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两弹一星读后感_读后感两弹一星读后感（一）做人当如邓稼先！做一个铁骨铮铮男子汉，做一个忠心报国伟丈夫！这是我看了电视剧《五星红旗迎风飘扬》又重读邓稼先传记后，从内心深处迸发出来话。这一电视连续剧忠实地再现了“两弹一星”元勋可歌可泣事迹，其中，最为鲜活出挑人物是核物理学家邓稼先（1924～1986）这里，仅采撷邓稼先62年人生历程中最精彩片断：14岁那年，在沦陷后北平，少年邓稼先当众撕碎了为日寇庆功纸旗，扔在地上，狠狠地踩上一脚！为了避祸，他随大姐南下四川、云南。17岁那年，他赴重庆考大学，途中险些被空袭日机炸死，进一步坚定了他科学救国志向。而后进入西南联大，发奋用功，决心“救同胞于水火中”！24岁那年，负笈西渡，进入美国普渡大学，师从著名核物理学家特尔哈尔（TERHARR），两年完成博士论文《氘核光致蜕变》。26岁那年，他在拿到博士学位第九天（1950－8－29）搭海轮回国，进入中科院原子能所，在彭桓武先生指导下，踏上开拓我国核物理学研究及其应用征程。34岁那年，他命运发生重大转折。他顶头上司钱三强先生问他：“国家要放一个‘大炮仗'。调你去做这项工作怎样？”邓稼先心领神会，立即允诺，出任二机部九院理论部主任，从此踏上了研制“两弹”28年艰辛路。历史正确地选择了邓稼先，而邓稼先则不辱使命，为“放大炮仗”宏大目标，鞠躬尽瘁，死而后已！就从34岁那年开始，邓稼先隐姓埋名，舍弃天伦之乐，成天钻在荒漠、山沟里，甚至有意识地把性格从爽朗外向转为沉默内敛。风华正茂邓稼先作为我国原子弹理论设计总负责人，率领28个“娃娃兵”（平均年龄23岁），在攻克两弹基础理论方面所向披靡！他们从无到有，白手起家，从基础理论上攻克了三大难关：原子弹核反应关、中子点火关和引爆关。邓稼先率领他们用简陋手动计算器和计算尺通宵达旦地进行计算，计算草稿用麻袋来装，从地板堆到天花板，堆满了一房间。有一次，邓稼先刚休息不久，一听说试验出故障，他冒着风雨，搭吉普车前往，车抛锚了，他下车推行；到了试验场，司机累趴下了，他却精神抖擞地潜心参与排除故障，终获成功。三年困难时期，他们饿着肚子苦干，他省下自己口粮，用馒头招待开夜车”娃娃兵”。领导不准开夜车，他与伙伴们钻在被窝里打手电筒钻研问题。在原子弹引爆试验中，装雷管是最危险事情，邓稼先总是到现场在技工旁边为他们壮胆，为他们遮风挡雨。为了原子弹试验成功，他早已把自己生死置之度外！他40岁那年，1964年10月16日下午，罗布泊上空终于升起了蘑菇云，中国第一颗原子弹爆炸成功，六年艰苦卓绝奋斗奏响了凯歌，在现场不远处邓稼先热泪盈眶，久久说不出话来……。然而邓稼先没有停住脚步。39岁那年，在聂荣臻安排下，邓稼先着手为研制氢弹做基础研究，他开始了新跋涉。他和他战友们，群策群力，日夜奋战，经过三年努力，1967年6月氢弹爆炸试验成功。接着，邓稼先为核武器小型化倾注了大量精力。不幸是，在一次核试验事故中（事后查出是降落伞问题），邓稼先身先士卒，坚持进入事故发生地区，找到了碎弹，却经受到了超强核辐射，他身体遭到致命损伤！在邓稼先生命最后几年，他醉心于二代核武器研究，拼尽全力，奔波于试验场所。60岁那年，他参加了突破中子弹原理核试验。那时他已经精疲力竭，趴在两位年青人身上才到达目地。试验成功使他再次忘形地欢呼。61岁那年，确诊罹患直肠癌，动了大手术。但是，生命不止，奋斗不息。他把病房变成了实际上办公室。62岁那年春天，他病情急剧恶化，癌细胞转移到全身，疼痛剧烈。他深知自己已经来日无多，却在思索着我国核武器发展重大问题。1986年4月2日，他与于敏联合署名，向领导递交了极其重要建议书，画出了我国核武器发展新蓝图，对国家现代化国防建设做了最后一份宝贵贡献。1986年7月29日，邓稼先与世长辞。他把自己生命融入了民族进步永恒！他用他纯真高尚、无私无畏、献身热诚，赢得了人民尊敬！做人当如邓稼先！育人当如邓稼先！两弹一星读后感（二）“五年归国路，十年两弹成。”