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教学要求1.会认“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字,会写“口、目、耳、手”4个生字,认识“、、”三种笔画。2.感悟汉字的形象性,享受学习汉字的乐趣。3.读儿歌,了解站、坐、行、卧的正确姿势。重点难点学会生字,认识新笔画教学课时两课时3口kǒu耳ěr目mù口kǒu耳ěr目mù手shǒu足zú�站zhàn如rú松sōnɡ,坐zuò如rú钟zhōnɡ。�行xínɡ如rú风fēnɡ,卧wò如rú弓ɡōnɡ。[句导读:站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样快而有力,睡觉要像弓一样略微弯曲身子。]1.观察人体各个器官,学会生字,享受学习汉字的乐趣。2.会读儿歌,知道站、坐、行、卧的正确姿势。图片,生字卡片。一激发情感,导入新课1.出示生字卡片“口、耳、目、手、足、站、坐”,教师提问:“这几个字谁认识?你是怎么认识的?”(学生说完后,教师要给予鼓励,激发学生自主学习的积极性)2.揭示课文题目:今天我们学习第三课《口耳目》。二指导学习“目”字1.出示实物图片和生字卡片。看拼音读字“目”。谁知道“目”指的是什么?(眼睛)大家看看古文字的“目”是什么样的。(教师用手指向字形和实物,从而使学生联系起来思考:外面的“”表示眼眶,里面的两横像眼珠。这种模拟实物的样子造出的字,叫象形字)2.读“目”字,记一记。3.小结学法:读字看图,看字比形,认记生字。三用学习“目”字的方法识记本课的生字1.学习“手”字。(1)出示“手”图,“”上面的“”表示手指,下面的“”表示手心,“”表示手腕。(2)你能用“手”组个词吗?2.学习“足”字。(1)出示图,你能借助图画说说自己是怎样记住“足”字的吗?(2)你能用“足”字说一句话吗?3.学习“口、耳、站、坐”。(1)出示人的器官图,找一找,认一认。(2)说说你是如何记住这些字的。(3)在小组里用“口、耳、站、坐”各说一句话。四学习儿歌,复习生字1.自读儿歌。2.想想这首儿歌告诉了我们什么。(告诉我们正确的坐、卧、站、走的姿势:站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样快而有力,睡觉要像弓一样略微弯曲身子)3.我们应该很好地保护我们的各个器官,因为我们的学习、劳动和生活都离不了它们。4.自由读,指名读,集体读。五小结今天这节课,我们不仅学了新字,更重要的是认识了我们人体的五个器官。1.比形认字——识记生字方法。教师先和学生一起学习两三个生字,渗透学习识字的方法,激发学习兴趣,为其余生字的教学打下基础。教师放手让学生自学其他生字,让学生自主观察,在合作交流中学会倾听他人的发言,从中吸取他人的记字经验。2.对于生字,教师可有选择性地进行重点教学。如“目”字,先让学生看图说“目”,告诉学生学习生字的步骤,然后让学生自主学习其他象形字。这样一方面引发学生学习的兴趣,另一方面培养学生的说话能力。1.看图说话,产生识字的兴趣。2.书写生字。田字格,生字卡片。一看图说话1.看看图上画的是谁,他们在做什么。(图上画的是三个小朋友在欣赏美丽的花朵)2.联系生活实际导入:外出时,你看到写有字的牌子或其他东西,是不是也主动去问一问、念一念?3.那么,以后你会怎样做呢?(激发学生主动识字的兴趣)二复习学过的字1.上节课我们认识了7个汉字,你还记得吗?来读一读吧。(出示生字卡片)2.我们不但要认识这些生字,还要会写其中的4个。3.观察与“人”字相近的“八”字,谁来说说它们的相同点与不同点?4.提示:仔细观察是写好字的前提。三指导书写1.观察“口”字,我们认识哪个笔画?(横、竖)谁知道横和竖连起来的笔画叫什么?(横折)横折要一笔写成,且不读横竖。2.观察“口”字,三个笔画写在什么位置?写时需要注意什么?(整字居中,最后封口)描描写写。3.观察“手”字,这个字中有两个笔画没学过。谁认识这两个笔画?(撇和弯钩)观察撇,撇像什么?(像大刀,像甩出的鞭子等)教师板书撇,学生观察、跟写。写时注意:从右上向左下,起笔重,逐渐轻,收笔时轻轻抬笔出尖。观察笔画弯钩,弯钩像什么?(像钩子)写时注意:从左上向下,起笔轻,逐渐重,写出弧度,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状,同时运力到笔尖儿。教师范写,学生跟写。4.观察“耳”字,说一说这个字该怎么写。教师范写,学生跟写。四小结今天这节课,我们重点学习了汉字的三种基本笔画“、、”,还会写生字“口、目、耳、手”。大家要想把字写好,就要下一番苦功夫!记住“梅花香自苦寒来”。1.写字指导到位。教师采用讲解、书空、范写等方式,具体指导学生写好每一个字,特别要注意笔画在田字格中的位置,如何起笔、收笔及笔顺规则等,为学生写好字打下坚实的基础。2.创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点,可利用课件激发学生的兴趣,还可把学生喜欢的动画引入课堂。另外,可以以图画为线索,利用闯关的形式安排教学环节,使学生始终处于最佳学习状态。2.读生字并口头组词。一识字教学四步法第一步,课前激趣识字。兴趣是最好的老师。教师第一次指导学生识字就要给学生强烈的刺激,使学生对识字产生兴趣。可利用声音、图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系,让学生对所识生字的第一印象强烈、深刻。例如教与水果有关的生字时,老师可鼓励学生搜集有关水果的资料,还可将水果带到课堂上,并让学生给水果贴上标签,通过看看、摸摸、读读、认认,调动多种感官认字、记字,教学效果更好。