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1智慧学校建设学习思考----名校长培养对象浙江师范大学学习心得2018年9月16日至9月22日，我参加了福建省名校长后备人选培养对象在浙江师范大学举行的以“智慧教育与校长领导力提升”为主题的学习培养活动，此次活动采取专家讲座、实地参观、小组讨论等方式进行。几天时间，我们分别听取了浙师大丁革建教授作的《校长信息化领导力》。阮高峰教授作的《智慧教育时代的教师信息技术应用能力》，黄立新教授作的《指尖上的教育—智慧课堂中的互动教学》，张立新教授作的《信息时代的教师专业发展》。同时，还参观了杭州采荷第三小学、杭州笕桥小学和杭州濮家小学。听取黄升昊校长所做的《采荷三小智慧教育建设经验》，童雅琴校长作的《百年小学的课改新路》以及李庆力校长作的《小学智慧校园的探索》的报告。可以说学习达到了一定的效果，引发了我对智慧学校、智慧教育的思考。一、什么是智慧学校在信息化、数字化、知识化爆炸式发展的时代，智慧学校的建设势在必行，空前迫切，智慧学校大体上经历五大过程：数字图书馆--互动学校--数字学校--智慧学校--智慧教育。在信息化爆炸式普及的前夜，对传统学校进行智慧化改造将是低投入、高效率、宽平台、广领域、超前性、先进性、人性化、全民化、智慧式的教育模式。智慧学校的成熟标志是学校拥有个性，人性教育。青少年对于环境的依赖和模仿是一种天性，让青少年走进丰富多彩，选择性强的数字化世界，教会他们正确运用，这样的学校不在刻板，老师对学生的教育就多了一些方法，对学生开展人性化的，符合学生性格的教育。显然智慧学校不再是学生必须在什么学校上而是学生选择适合自2己的学习方法，老师选择自己的教育方法，学生不必苦恼自己不想在哪一所学校上学，数字化、个性化的智慧学校一定会使你找到适合自己的学习乐园。智慧教育，是智慧学校的未来——学校走向伟大，全民终身教育。学校变的聪明了，自然教育就变的聪明了。学校不仅要打开智慧的大门而且要走出大门，把智慧传播给社会的每一个人。智慧的教育是人性化、个性化、尽量适合个人口味的教育，是让每个人拥有智慧的教育。二、为什么要建设智慧学校智慧学校，首先要从智慧校园说起。2010年，在信息化“十二五”规划中浙江大学首次提出了“智慧校园”这一概念，为人们描绘了这样一幅蓝图：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。智慧校园指的是以物联网为基础构建起来的校园信息化教育管理的一种新的模式，智慧校园能够实现校园工作，学习和生活的一体化发展，在各种信息系统应用的基础上，能实现教学，科研管理和校园生活的有效融合。智慧校园建设所包括的内容很丰富，通过云计算，互联网技术将校园运行中的所有数据有效的联系在一起，通过相关软件系统的有效应用，实现学校智能监控和智能识别的综合信息服务平台的有效构建。其有与传统学校不同的功能。1．营造了交际性的学习环境。智慧校园建设使用了相关交际平台，营造出了社交性的学习环境，这种交际环境对于学生学习和生活提供了极大的便利。2.为学习者提供了便利的学习空间。智慧校园建设利用了云计算技术手段，实现了云平台的有效构建，通过这种云平台为学习者提供了便利的学习空间。33.实现了安全校园的构建。智慧校园借助于互联网技术进行底层设施的构建，通过传感器构建传感物联的可监控校园，实现相关物联互动，相关应用实现了安全校园的有效构建。4.依托大数据分析课程开展情况，帮助学生有效学习。智慧校园在构建中，借助于大数据技术，能够对课程开展情况进行有效分析，对课程教育问题进行有效把握，这对于解决课程教育问题，提升课程教育质量是一种促进。5.构建低能耗智慧教室，实现校园节能减排。智慧校园在构建的过程中，不仅关注通过智能技术手段，对学习者的学习活动状况进行优化和改善，也重视使用一些可再生能源开展校园建设工作，关注低能耗智慧教室的构建，实现校园的节能减排，这对于学校的创新发展是一种支持。三、智慧学校怎么建智慧校园的智慧在于创新智慧、开放智慧、融通智慧、智能智慧等方面。1．智慧校园要创新智慧。智慧是具有时代标度的，当今时代的智慧分为初级和高级两大层次，初级智慧是指辨析判别的能力，高级智慧是指发明创造的能力。教育要适应时代，教育要服务于国家发展大局，相应地应智慧时代而生的智慧校园的本质应该在于两个方面：一是支撑与服务于教育方式、教育模式、教育流程的创新、重构、再造，另一是支撑与服务于创新创造人才培养。离开这两个“支撑与服务”创新所建设的一定不是智慧校园。2．智慧校园需开放智慧开放是网络化、全球化时代的社会发展大势。支持学校形态走向开放。我国传统的校园与外界不仅有围墙的物理式隔断，而且其他教学资源同样形成封闭的格局，学校间泾渭分明。智慧校园要支持学校4间走向你中有我、我中有你，开放融合，共生共荣，优势互补。支持教师走向开放。教师借助网络平台走向更大范围的共享是世界大势，“教师走网”就是教师这种走向开放的一种很好的创新形式。3．智慧校园需融通智慧。支持实现虚实校园高度融合，数字校园与实体校园的建设，通常是按照并行的两个相互独立的体系行进，支持实现师生内外脑融合教与学，内外脑融合教与学是一个全新的议题，是可使教学腾飞的十分重要的命题，支持实现师生跨学科融通，核心要意是量智与性智结合、科学与艺术结合、逻辑思维与形象思维结合、思维整体观与系统观结合，通篇贯穿了学科融合的思想。4．智慧校园需智能智慧。智能化推送教学实况，学习特别需要教的鲜活。当我们通过观看自己面前教师的授课学习时，或通过看教师讲课的实况转播进行学习时，会感到亲切，饶有兴趣，学习起来往往精神饱满，然而当我们看同一教师讲课录像并知道他此刻并非正在讲授时就觉得不那么带劲。智能进化数字资源，随着信息技术的飞速发展，应用网络数字资源学习越来越成为人们学习的常态，因为利用网络数字资源学习有许多优势，其中一个优势缘于数字教育资源的更新周期短，能够保持“鲜活”。智能化分析学习轨迹，走向基于大数据的发展性评价是学习评价的发展大势，该评价的核心既在大数据，又在智能化提取、智能化归纳、智能化批改、智能化判别、智能化呈现，智慧校园要在评价的智能化推动评价发展方面着力，真正实现立体式的、科学的发展性评价，并能真正通过评价促进学生的发展。智能化管理，学校管理牵涉到许多方面，要通过智能化管理减员增效，尤其要实现人事、教学、科研、后勤等信息的共享共用，让教师从花大量时间上传、做资源等重复性劳动中解脱出来。