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1.能够掌握句子“Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.”并能在实际情景中熟练运用。2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。3.能够独立完成“Letstry”部分的练习。4.能以正确的语音语调表演“Letstalk”部分。5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。掌握四会句子“Theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.”。能在实际情景中熟练运用所学句型。人物头饰、教学光盘、课件Step1:Warm-up播放本单元的歌曲，“Ifyouarehappy,clapyourhands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。Step2:Presentation1.老师介绍背景：Itscoldoutside,SamistalkingwithSarah.提出问题让学生思考：Wherearethey?Whatwilltheydo?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。2.由“Let’stry”部分了解到“SamandSarahwillwatchfilms.”让我们一起看看“Whatfilmswilltheysee?”3.老师展示“Letstalk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：What’sthefilmabout?Whatdoesthecatdo?并引入Let’stalk话题。T:Thefilmisaboutacat.Thecatisapoliceofficer.4.出示更多关于“thepoliceofficer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。Look!Thecatischasingthemice.(解释““chase,mice”的含义)T:Arethemiceafraid?Ss：Yes,theyare.T：Theyareafraidofthecat.边做表情，边解释afraid的含义。并引导学生用beafraidof来造句。5.教师做出发怒生气的表情，T：HowdoIfeel?Ss:Youareangry.解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:Thecatisangrywiththem.可替换关键词操练此句型。6.播放“Let’stalk”部分的录音，让学生边听边理解，画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:Whyisthecatangrywiththemice?Step3：Consolidationandextension1.出示58页下面的图片，T:Howdoyoufeel?Ss：I’mafraidofhim./I’mangrywithhim./I’mhappy.。2.戴上人物头饰，表演“Let’stalk”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。3.课堂小练习：（1）HowBhefeel?A.doB.doesC.are（2）TheyareafraidChim.A.atB.inC.of（3）ThecatisangryAthem.A.withB.ofC.atStep4:Homework将“Let’stalk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。Unit6Howdoyoufeel?PartA:Let’stry&Let’stalkAfraidangrychasemicebadhurtThey’reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.本课时以对话为主，旨在提高学生口语交际能力，让学生能在日常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。教师由“Let’stry”自然导入“Let’stalk，以猫的形象抓住学生的眼球，引入重点句型和难点单词，既吸引了学生的兴趣，又活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习和操练重点句型。1.能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy。2.能完成“Writeandsay”部分的练习。3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。4.教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受。能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy。能用英语表达自己或他人的情绪。教学光盘、单词卡片Step1:Warm-up1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。2.出示图片，复习上节课所学的重点句型：出示猫捉老鼠的图片，并引导说：Theyareafraidofhim.出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：Thecatisangrywiththem.Step2:Presentation1.教师出示一张女生大笑的图片，T：Howdoesshefeel?Ss：Sheishappy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。2.展示一张女生流泪的图片，T：Whataboutshe?Howdoesshefeel?Ss:Sheissad.板书“sad”,并教读。可结合happy教读记忆。3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：Howdoesthemousefeel?Ss:Heisafraidofthecat.板书“afraid”,并教读。4.教师做生气的表情，引导学生表达：Youareangry,板书“angry”。5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：Howdoeshefeel?Ss:Heisworried.板书“worried”,并教读。6.师生问答,复习所学情感单词：afraid,angry,sad,happy,worried。学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如：T:Howdoyoufeel?S1:I’mafraid.T:Howdoyoufeel?S2:I’mangry…7.引导学生观看“Let’slearn”部分的图片，理解图片所表达的含义，交流讨论。教师播放“Let’slearn”录音，让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化，如：Iamafraid.Thecatisafraid.。Step3：Consolidationandextension1.完成“Writeandsay”的部分任务。引导学生观看“Writeandsay”部分的图片，根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be动词画出来，强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be动词的区别。理解之后，教师提问来巩固练习重点句型。2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答，巩固单词和句型。3.小练习课堂：选出不同类的词。(C)A.sadB.angryC.mouse(C)A.worriedB.happyC.ill(A)A.theyB.areC.isStep4:Homework用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。Unit6Howdoyoufeel?PartA:Let’slearn&WriteandsayHappysadangryafraidworried本课时主要学习关于心情的单词，以及能灵活运用句型表达各种不同的心情。结合图片，利用课件，直观理解单词。在学习单词的同时，教师的表情也是一种较好的辅导工具，有助于学生对单词的记忆。1.掌握四会句子：What’swrong?Heshouldseeadoctorthismorning.Yourfatherisill.Don’tbesad.2.能够理解掌握三会单词：wrong,should,feel,well。3.能独立完成“Let’stry”部分的练习。4.培养学生关心他人的良好品质。熟练掌握本单元的重点句子：“Yourfatherisill.Whatswrong?Heshouldseeadoctorthismorning.Dontbesad.”并能在实际情景中灵活运用。能够针对他人的情况提出适当的建议。教学光盘、课件、人物头饰Step1:Warm-up1.播放歌曲“Ifyourehappy,clapyourhands”,分小组比赛歌唱。2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：Heissad.Theyarehappy.Sheisafraid…。Step2:Presentation1.完成“Let’stry”部分。老师介绍背景，提出问题：Whoistalking?Whataretheytalkingabout?让学生带着问题去听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。2.由“Let’stry”部分情景导入“Let’stalk”。T:Sarah的一家本打算去动物园，但是出现意外。Letsfindoutwhathappened？(1)展示“PartA”部分“Let’slearn”中Sarah抱小猫时难过神情的图片，提问：T:Howdoesshefeel?Ss：Sheissad.T:What’swrong?Ss:Thecatisill.T:Thecatisill.Sheshouldseeavet.Whenyouareill,youshouldseeadoctor.(2)教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型，如：Ishould…He/She/Youshould…(3)教师设置情景，如：T：Tomorrowwewillholdatest,pleasebeprepared.Ss:Oh,no.T:Don’tbesad.(4)播放“Let’stalk”录音，并提出问题：What’swrong?HowdoesSamfeel?WhatshouldSam’sfatherdo?边听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。Step3：Consolidationandextension1.跟读“Let’stalk”部分的录音,学习正确的语音语调，戴上人物头饰表演对话。2.完成“Actwithyourfriends”部分的任务。教师可请一位学生配合示范，如：S:I’mangry.T:Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.引导学生边做深呼吸，边说“takeadeepbreath”，教读，板书。根据图片，模仿示例，尽量用英文提出相应的建议，教师可做适当引导，找每组代表统计建议，并做出评价，综合建议。Step4:Homework将“Let’stalk”部分的内容读给家长听。Unit6Howdoyoufeel?PartB:Let’stry&Let’stalkseeadoctortakeadeepbreathWhat’swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.本课时通过承接上一课时的情景引入重点句型，并通过日常生活情景操练重点句型，有助于对重点句型和单词的理解和记忆。在理解重点句型的基础上听音频理解对话，调动眼耳来加强对英语的感悟。要求学生能针对他人情绪给出相应的建议，既有利于锻炼口语，又有利于学生培养良好的品质。1.能听、说、读、写单词：wear,more,deep,breath,count。2.能听、说、读、写短语：seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。3.能根据实际情况运用句型“Youshould…”给出相应的建议。4.能完成“Playcardgames”部分的任务。5.教育学生要学会照顾自己，关心他人。掌握四会单词及短语：wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。针对不同的实际情况运用“…should…”给出相应的建议。相关图片、课件、教学光