一年级上册数学6和7的认识教学设计(公开课)

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《6和7的认识》教学设计【教学目标】1、通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7这两个数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。2、在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。【教学重点】正确数出数量是6和7的物体个数,会读、写数字。【教学难点】基数和序数的区别;会比较6、7的大小。【教具学具准备】电脑课件、计数器、小棒若干、小鱼数字卡片若干、鱼缸图片、尺子等。【教学过程】课前热身:今天老师带小朋友认识一个字“聪”,聪明的的“聪”字。它呀,是怎么组成的?对了,我们要做到用耳朵认真听,眼睛认真看,口(嘴巴)说和用心记的,只有做到这四点,你才能变成一个聪明的人。你们想不想变成一个聪明的人?【设计意图:通过认识“聪”字让孩子明白课堂中必须要守课堂纪律,很好地强调了课堂常规。】一、游戏激趣,引入新知1、复习旧知今天黄老师为小朋友们带来了一些数字宝宝,请你们一起响亮地读出来5、3、1、4、0、2,师:老师想问问黑板上一共有几个数字宝宝呢?生:6个。生:黑板上有六个数字宝宝。师:老师还有一个问题,数字宝宝0排第几呢?师:从右边书数字宝宝0又是排第几呢?师:这些数字宝宝太着急见你们了,没有排好队就跑出来了。谁能帮他们排排队呢?其他小朋友一起看她排得对不对。师:还可以怎样排?你来说生:从大到小。师:听到你们的声音这么洪亮,数字宝宝说呀,数字5后面还跟着两位好朋友,你们猜猜他们是谁?2、引出课题二、观察操作,探索新知1、数一数,初步感知出示主题图(如右图)(1)让学生先观察:图上的小朋友在干什么?(打扫教室)结合主题对学生进行讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。(2)引导学生深入观察:图上有哪些人和物?数量各是多少?你是怎样数出来的?(和你的同桌说一说)(3)交流汇报:教室里有6张桌子、6个同学、7张椅子、7个人。我是这样数的:a.教室里有5个同学在打扫卫生,又进来了1人,一共有6个同学。(请学生上来范数,教师用课件闪动被数的对象,让全班跟着数一遍)b.教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。c.先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。(请学生上来范数,教师用课件闪动被数的对象,让全班跟着数一遍)(4)你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗?看谁数得又对又快!教师:对了,6个点子,6个人物,还有我们刚才数的6张桌子、6个同学可以用数6来表示,而7个点子,7个人物,还有我们刚才数的7张椅子、7个人可以用数7来表示。①请小朋友们数一数,图上一共有几个小朋友在参加劳动?加上老师呢?②如果用画圆的方法来表示这些小朋友,谁知道该怎么画?老师画,请一个同学数,够了就说停。③出示数字:6个小朋友,可以用6个点子来表示,在数学上还可以用这样一个数字表示,这个数字就读作6,一起来读6。谁能来读这个6,并且读的次数刚好也可以用这个6来表示。④下面我们用画0的方法来表示在参加劳动的小朋友和老师,谁知道该怎么画?老师画,请坐得最棒的一个小朋友来数,还是一样够了就说停。⑤7个人,可以用7个点子来表示,在数学上还可以用这个数字来表示。谁能来拍拍手并且拍手的次数可以用7表示。⑥找一找,图中还有什么也可以用6或7来表示?揭示课题:今天我们就来认识6、7(板书:6和7的认识)板书课题:6和7的认识。2、摆一摆,操作感知你能用6根小棒摆一个你喜欢的图形吗?试一试。学生摆完后请一学生上示范,边摆边说我用6根小棒摆了什么图形,接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形,方法与6的相同。2、说一说,灵活运用我们刚才学会了数6和7,在日常生活中,在我们的教室里,你能找到用6和7表示的物体吗?3、拨一拨,直观感知(1)课件出示计数器:拨珠让学生数。当拨到5颗珠时,再拨一颗闪动变色停留,问学生:再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?再拨一颗闪动变色停留,问学生:再拨一颗是几颗珠子?(7颗)也就是6添上1是几?根据学生的回答板书:5添上1就是6,6添上1就是7。(2)通过直尺图,直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5、()、(),提问:你知道5的后面填什么?(填6和7)那么6和7分别在什么位置呢?(6在5的后面,7在6的后面)即时练习:(1)谁能从0顺数到7,从7倒数到0?(3)学生拍手数,开火车数。(4)抢答:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?4、比一比,明确大小关系教师出示5、6、7的点子图,让学生上台随意抽出两张,其他同学用手势表示比较它们的大小,(注:每次抽的不能与别人相同)。教师根据学生的回答板书,并要求学生说说是怎样比较的,直到比较完5和6,6和7,5和7的大小为止。5、辨一辨,区分基数和序数含义(1)课件出示金鱼图,教师读题让学生填写。a.一共有()缸鱼。b.从左边数第7缸有()条鱼。c.有7条鱼的是第()缸。(2)学生完成后,让他们同桌间议论一下。(教师巡视)(3)交流汇报:请学生上台说一说是怎样做的,教师用课件展示结果。在这里教师要请一些做错的学生上台说,让其他学生说出他的错误原因。(4)活动加深认识:a.请第一小组前面6个同学起立。请第一小组第6个同学坐下。让学生观察分析,说一说第6和6个意义上的区别,明确序数的意义。b.请第三行左边的7个同学挥挥手。请第6行右边的第7个同学起立。(5)小结:数有两层含义:用来表示数量:几;用来表示次序:第几。板书:数量:几次序:第几6、写一写,掌握字形结构(1)学生观察6、7,说说它们分别像什么,课件演示让学生认真观察,教师范写,学生书空。(2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。(教师巡视)(3)评论比较谁写得好。三、回顾全课,畅谈收获1、欣赏生活中的有关6和7事物.2、你能说说自己在本节课的表现或感受吗?6和7的认识5<66<75<76>57>67>51234576

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