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德国的现代设计发展历程组长：吕晓彬组员：刘丽霞李晶张澈吴晓荣郑博鸣甄志鹏2013.12.15星期日1871年普法战争结束以后，德国的资本主义获得了空前高速持续的发展，随着技术和经济的发展，设计不仅得到重视，而且也开始出现职业的设计师。背景导入德国的新艺术运动是以“青年风格”来称谓的，艺术家、建筑家以《青年》杂志为中心，希望通过手工艺的传统恢复来挽救颓败的当代设计，思想上也受拉斯金等人的影响。初始带有明显的自然主义色彩，但于1897年后逐渐摆脱以曲线装饰为中心的法国等新艺术运动主流，开始和格拉斯哥四人相似的探索，从简单的几何造型和直线的运用上找寻新的形式发展方向。德国工业联盟（DeutscherWerkbund，DWB，1907－1914年）•德国在1907年成立了“德意志工业联盟”，简称“DWB”，其成员包括了制造商、建筑师和工艺家。德意志工业联盟把工业革命和民主革命所改变的社会当作不可避免的现实客观接受，并利用机械技术开发满足需要的设计品，开展了一系列的现代设计实践活动。彼得·贝伦斯（PeterBehrens）德意志工业联盟的中心人物，建筑师，开办了自己的建筑事务所，主要从事建筑设计。1907年，他受聘为德国通用电气公司（AEG）的设计师和顾问，为该公司设计了厂房、电器、标志、海报及产品说明书等，他的设计极好地诠释了现代设计的理念，成为工业设计史上第一个工业设计师，也被称为德国的“现代设计之父”。贝伦斯的早期设计深受新艺术运动的影响,常常利用图式化的平面来制作富有节奏感的装饰样式。后期开始重视以直线为主的功能主义,采用理性的几何造型来表达设计。他从形形色色的设计观念和不同风格的设计作品中,看到了正在变革中的艺术和设计趋势,认识到设计只有与大工业的加工技术和材料工艺紧密结合才会拥有生命力.他不仅肯定大工业的机械生产方式,更找到了适应大生产设计方式的功能主义的内核,这些在他的设计中有完整的体现.除了建筑设计之外，贝伦斯还为AEG做了许多产品设计，如1909年设计的电水壶、电钟、电风扇等。这些设计在重视功能的基础上,追求形式的简约。没有一点伪装和牵强，使机器在家居环境中亦能以自我的语言来表达，完全脱离传统手工业产品的特征，呈现出新的审美风格。贝伦斯在AEG这个实行集中管理的大公司中发挥了巨大作用，他全面负责公司的建筑设计、视觉传达设计以及产品设计，使这家庞杂的大公司树立起一个统一完整的鲜明形象，开创了现代公司识别系统（CIS）的先河。AEG的标识经他数易其稿，一直沿用至今，成为欧洲最著名的标志之一。可以说，贝伦斯是第一位真正意义上的现代工业设计师。电风扇电水壶电钟德国工业联盟的设计实践活动接受了工业化的生产方式，并生产出了具有新的审美特点的工业产品，同时，工业联盟的论争还澄清了现代设计的观念，传播了现代设计思想，尤其是对于标准化生产的讨论指明了现代设计的发展方向，并成为了现代设计的原则。德国工业联盟•1919年4月，德国包豪斯设计学校在魏玛开学，35岁的沃尔特·格罗皮乌斯（WalterGropius）担任校长。包豪斯（现代主义设计的高峰）（Bauhaus，1919－1933）包豪斯的三次迁址：魏玛时期（浪漫主义）：1919－1924，校长：格罗皮乌斯德绍时期（共产主义）：1925－1930，校长：汉斯·迈耶柏林时期（实用主义）：1931－1933，校长：米斯·凡·德·罗学校初创时期，格罗皮乌斯其实是想建立一个类似工艺美术运动的行会组织，为艺术家、建筑师和工艺家创造一个具有团队精神和平等思想、具有理想化色彩的工作环境。但随着工业化的进程，格罗皮乌斯逐渐改变了办学观念，校名也增加了设计的内容，采用了较科学的艺术与设计教育的方式，强调为大工业生产进行设计，并最终成为了现代设计教育方式积极的探索者，成为了现代设计史上第一所设计学校。.包豪斯校舍是现代主义建筑早期代表作之一。体现了格罗佩斯提倡的重视功能、技术和经济效益，艺术和技术相结合等原则。现代设计运动包豪斯设计学校包豪斯的教学特点：1.基础课：把对平面、立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究独立起来，并牢固地建立在科学的基础上。2.开始了采用现代材料，以批量生产为目的，具有现代主义特征的工业产品设计教育。3.进行了平面设计的功能化探索。4.采用了工作室制。包豪斯采用工作室制，开始了采用现代材料、以批量生产为目的、具有现代主义特征的工业产品教育，奠定了现代主义风格的工业产品的造型基础。他们在产品设计上以使用功能作为造型的基础，以适合机器批量化、标准化生产为目的，由此产生的设计作品成为现代工业产品的早期经典形式，确立了现代设计以功能为前提的造型风格和美学思想。