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感受绘本阅读的精彩—“绘本阅读主题教学”听课后感2016-5-17海口市第二十五小学王圣燕今天，我校全体语文教师和其他外校的老师齐聚在海甸校区三楼多媒体教室，共同聆听由我校年轻教师吴慧和省培训院的教研员王琴玉老师给我们带来了优秀的绘本教学课：《逃家小兔》和《你很特别》。对于绘本教学，我对它的了解并不深入，也不够细腻。但通过观摩老师的精彩教学展示，聆听王琴玉老师、邱淑慧校长的的点评，让我学到了很多，一则是感叹绘本阅读的精彩奇妙，二则是对如何更有效的开展绘本教学活动有了更进一步的了解。一、聆听感受绘本阅读的精彩奇妙。1．绘本画面的“意境美”——注重观察画面、体现绘本主题以绘本《逃家小兔》为例。这是一篇绘本童话，通过小兔和兔妈妈的几次有趣的对话构成了一幅感人至深的童话故事。教学中，吴老师甜美的声音，自然大方的教态，抓住了孩子们的心。她用孩子喜欢的教学方法，融入到孩子们的中间与孩子们一起学习。教师有目的的引导孩子观察画面内容，调动孩子讲述兴趣。有了观察的细致，才有了讲述的源泉。突出了低段的训练点，用“如果……就……”说话，抓住一个词，拓展说话。孩子们的话匣子在画面的细心观察中被打开。在最后环节，教师引导孩子说：如果让你选择颜色代表母爱，会选择什么颜色？你妈妈会你做过什么？孩子主动参与到活动中去讲述，并体会了爱的意义。教师有目的的引导孩子思考，真是情有所感，情有所动。活动结束后，孩子们也明白了什么是母爱：母爱是伟大无私的。孩子们还是沉浸在绘本故事中，还想听，还想说。聆听这样的教学活动，我不禁会对照自己平时教学过程中的问题，有时候孩子们有多不愿意听，可我还经常说他们注意力不集中，仔细想想其实问题还是出在我自己。所以我应该更加努力学习知识丰富自己，寻找适合孩子的教学方法。2．绘本教学的“自主美”——实施有效提问、开展自主阅读以绘本《你很特别》为例。这是一本由美国著名作家陆可铎创作的童话书。故事讲述了一群叫做微美克的小木头人，每天做着同样的事，为人贴上金星贴纸或灰点贴纸。王老师一开始就有目的地提问：“你喜欢这本书吗？如果喜欢，请列出三个理由。这个贴近孩子生活的问题一下子把课堂气氛调动得很轻松，师生开始互动，孩子兴趣高，为教学活动的顺利开展打下了好的开始。活动过程中，孩子学得很轻松愉快，自始至终都体现了以孩子为主体的理念。王老师放手让孩子带着问题去阅读：“胖哥是个怎样的人？伊莱可能是我们生活中的谁？”等问题，让孩子通过自己思考解决问题，再是为孩子提供图书欣赏，孩子们都会认真地一页一页阅读图书寻找答案。王老师的每个问题都调动着孩子思考的兴趣，因此孩子都能大胆地进行完整讲述。二、品味思考绘本教学的理论实践。1．多角度选绘本，有意识培养孩子的文学作品阅读兴趣。课堂展示活动后，王老师精湛的阐述讲解，给了我强烈的感染和深深的引领，让我明白在为孩子选择绘本阅读材料时要注意选用既有色彩鲜艳、造型美观的图片，又配有简单文字说明的图书，才能更有效地激发阅读孩子的兴趣和达到最佳阅读效果。而在选择了合适的绘本作品后，教师要懂得正确提炼绘本故事的文本内涵。邱校以鲜活的课堂教学点评和丰富的知识内涵，使我对绘本教学有了更进一步的认识，更让我懂得在今后的绘本教学中注重对孩子绘本阅读能力、习惯的培养，先要主动指导孩子开展自主阅读，懂得为孩子提供更多的阅读机会，有意识培养阅读方法，从而进一步提升孩子的阅读能力。2．多形式读绘本，有目标提升孩子的文学作品阅读能力。王琴玉老师和邱校点评课堂教学和理论知识相结合，让我对绘本教学有了更全面的理解：绘本是图画语言与文字语言相结合的艺术，文字只表现了部分故事情节，更主要依靠画面描述。绘本立体地展开故事情节，对孩子视觉听觉同时产生冲击。因此在绘本教学活动中，我们要重点引导孩子观察与想象。引导孩子充分阅读画面信息。王老师还告诉我们开展一个绘本教学活动，要从绘本内涵价值出发，确立目标，处理重难点，对画面有效的进行精读和泛读。此次培训活动，让我又一次吸收了知识的养分，获益匪浅，同时也让我对绘本教学有了新视觉、新感受、新体验。作为知识的追求者，每次不同的学习机会都会给我带来更多的知识。一切还只是个开端，在今后的工作中我会不断去学习、去观摩、去实践，从而不断地提升自我。