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《普罗米修斯》第一、二课时实录—王崧舟一、引题师：孩子们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。（师板书：神话）二、概括课文主要内容师：请大家打开课文，用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几个神，用波浪线把它划下来，同时，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。标完了马上举手示意。好，把手放下，把书本倒扣，按照故事的顺序，第一个神叫什么名字？师：第二个？师：没错，名字叫阿波罗，称号是太阳神。第三个神是什么？师：啊，宙斯，又称众神领袖、众神之王，他有着至高无上的权力。第四个答案。师：火神，没错，故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀琉柯斯。他是宙斯的一个儿子。第五个。师：没错，名字叫赫拉克勒斯，称号是：大力神。他也是宙斯的一个儿子。师：大家看，这就是这个故事前前后后写到的五个神。（PPT出示五个神，以课文出现先后为序。）这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。自己先试着读一读。师：好，读通读顺的举手。好，请你来读一读。师：不错，谁再读一次，顺顺溜溜地读一次。师：我们一起读，这个名字比较长，读起来比较拗口，大力神赫拉克勒斯，读；再读；师：好，我们把五个神的名字连在一起读一遍。预备，起。师：非常好，还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么？生1：天神普罗米修斯帮人类盗取了天火。师：在哪里，向谁盗取的？下一个，你说。生2：向太阳神阿波罗盗取了天火，造福人类。师（纠正）：把火带到了哪里？生2：天神普罗米修斯把火带到了人间。师：没错，这是天神普罗米修斯所做的（PPT出示天神做的事）那众神领袖宙斯又做了什么？生1：众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他。（惩字错读成第三声）师：他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。（惩字正音，第二声）。师：好的，这是宙斯做的（PPT出示宙斯做的事），火神做了什么？生2：火神先悄悄地告诉了普罗米修斯，跟他说如果向宙斯承认错误，并且把火种还给宙斯，他就会请宙斯轻饶了他。师：简单地说，火神劝普罗米修斯怎么样？生2：火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种。师（出示PPT火神做的事）：归还火种，好的，还有，继续。生2：但是普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯锁在高加索山上。师：好的，（出示PPT火神做的事），面对着宙斯的最严厉惩罚。普罗米修斯屈服了吗？（低声地问）生全体（思考后）：没有。师：面对着普罗米修斯的坚贞不屈，宙斯罢休了吗？（更耐心地询问）生全体（思考后）：没有。师：狠心的宙斯又做了什么？请。生1：宙斯又做了一件事，他派了一只凶恶的秃鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。师：是的。就这样，普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦，遭受着没有尽头的痛苦。故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？你请生1：大力神赫拉克勒斯看到了普罗米修斯的肚皮，就挽弓搭箭，射死了那只秃鹰，救下了普罗米修斯。师：简简，单单地说。生1：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。师：真聪明，一点就通。{出示PPT大力神赫拉克勒斯做的事），是的，孩子，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。他让我们感动，也让我们佩服。来，我们一起看大屏幕，完完整整地读这段浓缩以后的神话故事。预备，起。生齐读PPT中故事梗概。师：很好，相信你们一定已经发现，其实刚才你所读的正是这个故事的主要内容。但是，假如这个神话故事真写成这个样子，你还愿意读吗？你还喜欢读吗？你还能够充满想象？身临其境地读吗？为什么？生1：如果这样写的话就不生动了。生2：如果这样写的话就不真实了。生3：如果这样写的话那就不具体了。师：它就不生动、不真实、不具体了。看来要想充满想象，身临其境地读，还得读那个原文。读那段生动具体、原汁原味的故事，是这样吗？三、举象、造境、入情师：好，打开课文，默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。而就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。找一找，千万不要让这两个画面在你眼前一晃而过。你可以做两件事：第一，把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？明白吗？好，开始。师：很好，谁来读第一个画面。（生1读）师：那么第二个画面，在哪里？（生2读）师：（PPT出示）我们一起来读一读两段完全相反的画面。师：我说这两个画面完全相反，那是因为第一个画面集中写了什么？生1：第一个画面写了没有火时人类怎么样。师：没错，而第二个画面集中写了什么？生1：第二个画面集中写了有火。师：是的，孩子们，让我们注视第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么？我们看，没有火，人们只好吃生的东西；今天吃，明天吃，今年吃，明年还是吃，天天如此，年年如此，看来你面前出现怎么样的画面，你看到了什么？生2：我仿佛看到了人们吃这些生的东西，非常难受，吃不下去，但是不吃不行，因为人们会饿肚子的。生3：我看到人类拿来打回来的食物，清洗干净后，直接放到嘴里吃。人们很难受，人们喝生的水，吃生的食物，就会得病。得病后没有药，就会死亡。师：这样的生活用一个词来概括，那就是：茹毛饮血（XUE第四声）。我们继续看，没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一下，无边的黑暗，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们看不见什么？生4：人们看不见猛兽，还有看不见和别的人在什么地方，容易碰撞到对方。生4：还看不见打猎的动物。生5：还看不见大悬崖或者什么东西。师：好，甚至连自己都看不见，人们就只剩下这个伸手不见五指的夜晚。这个时候，人们的外面，林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么？你会感到……生6：我会感到害怕，心都怦怦跳。