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中国早期政治制度的特点[教学目的]知识与能力：1、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征2、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力3、运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程过程与方法学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。情感、态度与价值观：通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感。[教学重点]使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。[教学难点]学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。[教学过程]教学设计多媒体展示教师及学生活动图片导入，导入：为大禹做中国古代朝代顺序歌夏商与西周，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，专题一古代中国政治制度，古代中国都包括哪些朝代呢？政治制度是人类走向文明的表现之一。什么是文明与野蛮相对。大家在初中就已了解我国古代的历史，能否准确背诵出中国古代朝代的更迭顺序题。个形象设计。本图说明大禹时期贫富分化，社会等级划分早已有之，禹建立了第一个奴隶制王朝夏培养学生阅读史料，分析史料的能力，使学生知道两晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传，宋（辽夏金）元，明清王朝完。说出你心目中的大禹？公天下禅让制家天下王位世袭制材料一：《礼记·礼运》是这样描述远古社会的状况的：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。……。”这就是所谓的“大同之世”。材料二：而夏朝建立后：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，……”这就是所谓“小康之世”。思考：（1）根据材料，你认为夏朝建立后，中国社会发生了什么变化？（2）这一变化的特点是什么？（1）家天下”代替“公天下”，王位世袭制代替了禅让制。（2）P5。师：夏商周是我国古代的朝代，而夏是我国最早的奴隶制国家，那在夏之前的中国社会是什么样的呢？生：原始社会。师：其最重要的社会组织单位是什么？生：部落、部落联盟。师：对，这些社会组织是以血缘关系来维系的。那当时的一个重要制度是什么？生：禅让制。师：但禹建立了我国历史上第一个王朝――夏，在禹死后禅让制被破坏，被（王位）世袭制所取代。说出你心目中的大禹？师：原始社会的禅让制推选首领注重的“贤”与“能”，夏部落的大禹因治水有功，望较高，根据禅让制，舜到了晚年，传于禹。到禹时，夏部落逐渐强大，其权力也越来越大，最终建立了我国历史上的第一个王朝，在禹死后，他的儿子启即位，确立了王位世袭制。请问什么是世袭制？生：（财产、爵位等）父子相传、兄终弟及。师：世袭制开始了一种私有制“家天下”，标志着我国过渡到奴隶社会。（小结）师：我们可以看到夏商的政治制度主要内容有二，一是实行王位世袭制，二是建立了一套从中央到地方的行政管理制度（略）。夏商周三代的政治制度是传承的，夏商的王位世袭制及地方的管理制度对西周的论从史出。联系实际，把历史和现实联系起来，使学生由感性认识深入到理性的认识上来。从学生身边的事情入手，学生便于理解，便于接受三、西周的分封制：建立：内容：作用:西周分封的对象--把一定土地和人民分别授予王族功臣和先代贵族权利和义务---权利---积极---消极---扩大统治区域,巩固王权为诸侯分裂西周创造了条件服从镇守边疆随从作战缴纳贡赋朝觐述职设置官员、建立武装、征派赋税的独立性分封制和（1）根据材料，你认为夏朝建立后，中国社会发生了什么变化？（2）这一变化的特点是什么？二、西周的分封制和宗法制1、分封制师：公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝。为了进行有效的统治，周朝实行分封制。那么，何谓“分封制”呢？（1）概念：简单来讲就是“封邦建国”，是在保证周王室强大的条件下，把一定的土地和人民分封给臣属，让他们建立诸侯国。（2）概况：在西周分封的过程中，有两个重要人物，即周武王和周公。共有两次大的分封，一武王建周后，进行了大分封；二周公东征平叛后，进行了更大规模的分封。大家分析西周主要分封哪些人？（投影分封制关系示意图）地图（3）对象：王族、功臣、先代贵族师：为什么是封这些人？生1：王族是天子最信赖的人。生2：功臣对建立新的政权有贡献，需要拉拢他们，必须给予一定的奖赏以示对天子忠诚的鼓励。生3：可以借助先代贵族的威望减少新政权的阻力。