有关大学生回母校宣讲的调研报告

有关大学生回母校宣讲的调研报告调查地：宜春中学由于寒假来临，多数大学都比高中放假要早，许多大学生也就赶在这个时候开始紧张筹备回母校的宣讲活动。我身边许多同学也都陆续回到我的母校进行宣讲，向学弟学妹们宣传介绍自己的大学。因此，我就大学生回母校宣讲这一情况，在母校进行了一系列的调查研究。调查目的鼓励学生回到母校进行宣讲活动在很多大学都很盛行，但是这种活动是否能起到实质性作用还有待考究，而且站在大学、大学生还有高中的角度上，各自看待宣讲活动的立场也在影响着宣讲活动进行的全过程和活动所能达到的效果。对大学生回母校进行宣讲的这一情况的调查，对于一些大学来说也将有一定参考价值。通过具体的调查，也能或多或少地将宣讲活动从里到外的全貌展现出来。调查内容(一)调查对象：这项调查的直接调查对象是回母校宣讲的大学生。通过对其中一些大学生的采访也能够了解到大学校方与高中校方对于宣讲活动的大概立场，还有随着宣讲活动的推进校方立场的变化。(二)主要调查内容：向其了解到他们各自回母校宣讲的原因、在宣讲的筹备以及进行这个全过程中所遇到的主要困难、回到母校宣讲后实际情况和预想有何差距、还有各自对于宣讲活动环节的划分与自己对于宣讲活动的能够起到的作用的看法。调查方法这项调查主要通过采访调查的方式，对参与回到宜春中学进行大学宣讲的部分学生进行采访，并对部分大学宣讲的准备阶段进行了实况调查，观看了部分大学宣讲的PPT演示。调查过程(一)前期准备：一开始想到做有关大学生回到母校宣讲的调查，主要是因为身边的很多同学都和我谈起他们宣讲的打算，后来也陆续了解到很多大学都回到宜春中学也就是我的母校进行了宣讲。在高中的时候，也有过几次机会以听众的身份参加宣讲活动，了解一些知名大学或是听师兄师姐们谈自己的学习经验。如今自己已成为一名大学生，也成为了许多人的学姐，相比那时立场也发生了变化，虽然自己没有成为回母校宣讲的大学生潮中的一员，却也对此类活动产生了兴趣。有这种想法之后，就想到社会调查不如就以此为主题，后来就开始联系自己的同学，经过多方了解到回到宜春中学进行宣讲的都有哪些大学，并借此联系到参加了这些宣讲的部分同学。(二)实施调查：接下来就安排了时间对其中一些同学进行采访，有通过网上聊天进行沟通的，也有面对面进行的。北京林业大学在开始宣讲前，我去看了他们为了吸引同学来参加而在外布置的展板。还有武汉大学为宣讲活动准备的PPT，我也提前看了。同时通过一些同学的叙述，我也大致了解了一些同学的整个活动进行过程中的大致情况。从在大学的申请、到与自己母校方面的沟通、再到对于自己学校宣讲活动的资料筹备还有最后的现场展示与分享，有的甚至也谈到了后期的影响与后续发生的一些故事。而且，对于自己所参与的宣讲活动，每个人都有着自己的观点、立场、态度和感想。(三)后期整理：采访调查等一系列调查工作完成之后，我将最后得到的资料进行了一定的整理，希望能够通过较为全面的调查结果更整体的看待和思考大学生回母校宣讲这一活动。不仅能对一些大学宣传工作有帮助，也有助于更加全面地理解宣讲活动的意义和影响。调查对象基本情况在宜春中学进行宣讲的学校有：北京师范大学、北京林业大学、中国传媒大学、大连海事大学、山东大学、华南理工大学、同济大学、武汉大学、国防科技大学、中山大学、暨南大学等十多所大学。回到母校宣讲的学生们，筹备这次宣讲的初衷也各有不同，由于这些大学对于本校学生假期到高中宣讲都有一定的奖励，例如加活动分等，所以这些学生中有很大一部分都是受到这个原因的鼓动，但也有的是为了锻炼自己的能力，或者希望在寒假多做一些有意义的事，而有的也纯粹是兴趣使然。但从他们都有在为自己的宣讲认真准备可以看出，他们绝不仅仅会只是为了得到大学的些许奖励，不然其实可以随便找个地方拍几张照就能草草收场，因为据了解，一般只要宣讲活动拿到了大学的申请批准盖章，拿到奖励就差不多是既定的事了。大家都是想认真做好这次活动，也让学弟学妹们的目的方向更加明确。宣讲形式有所差异，有的大学是独立进行，而有的则是多个学校联合一起展开一个较为大型的宣讲活动。