小学教学论文

小学教学论文小学教学论文一、倾听的现状在办公室聊天时，老师们都为学生的听课习惯发愁，大家挂在嘴边最多的话就是:我已经讲过了好几遍的题目，学生还要做错，有的答案都告诉他们了，还是写不对！这个字我已经强调N遍了，又写错了！为什么会出现这样的情况呢？其实我们反思一下学生的上课倾听的现象就会明白。在课堂上,我们经常会看到这些现象:教师提出问题后，当大多数同学还在思考时，马上就有几个学生边举手边喊出了答案。有时在课堂上，老师的要求还没有说完、说清楚，学生们已经迫不及待地说起来、做起来、讨论起来了。老师刚刚讲过的要求,孩子们随口就问:老师,写生字带拼音吗？有的学生看上去在听,但叫他起来回答时，却不知所云，因为他是“假听”，其实他根本没有听清老师的提问。甚至在有的公开课上，看似整个课堂热热闹闹,但其实能认真倾听老师或同学发言的学生不多，……这些现象说明我们的学生不会倾听，也就意味着不会学习，学生不会学习也就意味着课堂教学的无效。因此我们首先要让学生真正学会倾听，学会倾听才会有进步，学会倾听，才能更好的参与学习,才能打开有效教学的大门。二、倾听的重要性古希腊先哲苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”可见连古人都意识到了倾听的重要性。要让学生学会倾听，首先要让学生明白什么是倾听？倾听不等于单纯地听课，能听不等于会听。倾听其实就是静静地、耐心地、能排除外界干扰专注地听，不打断别人的发言，边听边思，对倾听内容进行辨析,最后形成自己的见解。“倾听”是一种重要的学习习惯，是一种素质，也是一种学习能力，是取得外界信息的关键，是学习的基础。没有良好的倾听的习惯，会很大地影响“说、读、写”能力的发展。让学生认识到倾听的重要性，我们还可以告诉他们认真倾听有许多有益之处：1、让学生明白倾听其他学生的发言时能获得很多有价值的信息，有时能获得灵感，受到启发。2、认真倾听可以向其他学生学习他们的思维方法，锻炼思考力、想象力、客观分析能力。3、善于倾听才能善于发言。认真倾听能发现其他学生发言中的错误或不足之处，以便说服发言的同学。学生认识到了认真倾听的益处，就会产生愿意认真倾听的愿望。三、不能认真倾听的原因1、学生自身的原因（1）学生的年龄特征现在的学生基本上是独生子女，大多数学生以自我为中心，没有耐心听完别人发言，喜欢插嘴。同时他们又具有好动,自控能力差,容易开小差的特点。有些学生手里总是爱摆弄一些东西，边听边玩，分散精力，听讲效率比较低。(2)学生的倾听态度很多学生没有良好的倾听习惯，是因为有的学生对学习失去信心，有的学生基础太差，听不懂，有的觉得自己会了。有了这些想法学生的倾听态度就发生了转变。学生的倾听态度如何直接影响着课堂听讲的效率，影响着学生的学习。（3）缺乏倾听指导学生不能认真倾听的主要原因是小学生年龄小，不会倾听，没有正确的倾听方法。导致了他们想听却不知如何听？怎样听？不会倾听的学生就不会学习，即使很端正地坐在那儿也是没有效果的。2、教师的原因（1）目标要求不明确,学生无法倾听在课堂教学中,由于教师教学目标表述不清楚，学生不明确学习任务,导致学生倾听受阻。其次，教师对学生倾听的实效没有及时检测，也就不能引起学生对认真倾听的足够重视。（2）提问的随意性,影响学生倾听有些教师没有精心设计问题,想到什么就问什么?这样信口开河的质量不高的问题,有的过于简单,有的没有意义，有的又太难，学生不会回答,这样随意地提问极大地影响了学生的倾听效果。(3)唠叨、重复讲解,学生不愿倾听课堂上,教师过分地重复唠叨,会使学生产生厌烦的心理,不仅不能培养他们倾听的好习惯反而觉得老师的话没有分量,失去了说服力。（4）紧张的师生关系，降低了倾听效果有些教师提问时，急于找出符合自己教学思路的答案，当学生回答稍有偏差或停顿时，教师就迫不及待的打断学生的发言而叫班上表达能力强的学生。这样做就打消了其他学生的积极性，形成紧张的师生关系，时间一长，学生就不认真听讲了。四、培养学生认真倾听的策略人的成长其实就是一些习惯的累积。一个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯是一个人一生的财富。因此，我们教师应该全力培养学生良好倾听的好习惯。倾听习惯的养成需要时间，需要策略，需要耐心，更需要勇气！1、和谐师生关系，激发学生倾听教师应与学生建立和谐的师生关系，学生往往因为喜欢某位老师，也就喜欢他教的那门课，也就能认真倾听他的讲课。