（4）目的：巩固统治（投影：西周疆域图）谁来继承王位？案例陈述：周王他娶了个妻子（正妻），婚后生了个女儿，随后他又娶了个妻子，生了个儿子；几年后，他的正妻生了个儿子。周王不久后因病去世。那么，由谁来继承他的王位？师：对，在勾心斗角的政治中，统治者能依赖的只有他们最亲近的人如亲戚及他们身边的大臣，特别是王族，所以我们看到这些诸候国以同姓为主。（5）内容：一方面，周王把土地和人民授予诸侯，建立诸侯国，被封的诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封，卿大夫再依次分封；另一方面，受封的诸侯必须服从周天子的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。（6）评价：西周这样统治有什么作用呢？生：由于层层分封所确立的诸侯、卿大夫与天子之间有着严格的隶属关系，各方诸侯都以周天子为天下共主，因而在这个基础上形成的王权要比夏商牢固，这对巩固和扩大西周王朝起了积极作用。2、宗法制（1）概念：是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施。由血缘关系的亲疏，形成了“周天子---诸侯---卿大夫---士”这样的宗法等级。（2）实质：按照血统关系分配政治权力，维护政治联系。（2）宗法制的核心内容是什么？生：嫡长子继承制。一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？（小儿子）。师：什么是嫡子？什么是庶子？什么是嫡长子？生：正妻（大老婆）生的儿子称为嫡子，其他妻室生的称为庶子，正妻生的第一个儿子称为嫡长子。师：嫡长子继承制即是嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。按照宗法制的规定，周王的嫡长子继承王位，其余的嫡子和庶子应分封到地方去作诸侯；诸侯的嫡长子继承国君位，其余诸子分封为卿大夫；卿大夫的嫡长子继承封号，其余诸子分封为士。所以，嫡长子与分封下去的嫡子及庶子有着双重关系，在血缘上他们是兄弟关系，在政治上他们又是君臣关系。（投影宗法制关系示意图）2、宗法制（1）概念：是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施。由血缘关系的亲疏，形成了“周天子---诸侯---卿大夫---士”这样教师小结：使学生形成整体认识成果检验：完成联的宗法等级。（2）实质：按照血统关系分配政治权力，维护政治联系。（2）宗法制的核心内容是什么？生：嫡长子继承制。一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？（小儿子）。师：什么是嫡子？什么是庶子？什么是嫡长子？生：正妻（大老婆）生的儿子称为嫡子，其他妻室生的称为庶子，正妻生的第一个儿子称为嫡长子。师：嫡长子继承制即是嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。按照宗法制的规定，周王的嫡长子继承王位，其余的嫡子和庶子应分封到地方去作诸侯；诸侯的嫡长子继承国君位，其余诸子分封为卿大夫；卿大夫的嫡长子继承封号，其余诸子分封为士。所以，嫡长子与分封下去的嫡子及庶子有着双重关系，在血缘上他们是兄弟关系，在政治上他们又是君臣关系。（投影宗法制关系示意图）升华：本节课我们学习的中国早期政治制度，我们教材中获得这部分历史知识的来源是什系，检测学习效果。课后作业：么？那种最可信？本科知识小结：何时何方何事为何如何宗法制西周周天子-诸侯-卿大夫-士按照血缘宗族关系分配政治权力:①周天子以嫡长子世代继承最高执政权力，为天下的大宗。②从诸侯、卿大夫到士，对上为小宗，对下为大宗。①前提:“家天下”②目的:维护政治联系（敬宗故收族）对中国社会产生了重大影响:①政治方面:在宗法制基础上出现了分封制和世官制。②社会方面:嫡长子继承制在秦汉以后仍有重大影响。分封制西周周天子-诸侯①周天子:将子弟（姬姓贵族）、功臣和亲周的先代贵族分封于各地。（授予土地和人口）②诸侯:在封国内享有行政、司法和军事指挥方面的世袭统治权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。①前提:“家天下”②基础:宗法制③目的:巩固统治封建诸侯,以蕃屏周①初期:周的文化形式因此覆盖了整个黄河中下游地区(以夏变夷)；有利于稳定当时的政治秩序，周的政治文化有惊人的稳定性和延续性（周武王，始诛纣，八百载，最长久）。②后来:随着实力的变化，诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，从而使周天子的权威逐渐削弱（例:楚王问鼎中原）。[课后反思]本课是高中的第一篇课文，内容较深，讲述了中国早期的政治制度。在课上，我结合相关的地图、事例来讲述抽象的概念。他们在对分封制和宗法制的理解仍然存在困难。主要原因是背景知识不足，这需要他们在课前预习，特别是初中学习过的知识复习，在课上养成积极思考的习惯。