而在宣讲的方式上，也各有不同，有的选择通过PPT的演示来开场，使得学生们对该大学有一个更加全面的大致了解，以介绍为主，提问为辅的形式进行，而另外一些学校，则是以同学所问为线，着眼于学生们所需的信息，一一仔细地进行回答。以武汉大学为例，他们有明确的任务分工，而真正作为他们宣讲活动展示的主角的应该是制作了整整一天的PPT，经过大致的浏览，它最到位的可能就是武大所能带给学生的生活方方面面的便利（学在武大、吃在武大、玩在武大、爱在武大）。而由北师大、同济大学、华南理工大学等多所大学联合进行的宣讲，因为不能够有充裕的时间对每所大学都用PPT进行展示，则通过由几位代表同学口述的方式对所在大学先进行简要的介绍，再由到场参加的高中生们向他们提问，不仅谈到了有关所在大学的一些信息，也聊到当初自己的学习经历，并且有的还和这些高中生们分享了自己学习的经验方法。这样不仅让同学们了解到他们想知道的东西，而且也节省了大量时间。但是，不论是哪所大学进行的宣讲活动，它们的整个过程也并没有那么顺利。北京林业大学为了和学校协商进行宣讲活动的场地问题，来来回回到宜春中学很多趟，好不容易把事情定了下来，结果当天又出了临时状况，事先借好的学术报告厅却被占用了，后来也是经过一番努力让宣讲活动能够按原计划进行，其实他们还是有一点很担心，就是怕到时候没有多少人到场，好在最后收效还算满意，让很多还对大学这个概念不太清晰的高中生们对这个学校产生了很大兴趣。而武汉大学则是选择到几个实验班的教室去宣讲，而在此之前也是由分工之后负责联系学校的同学多次找到校长和各年级主任来协商。除此之外，还要和各班的班主任说好时间，以免事情冲突，所以筹备过程其实是很麻烦棘手的。至于这些大学生们对于宣讲所带来的成效方面的看法，其实也是各有不同。有的认为无论怎样，至少让一部分的高中生们对大学有了新的认知，并且也潜移默化地让这些学生对自己的大学印象更加深刻，这也从一定程度上达到了大学鼓励学生宣讲的目的。外加上一些传授自己学习经验的人，他们也以一个过来人的姿态，让在场的高中生们有所获。然而，我也从这些人中间听到了一些“怨言”，其实站在高中立场来说，校方觉得其实这类宣讲活动的成效并不大，相比之下，可能会觉得请历届高材生回来谈他们的学习技巧还更加有实效。或者，呆在教室自习才是最实在的。因此，学校不愿意让实验班的学生花费一两个小时去听宣讲，这也使得很多大学宣讲的对象可能有些“不对口”。包括有的时候作为学长学姐的他们留下自己的一些联系方式，结果学生们问的都是一些让人哭笑不得的问题，让人感觉宣讲内容并没有真的给他们留下多少印象，这些高中生的关注点完全不在这上面。调查结果概述与其说是调查结果，不如说是我通过调查所得到的资料，综合整理后所想表达的自己的一些看法。首先，先从大学这边组织学生的宣讲工作上看，其实真正的宣传效果有没有落到实处是难说的。如果学生们想要马虎了事，也是很容易办到的，如果校方真的想要让宣讲活动达到要求的效果，可能要在审查学生活动成果上再多加些程序，比如说提交活动反馈，包括查阅学生从高中生那里得到的初始反馈资料等。但是实际上这从实际实施上还是难度较大的，毕竟申请回母校宣讲的学生量还是较多，要做到资料的细致全面审查还是不太可行的。再看高中这边，似乎对宣讲活动又并不是很欢迎，对于宣讲工作的成效也并不是很看好，反而担心会耽误高中生们的正常学习，毕竟在校方看来，学生们当前的目标是在高考中取得好成绩，在这样的前提下，像宣讲这类活动就显得可有可无了。这也是为何学生们在宣讲筹备过程中在与高中方面协调阶段频频受阻的原因。一边是大学无法确保宣讲工作落到实处，一边高中又对这样的活动有些排斥，这不得不让我们思考宣讲活动是否有其存在之必要。在当下这个互联网时代，对于高中生来说，其实想了解有意愿报考的学校并不难。而宣讲活动如今面临的则是较为尴尬的境地，就我个人观点而言，与其依靠日渐形式化的宣讲来提高学校的知名度，倒不如踏实做好学校的教学工作，一所大学的教育质量，是对自己最好的宣传。