《初中数学教学有效性》课程学习的收获和体会

《初中数学教学有效性》课程学习的收获和体会通过学习《学生的原有知识结构与初中数学教学》这一学科，我感想颇多，以下谈谈其中几点：1、教学中要更好地体现学生为主体陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”他精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。2、要重视培养学生重建知识结构的能力，加强学习方法的指导。在教学中要注意借助学生已有的零碎知识引导学生构建新的知识体系，指导学生主动思维、发现、认识、了解新知识，从而激发学生兴趣，教给学生探求问题、解决问题的方法。指导学生上课前注重预习，善于自学；上课时要专心听讲，勤于思考；课中要强化训练，规范作业；下课后要及时复习，温故知新。学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。3、要多举实例新教材中，很大程度上强调数学的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道地数学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对数学的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。4、要重视教学的反思与反馈重视教学的反思与反馈，及时改进教学方法和策略，查漏补缺，为后续的学习架桥铺路，打好基础。只有有效的反思、及时的反馈，才能更好地了解学生，更有针对性的开展教学，达到预想的效果。