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所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，难度也可见一般。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。前言学习目标1、能准确判定句子有无语病。2、掌握常见的病句类型。3、能对病句进行恰当的修改。例1：下列句子没有语病的一项是（）A．为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。B．教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要保证。C．经过老师和同学们的帮助，才使他打开了思路，掌握了解题方法，成绩有了明显提高。D．本次校际联欢会上，来自不同学校的几十名同学携手同欢，共话未来，相互增进了友谊。回顾中考例2：下列两个句子中都有语病，请在原句上修改。①扬州城近几年的巨大变化对于广大市民是非常了解的。②大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力该校办学状况有了提高。例3、请按要求修改下面一段话。乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。但是，也应该看到，那些年纪大的老人，(A)只能站在车厢内随看车辆的颠敛而摇摇晃晃，(B)由于体质弱竞争不过年轻人，(C)他们会不会因体力不支而跌倒?车厢内有人想过这个问题没有?老吾老以及人之老，尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古人都不如呢?(1)文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去是：。(2)文中画直线的句子(A)(B)(C)顺序不恰当，应调为：。年纪大或老BAC（1）搭配不当（2）成分残缺（3）重复累赘（4）语序不当（5）句式杂糅（6）句意歧义（7）不合逻辑（8）词语误用成分残缺病句的类型搭配不当是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。重复累赘是句子成分多余，造成重复累赘。语序不当是指句子语序错乱，造成病句。病句的类型词语误用句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用。是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。句式杂糅两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。把本应分开说的两个非固定格式的句子套在一起，造成结构混乱。主动句式和被动句式混合，造成结构混乱。病句的类型不合逻辑指一个句子不合事理、判断不当、否定不当、概念并列不当、分类不当等。句意歧义指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。二、辨析及修改病句的基本方法（一）辨析（1）语感法辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。（2）紧缩法找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。（3）分解法理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。（4）聚焦法对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。（二）修改病句的方法（1）增——残缺的成分要增补上（2）删——重复多余的词语要删除（3）调——语序不当的要调整（4）换——搭配不当的词语要更换修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。修改病句五技巧1、看清要求，依题而改。2、多读句子，理解句意。3、先查主干，再查分枝。4、联想例题，对照病句。5、忠于原意，改处正确。一、搭配不当•主谓搭配不当•动宾搭配不当•主宾搭配不当•一面和两面不当•定语和中心词搭配不当•状语和中心词搭配不当•补语和中心词搭配不当•关联词语搭配不当(主谓搭配不当)2、我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。修改：我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产。（动宾搭配不当）3、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。（定语与中心语搭配不当）修改：黑暗中，还听得见凌乱的脚步声。1、他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。修改意见：“教导”不能“出现”，可与“又在我耳边回响”搭配。例：各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。修改意见：“一支”与“歌声”不搭配，应把“歌声”改为“乐曲”。(主宾搭配不当)5、能否刻苦钻研，是提高学习成绩发关键。修改：刻苦钻研，是提高学习成绩发关键。（一面和两面不搭配）6、四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。（状语和中心词搭配不当）修改意见：将“成熟”改为“熟练”。4、天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。修改意见：主语“夏天”与宾语“花园”不搭配可改为“夏天的天山”。(补语和中心词搭配不当）8、他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲。修改：他在劳动时不但不感到疲倦，反而越干越有劲。（关联词语搭配不当）例：不管工作任务这么重，我们也能完成。修改意见：将“不管”改为“尽管”。7、他投篮投得正确，命中率很高。修改意见：“正确”应改为“准确”。二、成分残缺•主语残缺•谓语残缺•宾语残缺•定语残缺•状语残缺•关联词语残缺（缺主语）2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。（缺宾语）修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动的习惯。1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。修改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。例：张海迪的报告深深地打动了我们，受到了深刻的教育。修改意见：后一句应补上“我们”。（缺谓语）4、在通常情况下，人们不愿意取代圆珠笔。（缺状语）修改：在通常情况下，人们不愿意用钢笔取代圆珠笔。3、作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。