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教学要求1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。有感情地朗读课文。2.感悟儿童诗的特点。3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。重点难点想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。教学课时一课时。1我想我想把小手2安在桃树枝上。[①“安”字表现了什么?]带着一串花苞,牵着万缕阳光,悠啊,悠——悠出声声春的歌唱。3[②“悠”字表现了怎样的情景?]节导读:第1小节写“我”想像桃花一样迎接春天的到来,用自己的手把春天打扮得更美。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地,汲取甜美的营养,长啊,长——4长成一座绿色的篷帐。[③“伸进”“汲取”写出了什么?]节导读:第2小节写“我”要使树木长得更旺盛,5为绿化作贡献。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软,1知识点详解☜2①一个“安”字表现了作者奇特的想象力和对美的向往之情。3②“悠”字是对“我”变化后做什么的想象,桃树枝带着花苞,牵着阳光,把春天给带来了。4③写出了“我”渴望成长的心情。5瞧太阳多明亮,望啊,望——蓝天是我的课堂。6[④两个“望”字表现了什么?]节导读:第3小节写“我”把蓝天比作课堂,要去探索蓝天的奥秘,学到更多的知识。我想把我自己种在春天的土地上。变小草,绿得生辉,变小花,开得漂亮。7[⑤“小草”“小花”的梦想表明了“我”怎样的追求?]成为柳絮和蒲公英,更是我最大的愿望。我会飞啊,飞——飞到遥远的地方。[⑥“更是”和“最大”表明了什么?]8节导读:第4小节写“我”远大的理想。不过,飞向遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量……[⑦为什么要和爸爸妈妈商量商量呢?]节导读:第5小节写“我”把想象当成了现实,要去和爸爸妈妈商量呢!9童年的水墨画街头听不见马路上车辆喧闹,哪管它街头广播声高。10[①“听不见”“哪管”说明了什么?]书页在膝盖上轻轻地翻动,嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。11[②嘴角为什么漾着笑?]阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。12[③“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”说明了什么?]节导读:《街头》写读《水浒传》的孩子,那样专注,街头的喧闹、时间的流逝他都浑然不觉。溪边136④表达了“我”对“蓝天”这一课堂的向往。7⑤表明了“我”对美的追求和向往。⑥表明“我”有着更远大的理想,希望像柳絮和蒲公英那样飞到更遥远的地方去探索更多的奥秘。8⑦这句话形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中,以至于把想象当成了现实,一想到要飞向遥远的地方,自己是快乐了,但爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。9知识点详解☜10①说明了孩子读书读得专心致志。11②肯定是书中的故事有趣,所以孩子情不自禁地微笑。12③多么有趣呀!阳光也探着头想看《水浒传》呢!说明孩子看书看得入迷了,对时间的悄然流逝一点儿也没有注意到。垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。[④作者是怎样写溪水的?]人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。14[⑤红蜻蜓立在钓竿上,说明了什么?]忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。15[⑥草地上蹦跳着笑声说明了什么?]节导读:《溪边》勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。江上像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。16[⑦这一句是怎样写孩子的?]一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中。出水时只见一阵水花两对虎牙。17[⑧“钻”字表现了什么?]节导读:《江上》写江上孩子们尽情戏耍玩闹的情景。曾学过的儿童诗。一出示课文题目,朗诵诗歌1.出示课文题目《儿童诗两首》,询问学生还知道哪些儿童诗。可以说出诗歌的题目,也可以背诵其中的一两句。2.朗读诗歌。二朗读诗歌,体会意境1.指导学习《我想》。(1)朗读诗歌,想象、体会“我”的愿望。①朗读诗歌,说说“我”的那么多愿望中,哪一个最令你神往。②默读诗歌中最令你神往的愿望,想象那是一个怎样的情景。A.你好像看到了什么?B.你有什么感受?“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英”“飞啊,飞”又是怎样的感觉?13④作者运用拟人和比喻的手法写出了溪水的清澈、碧绿。