现形式层面，应该关注散文本身的形神兼备、情理兼具、以小见大、因实出虚、疏密有致等特点，把握散文独特的艺术魅力、艺术风格。《动人的北平》•1.文化价值：林语堂先生的隽永散文，蕴含着对故都北平包容、平和等精神的深挚感情；全景展现，具体着墨，“典丽堂皇，幽闲清妙”。•2.散文特质：中国现当代散文的代表作品，体现出散文以“我”为主、形神兼备的特点。•2.分类设计教学个案，使文本的教学内容和教学路径有机统一。《动人的北平》：•1.品味文本语言，由“文”及“城”，感受林语堂笔下的北平的魅力。•2.由“城”及“人”，领略林语堂先生独特的优雅文风和对北平复杂而深厚的感情。•3.参证比较，感受同类作品的意蕴，进而有所感悟和发现。——由“形”入“神”，领悟文章收放自如的艺术特色；由“文”及“人”，领会“自我”，触摸作者的情怀。•3.根据不同的类别进行专题重组（拓展提升），有效地整合和补充教学资源。•“王安石专题”•（一）历史中的王安石——王安石及其变法（1课时）•阅读拓展材料之《王安石变法》，做笔记摘抄。•（二）诗歌中的王安石——王安石诗歌再阅读（1课时）•《元日》《登飞来峰》《梅花》《泊船瓜洲》《桂枝香·金陵怀古》•明确：感受王安石文学中的政治情怀•（三）散文中的王安石——《游褒禅山记》（2课时）•领会王安石的为学风格：深思慎取•（四）政治中的王安石——《答司马谏议书》《兴贤》（2课时）•（五）学习总结以及成果交流（2课时）•三、选修课教学内容的实现•1.教材的处理要形成体系•（1）文化价值——主题组元•如韩柳专题；三苏专题；曾巩、欧阳修专题；王安石专题•（2）策略和知识价值——能力组元•如人教版《中国现代诗歌散文欣赏》：•第一单元那一串记忆的珍珠——现代散文的形与神•第二单元心灵的独白——现代散文的情与理•第三单元一粒沙里见世界——现代散文的小与大•第四单元如真似幻的梦境——现代散文的虚与实•第五单元自然的年轮——现代散文的疏与密•（3）打破单元顺序——专题整合•如《唐宋八大家散文》：•不同单元整合：•韩柳专题、三苏专题、王安石专题、欧阳修专题；•论说文、山水游记、实用文专题。•同一单元整合：•精读与略读结合，必读与选读结合。•师大附中2015届：一个单元精读一篇、略读一篇、考试一篇，完成一次作文素材收集和人物专题探究。•2.教学的要求要联中有升•一是建立联接点，体现选修和必修之间的联系。•二是确立深化点，给学生提供学术前沿思想作为脚手架。•三是找好拓展点，引入相关资料，开拓学生视野。•如“王安石专题”。•如《动人的北平》（人教版《中国现代诗歌散文欣赏》）•联接点：《故都的秋》——《动人的北平》•深化点：1.散文的神——李广田、佘树森•2.林语堂其文其人•拓展点：林语堂背景资料，老北平风情文字•选点突破，一课一点：•《听听那冷雨》：文章以雨为线索，写了哪些内容？你从中读出了作者什么样的感情？•漂泊异乡的故土情思•沧桑过后的人生况味•物是人非的文化失落•中国文化的痴迷眷恋•一个读书人的乡愁是把空间加上去，乘上时间，乘上文化的记忆，乘上沧桑感，这种乡愁就是立体的，可能是更丰富、更复杂的一种文化感。•——余光中•3.教学的课型要立体多样•（1）常规阅读课型——整合必修，精读示范•（2）专题课型——学生自主，专题研究•（3）活动课型——立体课堂，活动中学•如师大附中《中外传记作品选读》自主课程模式探究•重视阅读，回归文本•小组合作，深入探究•班级展示，疑难解答•4.评价的实施要多元有效•评价主体多元，评价方式多样，评价维度立体。•——建立起多元的动态的具有激励性的评价机制•水龙吟•张定宽•校园处处暖春，云随风去春有意。遥岑呐喊，排忧解压，雪白校服。薄暮晨曦，读书声里，田中学子。把书本看了，例题做遍，无人惧，学业苦。休说升学甚苦，尽全力，梦想竟未？求师问道，不羞于己，一身才气。可惜高一，疯耍贪玩，吾犹如此！倩何人拼搏，高考梦想，揾学子泪。（田中）•5.适当开发文本，创生教学内容•如田中校本课程“书香流韵”；嘉祥校本课程“天下阅读”；三中“新闻采访”课……•选修课在我国基础教育领域行一时，废一时，至今尚未全面确立与展开。不能从根本上认识选修课的意义和价值，不把选修课提到足够重要的位置，语文教学就会背本趋末，偏离正确的航向。•挑战即机遇•课程即特色