生7：我会感到害怕，万一有个猛兽把我吃了怎么办？生8：我会感到很不安。师：是啊，把这种害怕、恐惧、不安带进去，我们再来读一读第一个画面。很久很久以前，起。（生齐读第一个画面。）师：孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？生齐：火师：是的，人类最最需要的是火（板书：火），你听，饥肠辘辘的人们在呼唤……生齐：火。师：骨瘦如柴的人们在呼唤……生：火师：瑟瑟发抖的人们在呼唤……生：火师：惊恐万状的人们在呼唤……生：火师：你听，人类在呼唤……生：火。师：天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样的滋味？生1：很同情。师：他同情谁？生1：同情人们。师：他的心里还会泛起怎样的滋味？生2：我觉得他会觉得那个宙斯太不公平了。师：他为谁报不平？生2：人类。师：好，他还会泛起怎样的滋味？生3：他的心情非常地沉重。师：沉重？为谁沉重？生4：他为人类的悲惨沉重。师：是的，他还会涌起怎么样的滋味？生5：他会觉得人类太可怜了。师：他会难过吗？生5：会。师：他会心疼吗？生5：会。师：他为谁难过？生5：他为人类难过。师：他为谁心疼？生5：他为人类心疼。师：是的，孩子们，他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁？生：人类。师：是的，孩子们，这样一种感情就叫爱（顿了顿，板书爱），他爱人类。师：那是没有火的时候，当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢？我们继续看，自从有了火，人们的生活就完全不一样了。你看这副画面，你看到什么？你看到人们正在用火干什么？生1：人们正在用火烧熟食物，驱赶……师（打断）：等等，人们正在用火烧熟食物。请展开想象，你来到旁边，你闻一闻，闻到些什么？生1：我会闻到他们打猎到猎物烧熟的香味。师：如果你愿意尝的话，你会尝到什么？生1：我会尝到香甜可口的食物。师：那真是美味啊！人们还在用火干什么？生2：人们还在用火驱寒取暖。师：驱寒取暖，千万不要小看这四个字，你可知道，在没有这四个字之前，因为没有火，有多少人类被活活地冻死。现在，人们正在用火驱寒取暖，你来到火堆旁边，你感受一下，什么感受？生2：我会觉得很温暖。师：是的，你会感觉到特别特别的温暖，是谁带给你的温暖？生2：普罗米修斯。师：是火，是普罗米修斯带来的火种。我们继续看，人类还用火干什么？生3：人类用火来照明。师：孩子们，你们一定注意到，这句话的的最后有个标点符号，什么号？生齐：省略号。师：那就意味着你还可以继续看，你还能够看到更多的画面。再看，你还看到什么画面。生1：我还看到人们用火烧开水了，喝上温热的水，就不会冷了。师：喝着水，人们会感觉？生1：很温暖。师：温暖，是的，你还看到什么？生2：我还看到人类用火打造武器来打猎。师：再看，自从用火改进了他们的武器后……生2：他们的生活变得更好了。师：是的，他们打到了更多的猎物，他们吃到了更多的美味。生活变得更加……生2：美好了。师：是的，你还看到了什么？请生3：我还看到那些人把一些干树枝和火种围起来，变成一个更大的、更大的火源。师：人们围着篝火唱啊！跳啊！听，看，有了火的日子，那真是……一个词儿。生：太好了。师：是的，那是多么快乐、多么安全、多么温暖、多么幸福的日子。孩子们，这样的温暖是谁带来的，这样的温暖靠的是什么？生齐：火。师：这样的开心靠什么？生：火！师：这样的安全靠什么？生：火！！师：这样的幸福靠什么？生：火！！！师：火，当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火，当普罗米修斯看到人类生活得这样快乐，这样开心，这样安全，他的心又是什么感受？他会感到？生1：他会感到很欣慰。生2：他会感到很温暖，很高兴。师：这一切的一切，还是一种感情，就是……生（齐）：爱。师：他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。是的，那就让我们一起带着一种爱的情怀，我们再来读一读这个画面。预备，起。（生齐读。）师：因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是，故事继续在向前发展，于是在下面的故事中你又会看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。打开课文，找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，碰到这两个画面，你可不要让它们在你的眼前轻易地放过。你可以做两件事：第一，用波浪线把这两个画面画下来；第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。开始！（生用1分半钟画线，做批注。）师：好，停，找到了吗？谁来读读第一个画面。生1：普罗米修斯双手和双脚戴着铁环……日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：（PPT出示相关文字）第二个惨不忍睹的画面又在哪里？生2：狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰……这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。师：是的，（PPT出示相关文字）就是这两个画面，就是这两个惨不忍睹的画面，孩子们，自己看着这两个画面，自由地、轻声地读一读，开始。师：好，谁来读读第一个画面。（生1读）师：我问一下，你读的时候心里是什么感受？生1：我会很难过。师：我听出了你的难过，谁再读。（生2读）师：你读的时候心里是什么感受？生2：愤愤不平，为普罗米修斯而感到不公平。师：如果你是不平的，是难过的，那你面对第二个画面时又会产生什么样的感受？谁再来读第二个画面？（生3读第二个画面）师：面对第二个画面时，你又是怎样的感受？生3：愤怒！师：愤怒，你来！（生4读）师：这真是两个惨无人道、惨不忍睹的画面。孩子们，让我们一起注视第一个画面。那是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，你看，他既不能动弹，也不能睡觉，孩子们，请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯还不能做什么？你说。生5：他还不能去看望人类，给人类造福。师：没错，他还不能探望亲人啊！生6：他还不能吃东西。生7：他连一口水都喝不到。师：没错，他连一口水都喝不上。师：孩子们，他为什么不能动弹？生8：因为他的双手和双脚被死死地锁在高加索山上了。师：一个字儿，被怎么样了啊？生11：“锁”师：他为什么不能睡觉啊？生9：因为他被死死地锁在高加索山上了。师：他为什么不能喝一口水啊？生10：因为他被死死地锁在高加索山上了。师：他为什么不能和亲人团聚啊？生11：因为他被死死地锁在高加索山上了。师：把这个“锁”字圈下来。孩子们，这是怎样的锁？生12：这是死死地锁。生13：冷酷无情地锁。生14：这还是让他痛苦地锁。生15：这还是悲惨