当然,课前激趣应针对学生的具体情况灵活运用,形式多种多样。第二步,课中遵循规律识字。低年级学生的注意力保持时间短,每节课所学的字不多,教师可指导学生组成小组合作学习生字,并在全班交流识字方法,当堂采取多种方法复现,及时巩固要求认识的字。根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,在完成教学后两三天内进行复习、巩固尤为重要。教师可引导学生在合作中、游戏中、活动中巩固识字。比如同桌或小组比赛谁认得快,记得牢,发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。还可在生字教学中利用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等方式让学生在游戏中加深印象。另外,教师应鼓励学生自编句子、儿歌、谜语,从身边、报纸上找到刚认识的字,在语言环境中及时巩固识字。还应鼓励学生“异想天开”,找一些不相关的字词连成自认为觉得有趣的一句话或一段话,这样既巩固了生字,同时又训练了学生的想象能力、思维能力和表达能力,学生也很乐意做这样的“发明创造”。识字完毕,教师还应让学生总结自己喜欢的识字方法,如记部件、熟字加偏旁、熟字换偏旁、找形近字、找同音字、找相关字等,学生总会找到适合自己的识字方法。第三步,课后鼓励自主识字。在课外作业中,学生最厌烦重复抄写相同的字。教师在布置课堂作业时,只安排学生抄写一遍本课学的生字新词,并安排抄写前两篇学过的课文的生字,一个字写一遍,通过多认少写多复现来防止遗忘。课后则指导学生自制“识字袋”,鼓励学生在课外阅读中、生活中自主识字,并随时将课外认识的字写成卡片装进“识字袋”,经常利用字卡巩固识字。也可以在墙报上开辟“识字园地”,鼓励学生用自己喜欢的方式不断展示自主识字成果。还可以利用小黑板,让学生分类(如蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏等)展示并介绍识字途径和识字好方法。第四步,周期复现巩固识字。在教完某一单元后,教师要及时为学生创设练习和运用所学生字的机会,采用多种手段,周期复现,巩固识字效果。这种复现循环应以读写结合的方式进行。首先鼓励学生互查识字情况;再用学过的生字进行口头组词、造句,练习说话和写话。将字词放到具体的语言环境中再次复现;然后根据学生掌握的不同情况安排写字练习,让学生养成良好的读写习惯,这是复习巩固生字的重要途径。实践证明,只要学生有兴趣识字,并且掌握一定的识字方法,通过少写多认多复现进行巩固,他们就可以轻松完成新课标提出的识字要求,为阅读和作文奠定良好的基础。二教案节选(一)师生互动,学习“目”字。1.学生猜谜、揭题。(1)上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)(2)眼睛是人身体的一部分,今天我们就来观察人体识汉字。(揭题、板题、读题)2.感受“目”字的演变过程。(1)古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想看一看?(课件出示“目”的象形字)你们觉得它像什么?(像眼睛)哪儿像?(2)引出现代字“目”:这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的,我们叫它象形字。后来,为了把字写得更规范、方便,这些字逐渐发生了变化。(课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程)3.指导读音。(点击课件出示拼音mù)(1)这是眼睛的另一个名字,谁会读?(指名读、“开火车”读、齐读)(2)指名说词:目光、目录、目不转睛、目标4.指导写字。(1)认识新笔画“横折”,课件演示“目”的书写顺序,学生观察,汇报。(先写,再写,再写,然后写,最后写)师小结:写字时要从上到下,从左到右,先里头后封口。(2)师范写:“目”字要占田字格正中间,整体要写得竖长横短。(3)学生书空“目”字。5.拓展思维训练。(1)我们都有一双漂亮的眼睛,你们喜欢自己的眼睛吗?为什么?(学生用“我可以用眼”或“眼可以帮我”练习说话)(2)眼睛的作用真大,你打算怎样保护自己的眼睛呢?(学生自由汇报)师小结:平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势,经常做眼保健操,预防近视眼。(二)自主探究,学习其他字。1.学生采用比较、观察等方法自学生字。2.学生用多种形式汇报学习成果。(1)我会认:出示生字“口、耳、手、足、站、坐”。指名读,说说自己是怎么记字的。简单的字,鼓励学生按事物的样子记字;复杂的字,让学生按笔画记字。(“开火车”、分组比读,“找朋友”游戏巩固)依据学生汇报的情况,决定学习生字的顺序,以学定教。(2)我会说:学生用生字说词说句。(小组擂台赛,看看哪组说得多)(3)我会写。指名上台写“口”字,全班评正。(师指导:“口”字写在田字格中间)(三)合作学习儿歌。1.提出自学要求,学生自读儿歌。2.学生汇报读儿歌。(指名读)你觉得他读得怎么样?(指名评一评)师小结:我们读儿歌时要把字音读准确、流利,还要注意停顿。3.学生齐读儿歌。读了儿歌你知道什么了?4.“手、足、口、目、耳”是我们的五件宝,我们要用好它,那你准备用你的五件宝做什么呢?(出示练习题,指名说话)(1)我想用手,。(2)我想用。5.拓展思维训练。小朋友们说得真好!其实,人身上不仅有这五件宝,还有很多宝呢。你找到了吗?(鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气,牙齿可以帮我们嚼东西……)