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1第一单元《谁的得分高》教学设计复备人：一、教材内容：北师大版数学第三册第一单元《加与减》第2页：谁的得分高。二、教学目标：1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。三、教学重难点：1、教学重点：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。2、教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。四、教具准备：多媒体课件五、教学过程：（一）激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。（二）探究新知1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？第一次第二次第三次淘气24304123、小组讨论：他们谁说的对？4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？（1）计算淘气的总分：24+30+41=95先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。生1：可以用竖式计算：24+3054先把前两个数抄写下来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。在54的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，再算十位。结果是9554+4195生2：也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。:2430+4195（2）计算笑笑的总分：23+44+29=96笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢的方法计算一下笑笑最后的总分是多少？结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。3、小结：100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加笑笑2344293满10，要向前一位进1。（三）巩固练习1、竖式计算下面各题34+26+29=37+28+34=16+35+57=2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（2）1996年获奖牌多少块？（16+22+12=50）（3）2000年获奖牌多少块？（28+16+15=59）（4）2008年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？（5）你还能提出哪些数学问题？（四）全课总结今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做竖式计算时要注意以下三点：1、相同数位要对齐；2、从个位加起；3、哪一位相加满10，要向前一位进1。所以计算时要认真、仔细。六、板书设计：谁的得分高———连加运算淘气：24+30+41=（）245424+30+4130——————+415495———95笑笑：（）□（）□（）=（）答：淘气共得了（）分，笑笑共得了（）分，（）获胜。《秋游》教学设计主备人：平山第一小学黄丽燕金牌银牌铜牌1996年1622122000年2816152004年3217144审核人：惠东县实验小学李慧坚教育局教研室杨金凤复备人：一、教学内容：北师大版数学第三册第一单元《加与减》第4页：秋游。二、教学目标：1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。3、具体目标：（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。三、教学重、难点：1、教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。2、教学难点：列竖式计算连减法。四、教学准备：课件、练习本等。五、教学过程：（一）复习导入1、计算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+252、谈话引入：师：同学们来到了海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。（让学生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。）（二）核心过程推进1、观图，获取信息。（1）说一说从图中你知道了哪些数学信息？（出示情境图，发展学生获取有价5值的数学信息。）(2)生观图，获取信息。(3)学生汇报：（1）船上可以坐90人。（2）有两队学生，一队有45人，一队有25人。2、出示并解决问题。问题一：两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）（1）生读问题，独立思考。（2）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾听，听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。(3)学生汇报：思路一：①方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为：90-45-25。师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。②探究90-45-25的计算方法。生1：黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。（借板演题统一订正）生2：90—45=4545—25=20师：还有其他解题思路吗？思路二：①方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。②生：45+25=7090—70=20问题二：乘车返回学校，还有多少人没上车？（70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？）（1）首先找已知条件和所求问题。（2）然后思考解题思路。（3）最后列式计算。6学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。得出结果：38+24=62（人）70-62=8（人）（三）巩固练习第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。（作业本上分组独立完成两题，统一订正，同桌互批。）（四）课堂小结100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。（五）布置作业练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）课后，作业本上完成。（通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，改进教学。）六、板书设计：秋游——连减运算两队都上船后，船上还有多少个空座位？（1）90-45-25=（20）（个）（2）45+25=70（个）90—70=20（个）答：两队都上船后，船上还有()个空座位。《星星合唱队》教学设计主备人：平山第一小学蔡春燕审核人：惠东县实验小学李慧坚教育局教研室杨金凤复备人：一、教材内容：北师大版数学第三册第一单元《加与减》第6、7页：星星合唱队。二、教学目标：1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。7三、教学重难点：1、教学重点：正确计算加减混合式题。2、教学难点：优化算法，正确计算加减混合式题。四、教学准备：课件五、教学过程(一)问题情境师：同学们，你们喜欢唱歌吗？（生：喜欢）课件出示：教材第6页情境图。师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？（学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。）学生可能会说：（1）合唱队的人数变了。（2）合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。（3）合唱队加入的人比毕业的人多。师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！(二)自主探索1、师：根据图中的信息谁能提出数学问题？（对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。）生：合唱队现在有多少人?师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？（学生可能出现的答案有：15-9=6(人)52+6=58(人)；52-9=43(人)43+15=58(人)；52-9+15）在学生列出：52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。（学生独立计算，教师及时巡8视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。）师：把你的算法向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。（一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58。如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。）师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？（多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。）师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算。2、说一说，再列式算一算。（课件出示：教材第5习题）师：同学们，这两道习题你能解答吗？学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5。让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。（三）练习巩固完成课本第7页练一练的题目。（四）总结提升师：今天的学习你有什么收获呢？(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)六、板书设计星星合唱队————加减混合运算合唱队现在有多少人?52-9+15=58(人)524352—9+15-99___________________________或_____________435843+15_____________58答：合唱队现在有58人。第二单元《买文具》教学设计复备人：一、教材内容：北师大版数学第三册第二单元《购物》第10、11页：买文具。二、教学目标：1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。103、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。三、教学重难点：1、教学重点：掌握元、角、分之间的关系2、教学难点：准确进行元、角、分之间的换算。四、教学准备：课件、人民币学具。五、教学过程：（一）导入新课师：（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）“钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）（二）学习新课1、认识人民币。（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币从老师手中拿出来吧！①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？②你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。然后进行总结这一类是纸币，这一类是硬币。（3）看课本“认一认”：图中有哪些人民币？给他们进行分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？（4）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢?几个1分可换1张1角呢？（5）练习：①练一练的第1题换一换，先让学生独立完成，然后全班