这句精炼、简洁话是“感动中国人物”给予他颁奖词，他享有“中国导弹之父”、“中国自动化控制之父”等无数个荣誉称号，你们知道他是谁吗？对了，他就是钱学森。钱学森刚刚冲破美国当局阻挠回到祖国时，就来到哈尔滨军事学院参观。钱学森对陈大赓说：“中国人一定能制造出导弹。”这正是中国需要，也是民族振兴共同心声。。不久之后，国防部第五研究院正式成立，钱学森被任命为首任院长，带领五院科研人员攀登高峰，苏联也派来专家协助，可不知为何，又突然撤走了专家们，赫鲁晓夫甚至还说出了一句瞧不起、侮辱中国话。中国人被激怒了，使他们制造原子弹决心更大了。聂帅设家宴亲自请航天科学家们，悲壮与豪气充满了他们心间，成为了他们战胜困难强大动力。终于，中国科学家们不负重托，成功制造出了“两弹一星”，为中国创造出前所未有奇迹。我看完这篇文章不由得感到骄傲与自豪。钱学森坚持不懈、永不放弃，在研发“两弹一星”期间，凭着执着追求和努力奋斗，不断攀登，不断探索。聂帅那一句话：“逼上梁山，靠别人是靠不住，得靠我们自己。”让科学家们有了信心，那一杯酒，使他们斗志昂扬，下决心要为中国人扬眉吐气！读到这里，我脑海中不由得忆起不久前一件事，前天晚上，我正在做一道数学题，这道题目我绞尽脑汁，怎么想也想不出来。我想，反正这是一道“自我挑战”题，错了老师也不会怪我，明天到学校去抄一下被人就行了。当我知道了钱学森等人，不怕困难，不怕危险，无论如何，哪怕献出生命，也要制造出“两弹一星”，（）他们都能做到这一点，我们普通人做一件小事何尝不能呢？我暗下决心：以后遇到任何难题，都要像钱学森那样，迎难而上，尽自己最大努力去解决问题，而不是知难而退，绕过这只“拦路虎”，如果绕过它，这样问题就永远得不到解决。钱学森精神光耀千古，值得我们学习，我也要做一个像钱学森那样，一个永不放弃人。两弹一星读后感（三）“两弹一星”是新中国伟大成就象征，是中华民族骄傲。在全国各族人民喜迎新中国60华诞之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出卓越贡献功臣。我们向功臣们表示热烈祝贺，向参与“两弹一星”事业所有科学技术人员、管理人员、工人和人民解放军指战员表示崇高敬意，向为了这一事业献身同志们表示深切怀念。50年代中期，刚刚诞生新中国百废待举，面对国际上严峻核讹诈形势和军备竞赛发展趋势，以毛泽东同志为核心党中央第一代领导集体毅然作出发展原子弹、导弹、人造地球卫星，突破国防尖端技术战略决策。1956年，研制导弹、原子弹被列入我国12年科学技术发展规划。仅用4年时间，1960年我国就成功地发射了第一枚自主研制导弹。1964年，我国研制第一颗原子弹爆炸成功，1967年又爆炸成功第一颗氢弹。1970年，我国“东方红一号”人造卫星上天。从此之后，我国国防科技工业不断发展壮大，先后掌握了中子弹设计技术和核武器小型化技术，研制和发射了各种型号战略战术导弹和运载火箭，潜艇水下发射成功，发射多颗返回式卫星、地球同步轨道及太阳同步轨道卫星。“两弹一星”不仅为我们建立战略导弹部队提供了装备技术保障，增强了我军在高技术条件下防御能力和作战能力，而且带动了我国高技术及其产业发展，促进了经济建设和科技进步。“两弹一星”事业所取得巨大成就，是中国人民挺直腰杆站起来重要标志，极大地鼓舞了全党全军全国人民斗志，增强了民族凝聚力，激发了振兴中华爱国热情。正如邓小平同志曾经指出那样：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响大国，就没有现在这样国际地位。这些东西反映一个民族能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达标志。”“两弹一星”事业巨大成功，有赖于党中央英明决策和各方面有力支持，是社会主义制度能够“集中力量办大事”优势生动体现。但是，我们所拥有一切优势和条件，都要通过参与这一事业所有人员特别是他们中功臣来实现。“两弹一星”功臣们作用极其重要，功臣们业绩彪炳史册，功臣们精神光耀千古，永远是我们学习榜样。我们要学习功臣们爱国主义精神。