包豪斯的贡献：1.是现代设计史上第一所现代设计学校，发展了现代设计教育的模式。2.确立了现代设计教育的基础课教学内容，采用了工作室制的专业教学方式。3.开始了采用现代材料，以批量化、标准化生产为目的、具有现代主义特征的工业产品设计教育。4.进行了平面设计的功能化探索。在平面设计方面，包豪斯在教学中综合了立体主义、达达主义、风格派、构成主义、超现实主义等各种流派的新观念，把绘画、色彩、摄影、材料、印刷工艺等方面的研究成果引入到教学和设计中，把在这之前和同一时期欧洲对现代平面设计的探索集中起来，发展出来具有典型现代特色的新的平面设计风格。包豪斯学校通过10多年的发展，把20世纪初欧洲各国对现代设计的探索与实践成果，特别是荷兰风格派、俄国构成主义和德国现代设计的成果进行了综合发展和逐步完善，使设计和设计教育实现了从手工艺向现代设计的转变，对现代设计教育体系和现代设计风格的形成做出了巨大贡献。1923年，格罗皮乌斯发表了题为《艺术与技术：一种新的统一》的演讲，它标志着格罗皮乌斯的观点已完全转向了新的目标，手工艺行会的浪漫主义思想和乌托邦的梦想开始被理性和现实的观点所替代，他把莫里斯“艺术与手工艺”结合的观点上升到“艺术与技术”结合的高度，把现代设计与工业技术密切地联系起来。战后“包豪斯”：乌尔姆设计学院（ULM）战后德国的设计1953年德国一批设计师在著名物理学家爱因斯坦诞生的小城市乌尔姆市建立乌尔姆设计学院开始重新振作自己的设计事业和设计教育事业。学院最初由包豪斯早期毕业生、瑞士建筑师、平面设计的重要人物马克斯.比尔（MaxBill,1908-1994）、英格.埃切-斯绍尔（IngeAicher-Scholl）、奥特尔.艾舍尔（OtlAicher）和沃尔特.齐斯切格（WalterZeischegg）发起，在筹备过程中，他们首先联系了原包豪斯的一些成员，吸取包豪斯的经验和教训。与挪威和欧洲的一些基金会接触，筹募办学经费。乌尔姆学院1953年开课，1957年正式开学，1968年宣布解散。第一任校长：马克斯·比尔（MaxBill，1908－1994）第二任校长：托马斯·马尔多纳多（TomasMaldonado，1922－）乌尔姆学院的专业：产品设计、视觉传达设计、建筑设计和交通和通讯系统设计乌尔姆学院的基础课：哲学课、方法论、艺术与设计（构成主义、风格派、包豪斯）,增加了数学、社会学、信息理论和人机工学提出了“科学与技术结合”的观点乌尔姆的创办者是奥托·艾舍尔（OtlAicher，1922－1991）和英格·斯库尔（IngeScholl，1917－），目的是希望重新复兴包豪斯设计学校的教育思想。因为学院是为了纪念参加反法西斯的抵抗组织而被处死的人所设立的家族基金创办，所以学院旗帜鲜明地反法西斯，并提倡国际主义风格和民主思想。学院阐述的功能主义风格基于简单的矩形造型、有节制的色彩装饰，强调了系统设计的观念，并通过教育过程本身来培养有社会意识的设计师。乌尔蒙教师：奥托·艾舍尔（OtlAicher）汉斯·古戈洛特（HansGugelot）乌尔蒙与企业的合作：布劳恩公司（Braun）、柯达公司（Kodak）乌尔姆学院把现代设计思想带到一个更为理性的高度，在把艺术课程从培养设计师的学习课程中剔除后，学院提出了“科学和技术结合”的现代设计观念，把现代设计的基础建立在技术和科学之上，形成了新的理性主义到了20世纪80年代，由于市场竞争，一些公司开始注重设计的形式因素。接受日本、美国的影响。设计沿着两条道路前进：（1）德国理性主义设计，面向本国和欧洲市场。（2）国际主义、前卫风格、商业风格的设计，面向国际市场。青蛙设计是德国在信息时代工业设计的杰出代表。德国的青蛙设计公司是国际设计界最负盛名的欧洲设计公司。作为一家大型的综合性国际设计公司，青蛙设计以其前卫，甚至未来派的风格不断创造出新颖、奇特，充满情趣的产品。创始人：哈特莫特·艾斯林格（HartmutEsslinger）青蛙公司的设计既保持了乌尔姆设计学院和布劳恩的严谨和简练，又带有后现代主义的新奇、怪诞、艳丽，甚至嬉戏般的特色，在设计界独树一帜，在很大程度上改变了20世纪末的设计潮流。代表作品：路易威登LV苹果Ⅱc型计算机路易威登LV苹果Ⅱc型计算机总结德国是一个善于理性思考的国度，这种理性的思考应用在设计上就形成了德国的设计风格。无论是战前包豪斯的探索，还是战后乌尔姆设计学院和布劳恩公司，甚至于到了个性化消费和时尚主义设计艺术的20世纪80年代，德国始终是现代理性主义设计艺术的核心。但是德国的产品过多的强调科学性和合理性忽视了设计还涉及到多元文化、多种多种消费环境和不同消费需求等多种因素，使其无装饰几近冷峻的设计风格日趋受到消费者的批评。