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益。首先在课堂上我们要一视同仁,认真倾听每一位学生的发言。只要我们以宽容赏识之心对待学生，特别对学困生不冷落、歧视。耐心倾听那些也许并不成熟、完美的回答，这就给了学生敢于发言的勇气和胆量。其次要善于倾听学生的发言。当他们回答正确时，我们可以点头微笑，摸摸他们的头，伸出大拇指赞赏他们。当他们困惑，发言受阻、停顿时，我们应及时给予他们提醒帮助，师生之间就能形成和谐的学习氛围。学生也就敢大胆发言、表达自己的见解。第三，及时运用语言激励，激发学生倾听欲望。教学中，要特别注重听别人发言的孩子，充分抓住这些孩子的倾听表现，表扬他们，鼓励他们，让他们品尝到成功的快乐。例如：“你听得真认真，你学会了尊重别人。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“你听得可真仔细。”激励全班学生参与到倾听中来。还可抓其善听的“闪光点”进行表扬：“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这个同学的小错误被你听出来了，你真了不起。”“你听懂了老师的问话，所以你回答的非常正确。”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却得到了明显的教育效果。2、形成教学特色，促进学生倾听同样的课，同样的学生，不一样的教师，却得到了不一样的教学效果。这说明教师采取灵活的、适合学生的教学方式会得到良好的教学效果。因此，我们教师在教学中应该设计形式多样的教学方法组织教学，形成自己的特色。教师要强化语言表达，增强语言表达魅力；加强自身素质培养，丰富文化底蕴，不断提高自己的语言表达能力。3、明确倾听目标，引导学生倾听在课堂上，我们常看到学生在回答老师的提问时，在朗读时，其他学生却无所事事，好象这些都不关他们的事，没有叫到他们，他们就没有任务了，可以休息了。他们不明白其实他们的任务就是认真倾听其他学生的发言，认真倾听其他学生的朗读。因此在倾听前,教师必须给他们明确的听的目标。学生首先要明白听的内容是什么?倾听应达到什么要求?倾听的最终目的是什么?在“倾听”中，让学生发现问题；在“倾听”中激发学生思维的火花；在“倾听”中，让学生有效学习。4、精心设计问题，吸引学生倾听小学生的自我约束和控制能力不强，很难保持很长的注意时间，在平时的课堂教学中，我们还可以借助提问来提醒他。当学生注意力分散时，我们可以请他回答你的问题。这时，他自然会反应过来，比批评他效果更佳。当然问题的设计需要精心设计，是信口开河的、不着边际的问题，学生就会摸不着头脑，如果问题太容易，学生觉得没有挑战性，如果问题太难，学生就不会回答，打击了他们的积极性。因此课堂提问应该精心设计，从学生的实际出发，根据学生的年龄特征、紧紧抓住教材的关键，于重难点处，服从课堂教学目标来设计。这就要求我们在课前要认真备课，不上无准备的课，让精心设计的问题来贯穿教学过程，把全体学生的注意力集中起来，做到认真倾听，同时也培养和训练了学生的思维能力。5、授之以法,增强倾听效果让学生学会倾听，需要教师良好的指导。教会学生学会倾听是教师的重要责任。我在教学实践中，从以下四个方面优化对学生“听”的指导：(1)学生倾听时要做到倾听姿势正确，精神饱满，眼睛注视老师与发言的学生，做到全神贯注。(2)学生倾听时要耐心听，做到边听边思考对别人的发言进行辩思，能在别人的发言中产生自己的想法，他发言的内容绝不是别人思想的重复。(3)学生倾听时，也可适当做笔记。记一些要点以便在回答教师的提问时，为质疑提供有利力的依据。(4)学生倾听时，要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，能虚心接受别人正确的观点，使学习更深入。总而言之，培养倾听习惯和能力的过程是一个长期的过程。常言说得好：“冰冻三尺，非一日之寒。”我们除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成认真倾听的习惯，还要坚持不懈地训练学生的“倾听”，以教学活动为载体,把学生养成认真倾听习惯的过程变成学生认真倾听的实践过程。让学生在自我反思中，不断改进自己的倾听方法，不断进步、创新，真正养成良好的倾听习惯，成为一个会学习的人！