他们中许多人都在国外学有所成，拥有优越科研和生活条件，为了投身于新中国建设事业，冲破重重障碍和阻力，毅然回到祖国。几十年中，他们为了祖国和人民最高利益，默默无闻，艰苦奋斗，以其惊人智慧和高昂爱国主义精神创造着人间奇迹。“中华民族不欺侮别人，也绝不受别人欺侮”，是他们坚定信念。爱国主义是他们创造、开拓动力，也是他们克服一切困难精神支柱。我们要学习功臣们艰苦奋斗、无私奉献精神。正是有了这样精神，他们不怕狂风飞沙，不惧严寒酷暑，没有条件，创造条件；没有仪器，自己制造；缺少资料，刻苦钻研。就是这样，他们以惊人毅力和速度从无到有、从小到大，创造出“两弹一星”惊人业绩。我们要学习“两弹一星”功臣们勇于探索、勇于创新精神。在“两弹一星”研制过程中，我们看到了高水平技术跨越。从原子弹到氢弹，我们仅用两年零八个月时间，比美国、前苏联、法国所用时间要短得多。在导弹和卫星研制中所采用新技术、新材料、新工艺、新方案，在许多方面跨越了传统技术阶段。“两弹一星”是中国人民创造活力产物。人类即将进入一个新世纪。新世纪国际科技和经济竞争，从根本上讲是高科技、高素质人才竞争，是知识创新、技术创新竞争。要把建设有中国特色社会主义事业推向前进，要在激烈国际竞争中得到发展，就要努力学习和发扬功臣们爱国主义精神、无私奉献精神和勇于创新精神，团结一心，励精图治，不畏艰险，勇往直前！教学勇气读后感我这一段时间，一直在读《教学勇气》我很感动，这是一部唤醒教师心灵书，我从中了解到了自己内心弱点，自己心灵需要甚至有时候，它帮我治疗了心灵伤痛，提升了人生观念，让我心对过往不再耿耿于怀，有点儿像毕淑敏所说“心轻上天堂”感觉。从中，我找到了自己教学中根本问题－－－“自我认同”，尤其是职业认同。我觉得，这个认同在这个浮躁时代太不容易了，因为我们大多数老师还“处在“为生存而挣扎”时期”很多时候老师们渴望不是“内心领域关注”，而是“能在教室里生存下去点子、窍门、技能”，我也处在这个时期。书中还说“最能获得实践效果东西是，在操作中洞悉我们内心发生事，越熟悉我们内心领域，我们教学就越稳健，我们生活就越踏实”。所谓洞悉我们内心发生事情，其实是敏锐地感受自我，感受自我内心教学体验，是否快乐、是否紧张、是否慌乱、是否享受？如果不快乐，那么这堂课其实是一种折磨。洞悉内心本质是教师个人“自我认同”，其中起到很重要作用一项是职业认同，是否认同自己职业，是职业幸福关键，也是课堂灵气关键。同样事情，也发生家长身上。我上周开了一次家长会，从中分享了“自我认同”理念，我说，我们家长家庭教育问题本源，也出在“自我认同”上，自我认同缺乏，导致了各种家庭教育问题产生，是否认同自我，是否认同自己生活，是否认同自己职业，都会在于孩子发生冲突是，以家庭教育问题形式表现出来，造成家庭教育低效或者伤害。在做进一步沟通中，很多家长陷入了沉思。这让我反思我平时家长会，我发现，我所说，大部分是学科要求、管理要求，属于技术层面问题，并且会拿“升学问题”来增加家长压力，即便是谈教育观念，也更多是为提升家庭管理效率效率服务，却很少涉及家长内心感受，很少涉及学生内心感受，我发现，我教学心肠是硬，缺少书中所说“教师心肠软”。但同时也发现了另外问题：心灵和技术，到底哪一个应该更优先？昨晚我去做一个家访，我没有问学生具体家庭情况，我只是辅导学生，我们用了2个小时时间，采用互动互动模式，把英语学科一周知识复习、思考了一遍，并做了一部分习题，这个班里倒数女生表现非常好，我们一起提问、讨论，她表现出思维敏捷、学习认真、主动提问等优秀学习特点，（）效果非常好。家长当时一直坐在旁边，对孩子学习表现大为舒心，因为她很少看到孩子有这种表现。我在思考，达到这个良好学习效果，是心灵作用，还是技术作用，到底哪一个起了关键作用？如果我一晚上跟家长谈教育、谈内心，会有这样效果吗？我们内心唤醒，到底是怎样发生作用？书中讲到“只要我们稍微给自己内心声音一些注意和尊重，它就会以一种更温柔方式回应，是我们参与到赋予生命活力灵魂对话中”。在日常工作中，我们遵守教师职业规则，是否也有和作者一样感受：“我发