14⑤孩子在静静地待鱼儿上钩,周围安静极了,以至于蜻蜓把钓竿当做了休息的场所。15⑥鱼儿上钩了,钓上来了,溪水动了,人影碎了,鱼儿跃人欢笑。16⑦把戏水的孩子比作鸭群,形象地写出了孩子的欢乐。17⑧“钻”字表现了一个水性极好的孩子的顽皮。③有感情地朗读最令你神往的愿望。(2)想象一下,“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的,具体说一说。学生甲:在阳光下,春风中,“我”翩翩起舞。学生乙:春暖花开的时候,“我”坐在绿绿的草地上。(3)有感情地朗读诗歌。2.指导学习《童年的水墨画》。(1)朗读诗歌,闭上眼睛想象诗歌描写的画面,说说令你印象最深刻的是什么。①静静地在街头阅读《水浒传》。②鱼儿钓上来了,鱼儿在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。(2)细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。(3)有感情地朗读诗歌,体会童年生活的美好。三比较朗读,理解诗歌1.反复朗读两首儿童诗,比较这两首儿童诗有什么不同。2.在充分朗读、思考的基础上,小组讨论。3.课堂交流,随机指导。(1)《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗。引导学生注意其中的区别:组诗有小标题,每一节诗歌写的是不同的内容。(2)《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵。引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,明白儿童诗可以押韵,也可以不押韵。(3)《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望,《童年的水墨画》描写的是童年的生活、玩耍的场景。①《我想》都描写了“我”的哪些愿望?(“我想把小手安在桃树枝上”“我想把脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”“我想把我自己种在春天的土地上”“我想变小草、小花、柳絮和蒲公英”“我想飞”。)②《童年的水墨画》分别描写了哪些场景?(在街头看书,在溪边钓鱼,在江上游泳。)③朗读诗歌,体会诗歌描写的愿望和场景。四诵读诗歌,感悟语言1.自由诵读诗歌,画出你认为写得最特别的句子。(1)牵着万缕阳光,/悠啊,悠——/悠出声声春的歌唱。(2)阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,/也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。(3)忽然扑腾一声人影碎了,/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。…………2.说说这些诗句特别在什么地方。(1)很有韵味。(2)诗句的语言中有图画。……3.朗读或背诵这些诗句。五总结全文童年的生活是一幅连绵不绝的水墨画,里面有许多值得我们记忆、收藏的场景。我们曾经阅读过许多描写童年生活的文学作品,今天又学习了两首儿童诗,让我们再一次打开了通往儿童世界的大门,请大家课外阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆。1.重视朗读训练。《我想》节奏齐整,韵律感很强,读起来朗朗上口,是很好的朗读材料。教学中,可以在不同的环节安排朗读训练,但要注意层次性,提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。2.鼓励大胆想象。如《我想》一诗,学生通过想象一个个心愿的画面,感受童年的异想天开;《童年的水墨画》通过想象体会诗句所包含的动感画面,感受童年的瑰丽多彩。3.借鉴诗歌写法。指导学生比较两首诗的异同,借鉴诗歌的表达方法,诗化自己的表达方式并写下来。儿童诗两首我想——丰富的想象力,对美的追求和向往童年的水墨画——童年生活的快乐1.精彩教案——培养诗性心灵。《儿童诗两首》与前几篇文章最大的不同是,它是成人幻化成儿童,以儿童的笔调观察世界,以儿童的想象审视世界。所以它不是记录真正的童年,而是一种渴望童真的表现。因此,教学时教师千万不要进行分析,而要让孩子在朗读中感受诗歌的可爱,从而感悟童年的乐趣。孩子在心理上与儿童诗是相契合的,反而是老师要蹲下身子走进这两首小诗,只有自己被这两首可爱的小诗打动,才能在课堂上与孩子一起分享读诗的快乐。诗歌是用心灵的想象抒写的,它是生活情趣、生活态度、审美价值的综合体现。建议教师教这两首诗歌之前,多读一些儿童诗歌,读到心情爽朗,读到情不自禁地看到小花儿就想写一首儿童诗时,怎么教学就不是问题了。然后,还要引导孩子进行儿童诗歌的创作。可能有的老师都会这样进行读写结合的训练,不过更主要的是保护和培养孩子诗性的心灵,让他们在生活中,处处留心美,时时都有写诗的冲动。2.儿童诗《爱之歌》。我是一头鹿,你就是那小鹿,小鸟是你,我就是那树,太阳是你,我就是那白雪,白天是你,我就是那梦。夜晚,从我入睡的嘴飞出,一只黄金鸟,飞向你,歌声嘹亮,翅膀斑斓,它对你唱一支爱之歌,它唱着我给你的歌。