修改意见：缺少“目的”的谓语“达到”，应在“才能”后补上。例：我们应当把端正考风当作重要问题，并且一直坚持下去。修改意见：“问题”后应加上“来抓”。修改意见：状语不完整。“困难”后应加“的时候”。例：当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。。关联词语残缺5、只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。例：水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。修改意见：“生活”后加“才能”。修改意见：“老天”前加“即使”，“我们”后加“也”。三、重复累赘•主语多余•谓语多余•宾语多余•定语多余•状语多余•补语多余(主语多余)2、庆祝国际劳动节的到来。修改意见：去掉“的到来”。（宾语多余）3、他之所以能评上“三好学生”，是因为努力学习，热心为集体工作而评上的。（谓语多余）修改意见：去掉“而评上的”四字。1、他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他一点也不灰心。修改：他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。(定语多余)5、听了王立的话，我真是从心里由衷地感谢杜老师。修改意见：删去“由衷”或“从心里”。（状语多余）6、为了精简字数，不得不略加修改一些。（补语多余）修改意见：去掉“一些”。4、这是我县从来没有过的第一次的规模最大的运动会。修改：这是我县第一次的规模最大的运动会。四、语序不当•定语次序不当•状语次序不当•谓语次序不当•关联词语次序不当•主客体次序不当•对应次序不当•分句次序不当？(定语次序不当)2、半小时后，有人陆续交卷了。修改意见：“陆续”应修饰“有人”，将其移到“有人”前面。（状语次序不当）3、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。（谓语次序不当）修改：全厂职工听取和讨论了厂长关于改善经营管理的报告。1、博物馆展出了一千五百年前新出土的文物。修改：博物馆展出了新出土的一千五百年前的文物。(关联词语次序不当)5、白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。修改：中国人民对于白求恩这个名字是很熟悉的。（主客体次序不当）6、我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。（分句次序不当）修改：两个分句内容应互换4、英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。修改意见：“虽然”应在“英语”前。例：科学家指出，大量饮酒与癌症的发生有密切的关系。修改：科学家指出，癌症的发生与大量饮酒有密切的关系。7、穿的是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（对应次序不当）五、结构混乱•句式杂糅•结构不清不同句式杂糅两个句子套叠主动被动混合结构混乱：不同句式杂糅1、我们一定要叫广水变个样不可。例：对于改变工种这个问题上，我曾一度产生错误的思想。例：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。分析：“非——不可”是否定句式，“一定要”是肯定句式，两者杂糅，可去掉“不可”。分析：“对于”和“在——上”杂糅，可改为“对——问题”或“在——上”。分析：“关键在于”和“起决定作用”杂糅。病因：两种句式混杂，造成结构混乱。结构混乱：两个句子套叠1、这个须研究的问题我曾向他提过意见。例：我昨天参观了这个画展是很有特色的。分析：本应分说“这——过”或“对于——问题，我——意见”。可选其中一种。分析：“我昨天参观了这个画展”和“这个画展是很有特色的”两个句子杂糅。病因：把本应分开说的两个非固定格式的句子套在一起，造成结构混乱。结构混乱：主动被动混合3、对于滥用方言的现象是应该受到批评的。例：他们把我们带到家里，受到热情款待。分析：主动句式“对于——”和被动句式“——受到”混合不当，可改为主动句或被动句。分析：前一句是主动句（把字句），后一句是被动句，前后叙述不一致，可改为“我们被——受到——”，也可改为“他们把——，热情——”。病因：主动句式和被动句式混合，造成结构混乱。六、表意不明•指代不明•语意未尽•句意歧义词语多义造成歧义词语多音造成歧义结构层次划分不同词语管辖范围不确定连接界限不清苟简（苟且简略）语意不明，标点不当表意不明：指代不明1、一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。2、小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。“他们‘指代不明。“他‘指代不明。句意歧义：词语多义、词语多音1、躺在床上没多久，他想起来了。2、这个人好说话。“想”可以是“回忆”，也可以是“打算、希望”；“起来”可以是“起床”，也可以表趋向，作“想”的补语。可读“hào”，也可读“hǎo”，指“易于”、“便于”句意歧义：层次结构划分不同造成歧义3、记者到学校里采访到许多张老师的事迹。4、你说不过他也得说。修改：记者到学校里采访到张老师许多的事迹。可指两个人都得说，也可指一个人说。句意歧义：词语管辖范围不确定造成歧义5、两个职业中学的老师来到这里。“两个”修饰范围不明确，是“中学”，还是“教师”。句意歧义：连接界限不清、标点不当6、老师和学生中的一部分坐汽车去。“和”连接界限不清，可指“老师和一部分学生”，也可指“一部分老师和一部分学生”。歧义：语意不明造成歧义7、制订工作计划前，厂里召开了党员、团员、群众会讨论。8、对这种做法，有人提出批评，我认为是对的。是分别开会，还是一起讨论，表意不清。“我认为是对的”既可指“对这种做法”，也可指“有人提出批评”，可改为“——我认为这种批评是对的。”歧义：苟且简略造成歧义9、我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。10、买车、船、飞机、饭票在服务台。后句主语省略造成歧义。车、船、飞机后不能省略“票”。七、不合逻辑•偷换概念•前后矛盾•不合事理•判断不当•否定不当•概念并列不当•分类不当(前后矛盾)2、他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很会游泳。（不合事理）3、青年人正是世界观形成的时期。（判断不当）修改意见：“青年人是时期”不当，“青年人”可改为“青年时期”。1、进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。修改：进考场只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。(否定不当)例：近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。分析：“无时无刻”即“无时刻”，表一重否定，“不”又表一重否定，双重否定表肯定，即肯定“忘”，把意思说反了。注意：“无时无刻不”等于“时时刻刻都”。5、植树节那天，不少青年人、老年人和妇女儿童